劉瀛寰

（廣州軟件學院，廣東 廣州 510990）

我院物流管理專業(yè)(專業(yè)代碼:120601)成立于2007 年9 月，迄今已累計招生1318 人，招生規(guī)模年均94 人，平均就業(yè)率為95%。本專業(yè)自2017 年11 月獲批省級特色專業(yè)建設項目(粵教高函[2017]214 號)以來，根據(jù)專業(yè)定位，從人才培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學、師資隊伍及人才培養(yǎng)模式等方面開展建設，完成了申報書擬定的各項建設目標［2］。為此構(gòu)建了以應用能力培養(yǎng)為目標，完善實踐教學環(huán)節(jié)、充實實踐教學內(nèi)容，改善實驗教學條件、加大實習實踐基地建設，構(gòu)建了“兩結(jié)合、三層次、四環(huán)節(jié)”實踐教學體系。

一、物流管理特色專業(yè)學科建設定位及物流管理專業(yè)實踐教學存在的問題

（一）物流管理專業(yè)特色專業(yè)學科建設定位

根據(jù)學院發(fā)展定位，依托廣軟IT 學科專業(yè)優(yōu)勢，立足灣區(qū)，面向電商，創(chuàng)新“電商物流+智慧物流”人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)服務數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的國內(nèi)一流應用型物流復合人才，能夠從事電商、智慧物流等現(xiàn)代物流服務和管理工作。制定了集創(chuàng)新型、特色鮮明型、應用型、復合型和國際化于一體的高等教育人才培養(yǎng)目標。

1.應用型人才。物流作為國家重要戰(zhàn)略資源，屬于典型應用領域，其發(fā)展對創(chuàng)新型應用人才的需求更加迫切。根據(jù)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃及行業(yè)發(fā)展需求，面向電商物流行業(yè)，以提高質(zhì)量、辦出特色為目的，以崗位能力要求為導向，以人才培養(yǎng)模式優(yōu)化為引領，以課程建設為抓手，以師資隊伍建設為關鍵、以教科研為支撐，以優(yōu)化辦學條件、完善教學監(jiān)控體系為保障，力爭五年內(nèi)將物流管理專業(yè)建成省級特色專業(yè)。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有管理學和經(jīng)濟學基本知識，掌握現(xiàn)代物流與供應鏈管理、電子商務與物流理論知識和相關技能，具備物流與供應鏈管理能力、物流信息技術應用能力、電商物流運營管理能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能在物流行業(yè)或各類工商企業(yè)從事物流與供應鏈管理等工作的高素質(zhì)應用型本科人才。

2.復合型人才。依托廣軟IT 專業(yè)優(yōu)勢，探索“跨學科”專業(yè)交叉融合。攜手網(wǎng)絡系、軟件系協(xié)同育人，強化培養(yǎng)學生的智慧物流技術應用能力，適應數(shù)字經(jīng)濟對現(xiàn)代物流服務和管理要求的復合型人才。

3.產(chǎn)教融合，校企協(xié)同。與電商物流龍頭企業(yè)京東物流協(xié)同，開設“京苗班”，共建校企實訓課程，開展輪崗實踐與課題研修，聯(lián)合培養(yǎng)面向電子商務物流領域的人才，為實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)無縫對接提供有效平臺。

我校物流管理專業(yè)特色建設定位為特色優(yōu)勢：

5.創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人才，不斷提高人才創(chuàng)新能力，重視物流管理領域科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（二）物流管理專業(yè)實踐教學存在的問題

1.特色專業(yè)背景下物流管理專業(yè)的實踐教學目標有許多不完善之處。經(jīng)過長期探索和實踐，我院物流管理專業(yè)已初步形成了具有鮮明電商+智慧物流的特色的“產(chǎn)教融合、校企合作”的實踐教學目標，但仍難以適應物流管理專業(yè)學科建設要求，急需需要進一步完善現(xiàn)有的實踐教學目標。

小學階段是學生各方面習慣養(yǎng)成的關鍵時期，并且一旦養(yǎng)成某種習慣，后期很難改變。因此，教師在教學中要注意學生的這一特性，不要過分注重學生的考試分數(shù)，而是注重對其人格的培養(yǎng)與鍛煉。教師要轉(zhuǎn)變觀念，將學生作為教學的主體，注重尊重學生的主體地位，與學生保持平等關系，拉近與學生的距離，從日常生活小事著手，對學生進行反復的思想品德訓練，使得這些訓練過程和結(jié)果在學生的腦海中形成固定模式，即條件反射，并在日常的實際運用中逐漸外化為自然習慣。

為此，具體改革措施：堅持立德樹人，以“四新”引領專業(yè)建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。適時完善人才培養(yǎng)方案。遵循《國標》要求和“特色”專業(yè)建設的需求，強化頂層設計，落實“四個回歸”。明確專業(yè)定位，立足灣區(qū)，面向電商，創(chuàng)新“電商物流+智慧物流”人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)服務數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的國內(nèi)一流應用型物流復合人才為目標，完善“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。以產(chǎn)、教、學、創(chuàng)為一體化課程體系建設為導向，適時修訂人才培養(yǎng)方案。

經(jīng)過長期探索和實踐，物流管理專業(yè)已初步形成了具有專業(yè)特色的“產(chǎn)教融合、校企合作”的實踐教學目標，但仍難以適應“特色”學科建設要求；企業(yè)對于應用型物流人才的需求越來越多，而我院物流管理專業(yè)的實踐教學平臺的實際訓練效果仍有改進的空間；實踐教學評價體系有待完善，目前學校實踐教學評價多集中于校內(nèi)，缺少對企業(yè)的評價標準。

2.10.2 分組、給藥及血樣采集[17] 取SD大鼠18只，雌雄兼用，隨機分為3組，每組6只。于實驗室環(huán)境中適應1 d，自由喝水。按10 mg/kg劑量分別ig給予大鼠Lut、Lut-SD和Lut-PC-SD混懸液。各組實驗大鼠于0.15、0.5、0.75、1、1.5、2、4、6、8、12 h時間點眼眶取血約0.3 mL至肝素處理過的離心管中，并于轉(zhuǎn)速為4 000 r/min條件下迅速離心3 min，分取上層血漿，轉(zhuǎn)移至另一空白離心管中，?20 ℃冰箱保存。

3.校企合作模式單一、穩(wěn)定性差目前校企合作多集中在實習基地的共建、提供實習崗位等方面，校企雙方合作層次較低，造成校企雙方的優(yōu)勢和資源的浪費，學校和企業(yè)之間穩(wěn)定性和規(guī)范性程度低。

4.實踐教學評價體系有待完善。目前學校實踐教學評價多集中于校內(nèi)，缺少對企業(yè)的評價標準，比如，對學生工作考核效果評價、實習質(zhì)量保障等仍缺乏完善的評價標準和體系。

本次研究中,對2016年12月至2017年12月期間接診的50例護患溝通組患者實施護患溝通技巧,結(jié)果顯示護患溝通組患者的滿意度顯著高于2015年12月至2016年12月期間只接受常規(guī)門診導診服務的50例常規(guī)導診組患者,且護患溝通組患者的護患糾紛發(fā)生率明顯低于常規(guī)導診組患者。本次研究結(jié)果在一定程度上反映出護患溝通對門診導診護理工作的臨床價值及重要性。

以人為本，構(gòu)建目標、組織、保障、評價“四位一體”的實踐教學管理體系；以“一流”專業(yè)人才培養(yǎng)目標為基礎，修訂現(xiàn)有實踐教學目標體系，應以提高就業(yè)率、提高行業(yè)競爭力、加快一流學科建設為總目標，進一步突出物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的特色價值(智慧+電商)與應用價值(智慧物流技術)以及學科交叉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如下圖所示：

二、“特色專業(yè)”建設背景下物流管理專業(yè)實踐教學改革探討

4.堅持產(chǎn)出導向，深化課程改革。以學生培養(yǎng)為中心，以供應鏈物流運作管理能力，智慧物流系統(tǒng)分析能力和物流數(shù)字化管理能力的復合型人才能力培養(yǎng)為路徑。重點建設“電商物流+智慧物流”特色課程群支撐體系，學校與行業(yè)重點企業(yè)積極合作，形成服務粵港澳大灣區(qū)及行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)模式、課程體系和實踐教學體系。學生可在電商物流平臺或各類工商企業(yè)從事采購、倉儲、運輸、運營管理、站場調(diào)度、園區(qū)管理、信息處理和供應鏈管理等方面的工作。

（一）依托廣軟IT 專業(yè)優(yōu)勢，探索“跨學科”專業(yè)交叉融合

攜手網(wǎng)絡系、軟件系協(xié)同育人，強化培養(yǎng)學生的智慧物流技術應用能力，適應數(shù)字經(jīng)濟對現(xiàn)代物流服務和管理的要求。2.產(chǎn)教融合，校企協(xié)同。與電商物流龍頭企業(yè)京東物流協(xié)同，開設“京苗班”，共建校企實訓課程，開展輪崗實踐與課題研修，聯(lián)合培養(yǎng)面向電子商務物流領域的人才。3.堅持產(chǎn)出導向，深化課程改革。以學生培養(yǎng)為中心，以供應鏈物流運作管理能力，智慧物流系統(tǒng)分析能力和物流數(shù)字化管理能力的復合型人才能力培養(yǎng)為路徑，重點建設“電商物流+智慧物流”特色課程群支撐體系，形成服務粵港澳大灣區(qū)及行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)模式、課程體系和實踐教學體系。

2.實踐教學平臺的實訓效果不理想、開放共享水平較低。在“特色專業(yè)”和未來“一流專業(yè)”發(fā)展背景下，社會對于應用型物流人才的需求越來越多，而廣州軟件學院物流管理專業(yè)的實踐教學平臺的現(xiàn)實狀況仍有改進的空間。以廣州軟件學院京東教學實習基地為例，目前，在京東實訓內(nèi)容與物流管理專業(yè)課程缺乏有機聯(lián)系，最終實訓效果和預期目標背離太多。此外，與物流管理相關的其他實驗室的開放共享水平不高、服務內(nèi)容單一，未能對學生形成較強的吸引力。

從表9可以看出，以約旦為出口國計算的貿(mào)易互補性指數(shù)中，2類、5類、8類產(chǎn)品的貿(mào)易互補性指數(shù)大于1，尤其2類產(chǎn)品貿(mào)易互補性指數(shù)介于5.235-9.742之間，說明貿(mào)易互補性很強；其他七類產(chǎn)品貿(mào)易互補性相對較小，貿(mào)易互補性相對較弱。

（二）構(gòu)建集管理體系、創(chuàng)新體系、內(nèi)容體系、平臺體系于一體的實踐教學體系

5.資金、政策支持力度不夠。實驗實訓平臺，尤其是校外實訓基地建設需大量的資金投入，但由于資金的來源不足并且缺乏相關的政策支持，導致目前資金仍沒有足夠的保障。

構(gòu)建集管理體系、創(chuàng)新體系、內(nèi)容體系、平臺體系于一體的實踐教學體系。以人為本，構(gòu)建目標、組織、保障、評價“四位一體”的實踐教學管理體系；以“一流”專業(yè)人才培養(yǎng)目標為基礎，修訂現(xiàn)有實踐教學目標體系，應以提高就業(yè)率、提高行業(yè)競爭力、加快一流學科建設為總目標，進一步突出物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的特色價值(智慧+電商)與應用價值(智慧物流技術)以及學科交叉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

新的時代下，非英語專業(yè)大學生進行英語自主學習除了依靠傳統(tǒng)的英語讀物和教材之外，網(wǎng)絡所帶來的線上視頻教學、直播、社交APP等都是學習英語的新方式和新手段，可以構(gòu)筑良好的英語交流環(huán)境和學習環(huán)境，極大的增加英語學習的趣味性和互動性，讓英語學習不再停留在枯燥的背單詞階段，而是在與同學甚至外國友人的溝通中逐漸掌握英語能力，滿足大學教育階段對于大學生英語水平的要求。此外，利用網(wǎng)絡環(huán)境可以大大增強英語能力掌握的實用性，避免大學生陷入應試教育學習的誤區(qū)。

（三）以“電商物流”+“智慧物流”為導向，建立新型產(chǎn)、教、學、創(chuàng)一體化課程體系

以理論基礎與實踐能力相結(jié)合、校內(nèi)實操與校外實訓相結(jié)合、課內(nèi)綜合專業(yè)訓練與科技創(chuàng)新活動相結(jié)合、國內(nèi)與國外交流相結(jié)合為手段，構(gòu)建“七位一體”的課程創(chuàng)新體系。

（四）以、實驗室、圖書館、教室、網(wǎng)絡資源、校外實訓基地等建設為載體，搭建“特色”實踐教學平臺體系

加快仿真實驗室的建設和使用，物流公司業(yè)務模擬軟件完善和應用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學優(yōu)勢，完善精品課程網(wǎng)絡建設，不斷增加線上教學資源，滿足學生線上學習需求。深化與京東、順豐、物流公司等相關企業(yè)共建的實習基地，加大推進“實驗、實習、實訓”新項目建設力度。

（五）進一步優(yōu)化實踐育人條件，完善協(xié)同育人機制

以區(qū)域物流行業(yè)的優(yōu)勢特點，產(chǎn)-學-研-創(chuàng)四維融合，打造立體人才培養(yǎng)模式。進一步深化“協(xié)同育人中心+服務外包+產(chǎn)業(yè)學院”三位一體的協(xié)同育人模式。

例 8：原文：I believe we owe this chap something.This Chinese man won’t give up.Keep back for now.No point waking the dragon.

（六）建立一套科學、完整的實踐教學評價體系和保障措施

對創(chuàng)新體系、平臺體系、內(nèi)容體系的建設與運行效果實施科學評價。同時，應進一步創(chuàng)新評價手段，從實踐教學報告、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、傳幫帶制實施效果評價等多角度進行評價，以保證實踐教學評價體系科學有效實施；構(gòu)建包括師資、基地、教材、經(jīng)費等在內(nèi)的實踐教學保障體系，以提升實踐教學水平。打造一支“新商科物流創(chuàng)新應用”教學團隊；加強課程建設和優(yōu)質(zhì)教學資源的共享等。

結(jié)語：在“特色專業(yè)”建設背景指引下，構(gòu)建集管理體系、創(chuàng)新體系、內(nèi)容體系、平臺體系于一體的物流管理專業(yè)實踐教學體系，對于培養(yǎng)物流管理特色專業(yè)鮮明的創(chuàng)新型、應用型、復合型國際化物流人才具有重要意義。在實踐過程中，創(chuàng)新的實踐教學模式的發(fā)展會遇到許多問題和阻礙，以校內(nèi)實驗室為例，校內(nèi)實驗室的建設和完善，隨著技術不斷地進步需要更大的投入和管理；在產(chǎn)學協(xié)同與人，校企合作，學生在實習期間大多從事的是最簡單的無專業(yè)技術的工作，無法接觸企業(yè)具體專業(yè)有關的工作內(nèi)容，學校也缺少對實習企業(yè)的有效控制和評價體系的構(gòu)建。為此，新的實踐教學體系的構(gòu)建應是未來研究的重點。