易慧

（遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 遼陽(yáng) 111000）

在現(xiàn)如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景之下，科技技術(shù)的迅猛發(fā)展促使群眾生活質(zhì)量有了明顯的提升，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)如今更是成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臉?gòu)成部分，網(wǎng)絡(luò)的存在促使我們生活變得越發(fā)的便捷，也進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步以及時(shí)代變遷。處在這一時(shí)代背景之下，國(guó)家也在《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出，互聯(lián)網(wǎng)+是時(shí)代發(fā)展必然趨勢(shì)，處在這一背景之下，高職院校教育教學(xué)改革自然也需要順勢(shì)而為，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來(lái)開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，這樣才能真正優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。基于此，本文也以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)為例進(jìn)行了如下分析：

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下教學(xué)改革優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)習(xí)資源獲取更為便捷

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的迅猛發(fā)展，促使資源獲得方式因此而變得越發(fā)的便捷，教師在開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的時(shí)候，可以直接在網(wǎng)絡(luò)上獲得與課程相關(guān)的教學(xué)資源，學(xué)生也可以直接搜索自己想要的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)還能依托于日常社交軟件來(lái)起到良好的傳播效果，這樣就能有效優(yōu)化《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)，同時(shí)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此之外，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的存在，也在很大程度上優(yōu)化了教學(xué)資源存儲(chǔ)及共享，這樣《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)踐自然能夠因此而變得更加的便捷。

（二）構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，課堂教學(xué)還能夠因此而突破時(shí)空限制，教師可以直接借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、視頻功能來(lái)將整個(gè)教學(xué)過(guò)程真實(shí)的記錄下來(lái)，同時(shí)有效利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行傳播，這樣就能為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)新型的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境。例如，高職院校在開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的時(shí)候，即可借助微信公眾號(hào)來(lái)為學(xué)生推送一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能隨時(shí)登陸微信查閱學(xué)習(xí)，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂帶來(lái)的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。除此之外，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景之下，人手一臺(tái)智能終端可謂是已經(jīng)成為了常態(tài)，所以這也為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)改革深入提供了良好的環(huán)境保障，教師可以在教學(xué)實(shí)踐期間充分利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來(lái)、大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)新型的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境。

二、高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)際教學(xué)多樣性不足

就高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析的話，各所學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，依然還是會(huì)使用傳統(tǒng)教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，亦或者是應(yīng)用電腦、ppt 放映等方式來(lái)將教學(xué)重難點(diǎn)照本宣科傳授給學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流較少，學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候也很少請(qǐng)教教師。除此之外，教師在教學(xué)的時(shí)候，大多是先為學(xué)生講解知識(shí)要點(diǎn)，而上機(jī)操作大多不是聯(lián)系在一起，兩節(jié)課時(shí)長(zhǎng)差距較為顯著，這促使學(xué)生理論與實(shí)踐技能無(wú)法協(xié)同發(fā)展，這種情況下很容易出現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)理解不足，亦或者是實(shí)踐技能無(wú)法有效提升的現(xiàn)狀。

（二）班級(jí)授課劣勢(shì)

就現(xiàn)如今《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析的話，傳統(tǒng)班級(jí)授課方式雖然有獲得一定的成績(jī)，可是由于過(guò)分注重標(biāo)準(zhǔn)化、一體化，促使理論與實(shí)踐明顯脫節(jié)，教師理論教學(xué)無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，不利于學(xué)生創(chuàng)造力及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提升。除此之外，一致化的班級(jí)教學(xué)模式也不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（三）網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)較少

在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)也成為現(xiàn)如今較為常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)渠道，可是就高職學(xué)生實(shí)際情況來(lái)分析的話，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)功能的應(yīng)用大多是集中于網(wǎng)絡(luò)游戲、專(zhuān)業(yè)瀏覽器、社交軟件等方面，很少有學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)。而之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要原因之一也與學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)弊端有著一定的關(guān)系，具體而言，現(xiàn)如今課程教學(xué)理論化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，而且無(wú)法有效吸引學(xué)生注意力，理論與實(shí)踐結(jié)合明顯不足，這種情況下學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性明顯不足。

三、高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重計(jì)算機(jī)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍有了較為明顯的擴(kuò)大，可是就高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析的話，依然還是有學(xué)校尚未起到足夠的重視，這促使這一課程價(jià)值無(wú)法有效發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也無(wú)法提升。例如，部分學(xué)校因?yàn)樽陨碣Y金不足，學(xué)校內(nèi)部《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備都不夠完善，這種情況下自然無(wú)法順利開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)。為此，要想有效做好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革與創(chuàng)新，一定要及時(shí)樹(shù)立起全新的教學(xué)理念，在課程實(shí)踐期間意識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)重要性，同時(shí)做好基礎(chǔ)設(shè)施完善，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來(lái)優(yōu)化《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)。在這一過(guò)程中，學(xué)校需要及時(shí)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)考核方式，將理論、實(shí)踐操作及課堂表現(xiàn)納入到考核標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣就能提高師生重視程度。此外，還需要在教學(xué)實(shí)踐期間強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，畢竟只有學(xué)生主動(dòng)參與才能真正起到良好的教學(xué)效果。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成師生網(wǎng)上互動(dòng)

傳統(tǒng)模式下的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的時(shí)候，大多是教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，課堂互動(dòng)較少，局限于一些簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)。為了改善這一現(xiàn)象，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來(lái)為學(xué)生打造出一個(gè)網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)課堂，在課程實(shí)踐期間充分應(yīng)用課堂教學(xué)、在線測(cè)試、在線答疑來(lái)創(chuàng)新傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，同時(shí)有效突破教學(xué)時(shí)空限制，讓師生互動(dòng)不再只是流于形式。在這一過(guò)程中，我們可以面向?qū)W生來(lái)開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的課程在線軟件，借由其原理、文字、圖形的有效結(jié)合，來(lái)發(fā)送到指定好友的聊天窗口，這樣師生互動(dòng)就能變得十分的便捷，整個(gè)溝通效率能夠得到有效提升，而學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候也可以直接借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)發(fā)送自己的問(wèn)題，教師則可以將學(xué)生提出的問(wèn)題直接顯示在多媒體屏幕制定區(qū)域，然后為學(xué)生講解。這種互聯(lián)網(wǎng)+背景下的新型教學(xué)模式直接突破了傳統(tǒng)教學(xué)課時(shí)限制，教學(xué)空間也從之前的面對(duì)面教學(xué)逐漸拓展延伸成為了鍵對(duì)鍵，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)也因此而變得更加的靈活且自主，能夠最大程度提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校，構(gòu)建線上交流互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐要想順利推進(jìn)，教師還可以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中為學(xué)生構(gòu)建出線上交流互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，畢竟身處在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景之下，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了明顯的發(fā)展，也顛覆了傳統(tǒng)學(xué)校理念、改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。首先，其能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找自己的學(xué)習(xí)訴求、只求自己的學(xué)習(xí)價(jià)值，從而有效突破學(xué)習(xí)疑惑。其次，教師在這一過(guò)程中也需要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課堂上不斷提高自己，及時(shí)改變自身教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法以及教學(xué)技能，這樣才能真正優(yōu)化《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)效果。再者，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景之下，師生交流也可以轉(zhuǎn)成為兩個(gè)人點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的在線或者是離線交流，學(xué)生還可以直接在網(wǎng)絡(luò)、知網(wǎng)、科學(xué)搜索等多功能指導(dǎo)下來(lái)學(xué)習(xí)，這樣就能真正突破學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空限制，進(jìn)一步拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性。以《算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》這一知識(shí)點(diǎn)為例，教師在為學(xué)生講解的時(shí)候，即可為學(xué)生先講述一下其基恩概念、特性、算法設(shè)計(jì)方法、散打結(jié)構(gòu)、特性、程序設(shè)計(jì)概念等內(nèi)容，然后再鼓勵(lì)學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)視頻資料，同時(shí)提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，這樣就能讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)、在線互動(dòng)與探索，從而真正有效優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生在云端在線學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)中強(qiáng)化自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（四）多種模式混合，移動(dòng)學(xué)習(xí)、以賽促教混合教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革工作在推進(jìn)的時(shí)候，教師還需要注重多種模式混合教學(xué)，這能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而有效提升教學(xué)效果。一方面，教師在教學(xué)課堂上可以采用技能競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，如教師可以為學(xué)生組織平面設(shè)計(jì)、文字處理、ppt 制作、微課制作等一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽項(xiàng)目參與過(guò)程中真正提高自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，同時(shí)優(yōu)化教育教學(xué)。另一方面，教師在教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐期間，還可以充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)有效優(yōu)化教學(xué)，畢竟身處在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)展十分迅猛，教師在混合式教學(xué)實(shí)踐期間可以充分利用學(xué)校自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、各種類(lèi)型的移動(dòng)APP 學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而且為了能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力還可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)，這樣也能真正優(yōu)化教學(xué)、提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

（五）互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)價(jià)，將教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵贫嘶ピu(píng)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革工作在推進(jìn)的時(shí)候，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)將之前傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變成為云端評(píng)價(jià)，這樣就能讓學(xué)生在有效評(píng)價(jià)中得到全面發(fā)展。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)踐期間，要想對(duì)教學(xué)開(kāi)展有效的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體一定要是評(píng)價(jià)對(duì)象，學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)、教研室主任、院系領(lǐng)導(dǎo)均可以加入到網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)之中，尤其是要重視師生互評(píng)，這樣就能讓學(xué)生在全面評(píng)價(jià)中得到發(fā)展，而教師也能在評(píng)價(jià)中提升自己的教學(xué)水平。首先，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)。在開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的時(shí)候，教師要改變傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)期間逐漸構(gòu)建出包含了學(xué)生實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力、程序設(shè)計(jì)能力、問(wèn)題解決能力等多方面的評(píng)價(jià)體系。其次，要強(qiáng)化對(duì)于教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，具體涉及到了教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、信息化教學(xué)實(shí)施、學(xué)生創(chuàng)新精神培、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力等多方面。處在這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系之下，整個(gè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量能夠得以有效提升，畢竟互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)生在線學(xué)習(xí)會(huì)留下較多的數(shù)據(jù)信息，而這些都是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)鍵，若能有效利用就能進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代到來(lái)之后，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革也因此而獲得了全新的機(jī)遇及挑戰(zhàn)，只有真正明確互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的內(nèi)涵及特點(diǎn)，同時(shí)立足于高職學(xué)生實(shí)際情況來(lái)積極探索全新的教學(xué)模式，才能最大程度發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在教學(xué)改革中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從而有效提升《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力真正得到提升。