蘇麗平

摘要：在現(xiàn)如今的教育改革下，教師的教學(xué)方式以及觀念發(fā)生了翻天覆地的變化，許多教師在日常教學(xué)活動當(dāng)中不斷探索以學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展為根本的教學(xué)對策，在英語課程教學(xué)中，許多教師也在不斷思考提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑。提高初中階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，應(yīng)將學(xué)生作為根本，思考學(xué)生的英語水平以及興趣喜好等，教師應(yīng)提高學(xué)生英語口語表達、閱讀理解、英語寫作等能力，這樣才可以為學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有效性，推動學(xué)生素養(yǎng)的提升，本文就提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的途徑展開了分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)生學(xué)習(xí)效率;提高途徑

立足于初中階段學(xué)生的發(fā)展角度上而言，他們需要儲備諸多的文化知識，同時也需要在學(xué)習(xí)過程中摸索適合自己的方式，這樣才能使學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗不難看出，許多初中階段學(xué)生在面對英語課程學(xué)習(xí)的過程中，往往有著一定的排斥感，主要是由于他們從小生長于母語環(huán)境之中，而英語語法表達等與母語有著較大的差異，這造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較強難度，其學(xué)習(xí)效率自然無法提高。所以，在提高初中階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率方面需要教師下足功夫，分析學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，并制定更加有效的教學(xué)方案。

一、提高學(xué)生英語口語表達

學(xué)生學(xué)習(xí)英語離不開“張口說”，在“說”的同時，學(xué)生才能夠糾正自己的發(fā)音，但許多學(xué)生自身的英語口語表達能力十分有限，進而影響了其整體的英語課程學(xué)習(xí)效果提高。因此，教師在初中階段的英語課程教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生有意識地進行引導(dǎo)，使學(xué)生敢表達、會表達，為學(xué)生們搭建起口語表達的平臺與機會，同時提高學(xué)生的英語口語表達自信心，才更加有助于引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

例如，在進行“I've had this bike for three years.”教學(xué)的過程中，筆者重點對yard sale，sweet，soft toy等單詞與短語進行了解析，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握了本課的重點內(nèi)容。隨后，筆者結(jié)合了班級當(dāng)中不同學(xué)生的英語水平以及性格愛好，使他們合理分成了幾個小組，筆者為了使學(xué)生能聽懂談?wù)撊藗儞碛心澄锒嚅L時間的話題，并能熟練運用since，for談?wù)撟约旱膫€人物品，要求學(xué)生結(jié)合自己的實際生活以及本節(jié)課中掌握的重點詞匯，進行了自由對話練習(xí)活動。如此一來，學(xué)生們在這種表達活動當(dāng)中有效提高了自己的英語口語表達水平，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要幫助，并提高了學(xué)生英語學(xué)子質(zhì)量 。

二、強化學(xué)生英語閱讀理解

閱讀理解需要學(xué)生自主思考，這也是有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的重要途徑，許多學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中僅僅只是重點學(xué)習(xí)詞匯、語法等知識，影響了他們英語閱讀理解能力的提高。教師應(yīng)加強對學(xué)生合理的引導(dǎo)，使初中階段學(xué)生在英語閱讀的過程中自主理解，培養(yǎng)其對于閱讀素材的深入理解，幫助學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗，從而提高其英語學(xué)習(xí)的實效性。

例如，在進行“Successful people”教學(xué)的過程中，筆者在課堂的初始環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生初讀本文，結(jié)合其中的關(guān)鍵知識點，筆者要求學(xué)生們在初讀過程中自主梳理。然后，筆者再要求學(xué)生們重復(fù)閱讀，在反復(fù)閱讀文章的過程中，使學(xué)生深入思考，并且要求學(xué)生們借助思維導(dǎo)圖，將所整理的關(guān)鍵知識點表示出來，與同學(xué)之間進行分享，讓學(xué)生們學(xué)會了思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。除此之外，筆者鼓勵學(xué)生們踴躍分享自己繪制的思維導(dǎo)圖，并結(jié)合自己的閱讀理解，對思維導(dǎo)圖進行詳細的解析。筆者則及時給予學(xué)生們表揚，并及時發(fā)現(xiàn)、指出學(xué)生的閱讀問題，學(xué)生的英語閱讀效果明顯有所提升。

三、鍛煉學(xué)生英語寫作能力

寫作是英語課程教學(xué)中的一個重難點，對于大多數(shù)學(xué)生來說，在考試中面對英語作文項目，容易出現(xiàn)“交白卷”的情況，甚至一些學(xué)生無法準確使用英文進行表達。而寫作是驗證學(xué)生知識掌握程度的一個重要部分，鍛煉學(xué)生的寫作能力，可以直接推動學(xué)生英語水平提升。基于此，初中階段的英語課程教學(xué)中教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)重視鍛煉學(xué)生寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生們進行多種多樣的英語寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提高。

例如，為了鍛煉學(xué)生的寫作，筆者先做好了前傾性的準備，要求學(xué)生們在課下積極觀看英文電影、新聞等，或者閱讀一些英語讀物、雜志，使學(xué)生儲備一定的寫作素材，這樣才能夠避免學(xué)生在英語寫作過程中出現(xiàn)“無話可寫”的現(xiàn)象。其次，筆者讓學(xué)生們專門準備一個英語日記本，要求學(xué)生們將每天的經(jīng)歷寫在日記本上，長期下去有效提高了學(xué)生的寫作表達水平，這也是一個幫助學(xué)生積累寫作素材的途徑。最后，筆者會每周定期組織學(xué)生們進行英語寫作訓(xùn)練，寫作主題是一些貼近學(xué)生生活的、社會中的熱點話題，其中包括“明星帶貨”、“網(wǎng)紅直播”等等，讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象進行寫作，進一步實現(xiàn)其英語學(xué)習(xí)效果的突破。

總而言之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是開展教學(xué)活動的最終目標(biāo)，也是推動學(xué)生發(fā)展的前提，初中英語教學(xué)中，教師需要從整體的視角上分析，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生不斷積累英語知識、提高英語素養(yǎng)。

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