吳瑩瑩

摘要：信息化在幼兒園教育教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用要嘗試借助信息技術(shù)來(lái)支持游戲活動(dòng);要利用信息技術(shù)來(lái)提升幼兒園課堂的互動(dòng)性;要利用信息技術(shù)豐富課堂操作技巧，全面發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用。本文說(shuō)明了教育改革必須要重視幼兒園早期教育的影響，嘗試將信息化技術(shù)運(yùn)用到幼兒園教育體系之中，形成幼教工作的有效創(chuàng)新探索與對(duì)策分析，結(jié)合具體的教學(xué)案例，分析了信息化在幼兒園教育教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育教學(xué);信息化;創(chuàng)新應(yīng)用;對(duì)策

人類進(jìn)入信息技術(shù)時(shí)代，信息化也促使了教育模式發(fā)生了翻天覆地的變化，更為直觀、真實(shí)、生活化的場(chǎng)景建立起來(lái)更為容易，也增添了課堂互動(dòng)的可能性。如今，教育改革必須要重視幼兒園早期教育的影響，嘗試將信息化技術(shù)運(yùn)用到幼兒園教育體系之中，形成幼教工作的有效創(chuàng)新探索與對(duì)策分析。

1.信息技術(shù)支持游戲教學(xué)活動(dòng)

信息化在幼兒園教育教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用要嘗試借助信息技術(shù)來(lái)支持游戲活動(dòng)。首先，教師要利用信息技術(shù)來(lái)為傳統(tǒng)游戲活動(dòng)提供一些新的活力內(nèi)容。例如：傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)方式，就是園長(zhǎng)和老師帶著一群小朋友玩積木游戲，玩老鷹抓小雞的游戲，教小朋友唱歌、跳舞、畫畫等等。長(zhǎng)期進(jìn)行這類的游戲，孩子們就會(huì)感覺枯燥了，如果在組織這些游戲的時(shí)候能夠利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的音樂，形成音樂背景，那么幼兒就會(huì)有了更為真實(shí)的游戲感受。其次，信息技術(shù)走入了幼兒園課堂，教師可以利用信息技術(shù)形成獨(dú)立的游戲內(nèi)容，例如：在認(rèn)識(shí)動(dòng)物的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)短小的網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們把動(dòng)物進(jìn)行正確分類，如果分類錯(cuò)誤，就會(huì)出現(xiàn)“滴滴”的聲音，無(wú)法將動(dòng)物送到它應(yīng)該去的“窩”中。俗話說(shuō)：思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。因此，做好幼兒園信息化建設(shè)，最重要是轉(zhuǎn)換思維，利用信息技術(shù)來(lái)轉(zhuǎn)化游戲教學(xué)的思維，教學(xué)將會(huì)有創(chuàng)新的方式，也會(huì)使得幼兒感受到幼兒園學(xué)習(xí)的樂趣。

2.信息技術(shù)提升課堂互動(dòng)性

信息化在幼兒園教育教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用要利用信息技術(shù)來(lái)提升幼兒園課堂的互動(dòng)性。首先，教師要明白信息技術(shù)能夠提供更多的師幼互動(dòng)機(jī)會(huì)。例如：通過(guò)信息技術(shù)能夠讓教師的教育方法傳遞的更為直接，例如：教師想講一講春天的特點(diǎn)，所以就利用信息技術(shù)播放了春天的畫面。然后，幼兒觀看后，教師就可以提出問(wèn)題：看到這些春天的畫面，你想到了什么？結(jié)合具體的視頻影像，老師與幼兒之間的話題自然就多了起來(lái)。其次，信息技術(shù)要多提供豐富的學(xué)習(xí)資源，然后提示幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。信息技術(shù)是幼兒園課堂的教學(xué)輔助工具，雖然是輔助工具也給了課堂更為廣闊的空間，為幼兒拓寬了學(xué)習(xí)資源，幫助幼兒徜徉在信息技術(shù)的知識(shí)海洋里，為課堂增添了無(wú)窮的魅力，成就了一個(gè)個(gè)精彩紛呈的快樂課堂。例如：本來(lái)是教學(xué)兒歌，但是由于兒歌的內(nèi)容是“講文明，懂禮貌”，那么借助信息技術(shù)就可以給孩子們播放更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化、禮儀思想的內(nèi)容，讓幼兒懂得中國(guó)古代是十分重視禮儀的，而且也有明確的禮儀規(guī)范要求?，F(xiàn)代我們也要保證尊敬師長(zhǎng)，學(xué)會(huì)禮貌帶人。這樣的拓寬教育下，孩子們就會(huì)產(chǎn)生很多的疑問(wèn)，諸如：中國(guó)古代是怎樣問(wèn)好行禮的？中國(guó)古代又是怎樣要求小孩子的呢？在這樣的疑問(wèn)下，教師可以請(qǐng)孩子們交流談心，說(shuō)出自己的看法，以及說(shuō)明原因等。有的小朋友就說(shuō)了古代一定是要見面就行禮的，因?yàn)殡娨晞∮醒?有的說(shuō)中國(guó)古代的女孩子不可以去讀書，聽奶奶說(shuō)的。這樣的交流，看似沒有固定的答案，但是卻給了孩子們一個(gè)探索的方向，幼兒的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到提升。另外，教師可以借助信息技術(shù)之間開展幼兒與信息平臺(tái)之間的互動(dòng)。例如：音樂活動(dòng)《小動(dòng)物的舞會(huì)》運(yùn)用了可愛的Keekoo智能機(jī)器人，帶領(lǐng)孩子跟著Keekoo一起唱歌跳舞。圓腦袋的Keekoo會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、會(huì)講故事，還能和孩子們互動(dòng)對(duì)話，孩子們把自己的音樂表演傳遞給這個(gè)智能機(jī)器人，然后聽到自己的聲音，這種互動(dòng)將會(huì)全面提升幼兒參與的積極性。

3.信息技術(shù)豐富課堂操作技巧

信息化在幼兒園教育教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用要利用信息技術(shù)豐富課堂操作技巧，全面發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用。首先，教師要利用信息技術(shù)來(lái)見所教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，雖然幼兒園所教學(xué)的內(nèi)容都是很簡(jiǎn)單、生活化的，但是由于幼兒年齡小，還是很難理解，這個(gè)時(shí)候教師要多利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行放慢速度的講解，突破難點(diǎn)。其次，教師要利用希沃白板等設(shè)備，讓老師們學(xué)習(xí)平板備課的一些使用技巧，豐富的情景，有趣的游戲，新奇的課堂模式，讓白板軟件真正成為教師課堂的得力小助手?？傊畔⒓夹g(shù)豐富課堂操作技巧需要教師積極探索，提升技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)能力的全面拓展

綜上所述，隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和完善，幼兒園信息化教學(xué)的發(fā)展也是至關(guān)重要，在這樣的情況下教師要重視創(chuàng)新信息化教學(xué)的形式，提升課堂的互動(dòng)性、直觀性和游戲化，確保信息技術(shù)能夠協(xié)助幼兒園課堂教學(xué)，承擔(dān)起重要的教育啟蒙作用。

參考文獻(xiàn)

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