鄧波

摘要：隨著體育教學(xué)逐步深入人心，小學(xué)體育課程加強對學(xué)生身體綜合素質(zhì)的訓(xùn)練也成為提高課程教學(xué)目標的主體環(huán)節(jié)。開展小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運用游戲教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生在游戲中增強身體素質(zhì)，在合作與競爭中理解體育競技內(nèi)涵，在多樣化的體育訓(xùn)練過程中提高自主體育訓(xùn)練意識。教師在實踐教學(xué)中需要融合課程特色和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置有效的游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生體能訓(xùn)練的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練情況優(yōu)化訓(xùn)練方式結(jié)合形式多樣的游戲評價，提高學(xué)生課程目標性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法; 小學(xué)體育; 教學(xué)應(yīng)用;

在小學(xué)體育課程中融合游戲式教學(xué)能夠提高學(xué)生自主參與的積極性，同時游戲性教學(xué)體現(xiàn)出合作與競爭環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生在互動中充分發(fā)掘自身體育潛能。傳統(tǒng)體育教學(xué)過程學(xué)生是被動參與為主。在體育訓(xùn)練過程中，教師缺乏對學(xué)生統(tǒng)籌管理的實踐效果，因此學(xué)生自主訓(xùn)練意識不強。為了轉(zhuǎn)變這一情況，教師可以結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練興趣，融合教學(xué)目標，提高學(xué)生課堂參與的積極性，在此基礎(chǔ)上教師可以通過多元評價手段，針對學(xué)生在游戲中參與的積極性進行科學(xué)指導(dǎo)，在游戲中融合科學(xué)合理的課程評價，幫助學(xué)生在訓(xùn)練中明確個人定位。

二、 借助合作游戲提高訓(xùn)練的有效性

在小學(xué)體育課程中借助合作游戲能增強集體訓(xùn)練效果，傳統(tǒng)教學(xué)中大班教學(xué)為教師全面關(guān)注學(xué)生制造了教學(xué)困境，而通過合作游戲能將學(xué)生分成不同小組，通過組內(nèi)評價能提高教師對每位同學(xué)課程管理效果。同時融合合作游戲也可以充分調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性。選擇合作游戲類型時，教師可以根據(jù)體育項目訓(xùn)練類別的差異為學(xué)生篩選出符合其身體素質(zhì)訓(xùn)練及興趣愛好的內(nèi)容，真正體現(xiàn)學(xué)生自主參與的實踐效果。

比如教師教授跳繩這一項目時，可以通過合作游戲讓每個小組進行多人跳繩，通過組間成員的配合掌握一定的跳繩節(jié)奏，這樣能夠通過組間成員的帶動性增強每位學(xué)生自主訓(xùn)練的主動性。教師可以通過不同小組間多人跳繩數(shù)量的比較，從而激發(fā)學(xué)生組間競爭的意識。此外為了提高合作游戲環(huán)節(jié)的豐富度，教師還可以增加形式多樣的互動環(huán)節(jié)，比如小組內(nèi)進行多人跳繩時，可以通過組內(nèi)喊口號，采取頻率一致的抬腿動作提高成績。也可以讓小組內(nèi)每個同學(xué)進入跳繩區(qū)域，跳滿三個后換下一位同學(xué)，教師可以伴著學(xué)生輪換節(jié)奏播放具有韻律的鼓點，這樣依次循環(huán)能夠讓參與的學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運動的韻律美。另外教師還可以通過跳繩和做游戲增加組間學(xué)生互助的體育合作意識，當小組成員容易在集體跳繩中出現(xiàn)絆繩等現(xiàn)象，其他學(xué)生可以根據(jù)其失誤類型找出針對的解決方法，通過帶領(lǐng)學(xué)生熟悉節(jié)奏，幫助每位成員發(fā)掘自身運動潛能。在這種合作游戲參與過程中，每名同學(xué)都能體現(xiàn)出運動的自主性，在競爭的環(huán)節(jié)中，小組實現(xiàn)了有效的合作互助，推動每位學(xué)生自主進步。

三、 融合游戲互動提高訓(xùn)練趣味

基于小學(xué)體育訓(xùn)練類型的多樣化，教師在設(shè)置游戲教學(xué)法時，需要結(jié)合小學(xué)生基本身體素質(zhì)和體育訓(xùn)練類型，選擇合適的游戲活動，從而促使學(xué)生身體素質(zhì)專項化提升。開展游戲時，教師可以關(guān)注準備、實施和結(jié)束三個環(huán)節(jié)，在課堂準備過程中可以通過跳韻律操的方式幫助學(xué)生進行科學(xué)熱身，同時也可以借助歡快的節(jié)拍拉近師生間互動交流，為后續(xù)課程游戲奠定情感基礎(chǔ)。游戲結(jié)束后，教師可以通過總結(jié)回顧的方式幫助學(xué)生提高訓(xùn)練技巧，鼓勵學(xué)生表達訓(xùn)練想法，有效促進教師課程游戲環(huán)節(jié)，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

比如教師開展小學(xué)足球訓(xùn)練時，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)足球高強度的體能需求和對手腳協(xié)調(diào)性的要求，教師可以在課程開始時讓學(xué)生通過高抬腿、左右弓步的基礎(chǔ)熱身訓(xùn)練加強肌肉拉伸，避免過高強度的體能訓(xùn)練，造成學(xué)生身體損傷。開展足球課程游戲時，教師可以從基礎(chǔ)動作出發(fā)，讓學(xué)生圍成圓圈進行隨機傳球，在這種互動游戲過程中，每位學(xué)生隨機將球傳給其他學(xué)生，這樣能夠保證學(xué)生在游戲參與中保持高度的緊張感。同時教師參與學(xué)生互動游戲中，對學(xué)生傳球過程中的腳法和施力點進行針對性指導(dǎo)，這樣能確保學(xué)生在游戲中開展科學(xué)性重復(fù)訓(xùn)練。之后為了體現(xiàn)游戲?qū)W(xué)生體育能力層次化訓(xùn)練效果，教師可以改變游戲策略，教師引領(lǐng)一排學(xué)生站成賽場中的障礙物，其中一名同學(xué)踢足球?qū)⑦@些障礙物全部繞完后將球傳給下一位同學(xué)，這種循環(huán)往復(fù)地躲避障礙物游戲訓(xùn)練能提高學(xué)生足球運球過程中的方向感和躲避障礙的靈敏性。在互動游戲中，每名學(xué)生都能得到充足的訓(xùn)練機會，同時教師介入學(xué)生游戲過程提出針對性建議。

四、 結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，演示課程改革的主體內(nèi)容為了實現(xiàn)學(xué)生自主訓(xùn)練的教學(xué)目標，增強學(xué)生身體素質(zhì)，教師可以將體育訓(xùn)練項目與學(xué)生喜聞樂見的游戲相結(jié)合，融合多元游戲內(nèi)容，增設(shè)合作游戲互動游戲分層游戲，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)體育訓(xùn)練內(nèi)容，在游戲的競爭與合作過程中，學(xué)生能充分發(fā)揮自身體育潛能提高訓(xùn)練質(zhì)量，此外體育教師開展游戲教學(xué)時，還應(yīng)增強完備的課堂評價標準，針對學(xué)生游戲參與和實踐完成度給出科學(xué)的評價，提高學(xué)生自主訓(xùn)練的積極性。

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