摘 要：高職院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才的重任，高職院校大學(xué)生唯有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀才能更好的為國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù);因此，其思想政治教育的重要性是不言而喻的，而高職院校輔導(dǎo)員是這類學(xué)生思想政治教育的主要實(shí)施者，高校院校大學(xué)生思想政治教育的成敗與高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同有著非常密切的關(guān)系，故對(duì)高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，筆者通過對(duì)上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，針對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同存在的問題進(jìn)行了分析并提出了提升對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;輔導(dǎo)員;職業(yè)認(rèn)同;對(duì)策

當(dāng)下企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?，以德為?故對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育有著非常必要的現(xiàn)實(shí)意義，而高校大學(xué)生思想政治教育有其非常特殊性，思想政治教育的任務(wù)主要由高職院校輔導(dǎo)完成，高職院校輔導(dǎo)員只有具備良好的職業(yè)認(rèn)同才能更好的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，故非常有必要對(duì)當(dāng)下高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。特別是高職院校輔導(dǎo)員對(duì)于從事輔導(dǎo)員工作的動(dòng)機(jī)、滿意度等職業(yè)態(tài)度關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量，筆者通過對(duì)上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校36名輔導(dǎo)員進(jìn)行了職業(yè)認(rèn)同調(diào)查，希望通過本次調(diào)查能找到高職院校輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)認(rèn)同的真實(shí)數(shù)據(jù)并找到原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，為高職院校大學(xué)生思想政治教育工作獻(xiàn)出微薄之力，也為高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供一些借鑒和思考。

一、高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查

文章對(duì)上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校專職輔導(dǎo)員進(jìn)行了職業(yè)認(rèn)同調(diào)查，發(fā)放問卷36份，收回問卷41份，回收率100%。在您是從何渠道從事輔導(dǎo)員工作調(diào)查顯示畢業(yè)后即從事輔導(dǎo)員工作的頻數(shù)占78.05%%，從其它單位轉(zhuǎn)到輔導(dǎo)員工作占2.44%%，從教師轉(zhuǎn)做輔導(dǎo)員工作占7.32%，從兼職轉(zhuǎn)入輔導(dǎo)員工作占12.19%。在高職院校輔導(dǎo)員工作目的調(diào)查中顯示僅有7.32%的教師做輔導(dǎo)員是為了解學(xué)生所思所想并引領(lǐng)服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。大部分輔導(dǎo)員教師是因?yàn)閷W(xué)歷不夠不能講課又想進(jìn)入高校工作才從事輔導(dǎo)員工作的，還有4.88%和2.44%的教師是因?yàn)闊o更好工作迫于無奈和養(yǎng)家維持生活，喜歡和學(xué)生在一起的僅占7.32%，為了解學(xué)生所思所想并引領(lǐng)服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的僅占7.32%，為工作需要的占14.63%。在對(duì)高職院校對(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)不滿意的原因調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，排在前三位的是晉升機(jī)會(huì)少，前途比較暗淡、工作收入與投入不成比例、職稱晉升困難分別各占75.61%、70.73%、68.29%。在對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的考核辦法的調(diào)查中顯示大部分輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)?？己宿k法是不滿意的，其中和沒有考核差不多，不能體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，干好、干壞一個(gè)樣占到了53.66%，不科學(xué)沒有體現(xiàn)工作特征占到了34.15%。在對(duì)高職院校輔導(dǎo)員若有機(jī)會(huì)和條件重新選擇工作崗位的調(diào)查中顯示，大部分輔導(dǎo)員首要選擇的是教學(xué)崗位，占51.21%，其次是后勤服務(wù)占21.95%，僅有14.63%的教師還會(huì)選擇輔導(dǎo)員工作。

在“您或您身邊同學(xué)自身出現(xiàn)狀況（例如：生?。┗蚣彝コ霈F(xiàn)重大變故時(shí)，輔導(dǎo)員有無及時(shí)了解情況并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心及幫助嗎？”第一時(shí)間了解并給予了很大的關(guān)心及幫助、充分了解了并給予了適當(dāng)?shù)膸椭?、幾乎不關(guān)心或給予幫助、不聞不問的分別占51.43%、31.24%、12.15%、5.18%。在“您認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作是什么”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育及日常行為管理、深入班級(jí)，指導(dǎo)班級(jí)的工作、在工作中不斷的摸索，不斷創(chuàng)新、開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)、組織好高校學(xué)生勤工助學(xué)，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)分別占89.32%、87.72%、54.82%、75.56%、64.55%。在“您認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)哪些方面的培訓(xùn)？”學(xué)業(yè)咨詢輔導(dǎo)能力、心理疏導(dǎo)能力、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃能力、處理突發(fā)事件、語言溝通能力、科學(xué)研究能力、敬業(yè)精神分別占43.56%、78.35%、78.65%、34.56%、60.25%、9.13%、21.45%、5.78%。

二、高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度不高的原因解析

通過問卷調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度不高的原因主要來源與晉升機(jī)會(huì)少，前途比較暗淡，工作投入與收入不成比例、職稱晉升困難等原因。但更為重要的原因是大部分高職院校輔導(dǎo)員因?qū)I(yè)和學(xué)歷等自身原因無法從事教學(xué)崗位或沒有更好的工作去向如公務(wù)員等，只能選擇性價(jià)值比較高的高校輔導(dǎo)員這一崗位。從上述調(diào)查中我們還可以發(fā)現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)待遇還是不錯(cuò)的，因此，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)認(rèn)同度不高的原因還有就是自身的原因，沒有意識(shí)到高職院校輔導(dǎo)員工作的價(jià)值，無法從從輔導(dǎo)員工作中尋找到自己的工作價(jià)值。大部分輔導(dǎo)員認(rèn)為自身從事的工作都是一些雜事，如檢查衛(wèi)生、學(xué)生寢室衛(wèi)生、安全用電、考試、戀愛、求職等鎖匙，涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的全部?jī)?nèi)容，工作性質(zhì)就像保姆一樣，導(dǎo)致輔導(dǎo)員從內(nèi)心對(duì)工作的內(nèi)容不滿意，這也是高職院校對(duì)輔導(dǎo)員工作職業(yè)認(rèn)同度低的重要原因。在大部分高職院校輔導(dǎo)員內(nèi)心對(duì)自身的存在感是比較低這也是輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感比較低下的重要原因。再者就是發(fā)展的空間太小，進(jìn)入學(xué)校管理層的機(jī)會(huì)很小，長(zhǎng)期從事學(xué)生服務(wù)工作，沒有時(shí)間從事科研工作沒有相應(yīng)的科研成果，導(dǎo)致在職稱晉升這方面比較困難。

三、提升高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度的對(duì)策

通過對(duì)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析，我們發(fā)現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同不高的原因雖然是多方面的，但主要集中在三個(gè)方面：工作辛苦、職業(yè)榮譽(yù)感低、發(fā)展空間太小。因此，筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)創(chuàng)新工作激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極從事學(xué)生管理工作，同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索新時(shí)代高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理的新思路。更為重要的是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，如在校內(nèi)定期組織優(yōu)秀輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織年青輔導(dǎo)員去兄弟院校學(xué)習(xí)交流等，為進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力，可根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)比賽項(xiàng)目，如輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)能力大賽等。學(xué)校應(yīng)開拓創(chuàng)新對(duì)輔導(dǎo)員做出的工作成績(jī)應(yīng)積極宣傳并輔以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提升高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)存在感和自身價(jià)值，同時(shí)營(yíng)造一種積極的氛圍。為拓展高職院校輔導(dǎo)員的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作有效的測(cè)評(píng)，對(duì)于在輔導(dǎo)員工作中有突出業(yè)績(jī)者應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)、破格提拔，以此來激勵(lì)更多吃的輔導(dǎo)員積極為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。更為重要的是輔導(dǎo)員自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正可謂三百六十行、行行出壯元，只要能為學(xué)生的學(xué)習(xí)等發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，根本無須擔(dān)心個(gè)人發(fā)展及個(gè)人晉升問題，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)定信念，堅(jiān)定是金子總會(huì)發(fā)光的，做到莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。故輔導(dǎo)員不滿意滿足于勝任高職院校輔導(dǎo)員工作，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新理念為學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，這樣才是提升自我職業(yè)認(rèn)同感的根本之道。

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作者簡(jiǎn)介：

董國(guó)喜，講師，江西上饒人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育，郵編：334000。