孫娜

摘要：初中是學(xué)生心理健康完善的關(guān)鍵時(shí)期，在新課改的要求下，要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，健全學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，樹立正確的目標(biāo)。新課改的背景下，不僅要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要求學(xué)生全方位發(fā)展，但目前初中班主任的德育教育工作仍然存在較大的問題，影響了德育工作的進(jìn)程。對(duì)初中班主任德育工作中出現(xiàn)的問題分析，并且提出解決措施，確保初中德育工作的有序進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中德育;存在問題;應(yīng)對(duì)措施

新課改對(duì)初中教學(xué)提出了新的要求，要求學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展，班主任在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生分辨信息的真?zhèn)?，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，緩解學(xué)生的心理壓力，但初中班主任德育教育中存在諸多問題，造成德育工作開展困難，無法發(fā)揮德育教學(xué)的最大價(jià)值，所以需要分析班主任德育工作開展時(shí)的困難，并且提出應(yīng)對(duì)策略。

一、初中班主任德育工作中存在的問題

（一）學(xué)生的配合度較低

初中學(xué)生處于青春期，在生理與心理上都具備一定程度的特殊性，因?yàn)樯碜兓瘜?dǎo)致學(xué)生身體內(nèi)激素較高，容易出現(xiàn)暴躁、抵觸等心理，造成了學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，打架斗毆等行為，為教師的德育工作開展帶來一定程度的阻礙。初中階段的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知尚未成熟，三觀處于正在成型的階段，自主意識(shí)逐漸蘇醒，容易受到外界因素的干擾造成嚴(yán)重的思想偏差，出現(xiàn)逆反心理，認(rèn)為教師講述的道理大部分都是錯(cuò)誤的，自己的想法才是正確的，這些因素造成了班主任德育教學(xué)工作進(jìn)展艱難。

（二）德育教育工作單一化

目前初中德育教育工作教育方式較為單位，而且德育教育工作表面化。班主任開展德育工作時(shí)教學(xué)形式單一，大多在學(xué)生犯錯(cuò)誤后以說教的形式督促學(xué)生改正錯(cuò)誤，或者用學(xué)生聽說過的大道理糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為。這種德育工作的開展方式滯后性明顯，學(xué)生不了解什么是危險(xiǎn)行為，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。而且教師重復(fù)的說教后還會(huì)引起學(xué)生的厭倦心理，增加了學(xué)生的逆反心理。教師開展德育教學(xué)還使用了開展班會(huì)的形式，班會(huì)以一個(gè)主題，在班會(huì)內(nèi)播放一些視頻，或者講述一些身邊的案例，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。但學(xué)生在班會(huì)開展時(shí)不會(huì)集中注意力，而是學(xué)習(xí)其他科目，或者睡覺，導(dǎo)致德育工作進(jìn)展艱難。

二、優(yōu)化初中德育班主任德育教學(xué)工作的措施

（一）與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新德育教學(xué)方式

初中德育教學(xué)工作在開展的過程中班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教學(xué)觀念與德育教學(xué)方式。在德育教學(xué)工作開展時(shí)教師要利用信息化的社交平臺(tái)開展德育工作，在網(wǎng)絡(luò)中形成師生平等交流的環(huán)境氛圍。例如，教師可以將學(xué)生之間發(fā)生的小事，制作成短視頻，學(xué)生觀看短視頻能夠了解什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯(cuò)誤的。在社交平臺(tái)內(nèi)，教師與學(xué)生保持良好的溝通，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)，教師可以采取“私聊”的方式聯(lián)系學(xué)生，詢問學(xué)生做出這種行為背后的原因，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。

（二）創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

初中班主任開展德育教育時(shí)要建立和諧的師生關(guān)系，在日常教學(xué)中學(xué)生對(duì)班主任有一種敬畏心理和盲從心理，認(rèn)為班主任說的都是正確的，即使在生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，也不敢輕易的與教師溝通。例如，學(xué)生犯錯(cuò)后，為了避免班主任責(zé)罰，首先想到的不是承擔(dān)錯(cuò)誤，而是掩蓋自己的錯(cuò)誤，或者為自己的錯(cuò)誤找借口、找理由。所以教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤后，選擇一對(duì)一談話的方式與學(xué)生溝通，首先給予學(xué)生一定的自尊心，不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤。其次，教師要了解學(xué)生犯錯(cuò)的起因、經(jīng)過，不盲目的批評(píng)學(xué)生。最后，在交談時(shí)教師可以使用輕松的語言技巧，使用身邊的案例引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤的結(jié)果。這種教育方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，還有利于教師與學(xué)生之間構(gòu)建良好的溝通渠道，當(dāng)學(xué)生遇到困難后也會(huì)主動(dòng)向教師詢問，提高班主任德育工作開展的效率。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)性

初中班主任德育教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性，初中階段的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，而且家庭環(huán)境不同，在面對(duì)同一件事時(shí)會(huì)做出不同的行動(dòng)，產(chǎn)生不同的思想。教師需要站在學(xué)生的角度看待問題，不能要求每個(gè)學(xué)生都是完美的，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的德育教學(xué)措施，從學(xué)習(xí)與生活中潛移默化的影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以在班級(jí)內(nèi)定期舉辦小型的活動(dòng)，教師制定活動(dòng)的主題，讓班級(jí)內(nèi)所有的成員都參與其中，如活動(dòng)的策劃、活動(dòng)場(chǎng)地的布置，活動(dòng)具體實(shí)施等，在舉辦活動(dòng)時(shí)觀察每個(gè)學(xué)生的性格特征，了解學(xué)生性格中存在的缺點(diǎn)，并且深入挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)矛盾時(shí)教師要從中調(diào)和，在調(diào)和矛盾時(shí)教師要立足事件的本身討論問題，不能根據(jù)自己的主觀情緒判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，充分尊重學(xué)生的選擇、學(xué)生的想法。

（四）教師要提高自身素質(zhì)

新課改背景下初中教師也應(yīng)該提高自身的綜合素養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生接觸的信息越來越多，德育工作也逐漸呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，對(duì)教師的要求也在不斷提高。所以教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在日常生活中不斷的反思自我，規(guī)范自己的言行舉止為，為學(xué)生樹立良好的榜樣。班主任要對(duì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的行為仔細(xì)觀察，分析學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生努力改正自己身上的缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信。

總結(jié)：

綜上所述，初中班主任開展德育教學(xué)時(shí)存在教育手段單一的問題，嚴(yán)重影響了德育教學(xué)的質(zhì)量。所以在德育教學(xué)工作開展時(shí)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要更新對(duì)德育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，還要使用現(xiàn)代化的信息工具，拉近與學(xué)生之間的距離，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題后，能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)隨地的與學(xué)生溝通。在德育教學(xué)工作中要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，挖掘?qū)W生潛力，并且嚴(yán)格規(guī)范自身行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

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