《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并將之貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化在生活中最直接的表達(dá)。目前，各幼兒園為培養(yǎng)幼兒文化認(rèn)同感及家國情懷，紛紛開展中華傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的主題教育。而在傳統(tǒng)節(jié)日中其實蘊藏著內(nèi)涵豐富的德育資源，在傳統(tǒng)節(jié)日主題教育中加強德育，有利于進(jìn)一步增強對幼兒德育的針對性、體驗性和實效性。

從內(nèi)涵上看，傳統(tǒng)節(jié)日主題教育與德育是相互滲透的。傳統(tǒng)節(jié)日中滲透著中華傳統(tǒng)美德，如重陽節(jié)敬老、愛老，清明節(jié)緬懷先烈、思念親人，元宵節(jié)團(tuán)結(jié)禮讓等。幼兒園選擇傳統(tǒng)節(jié)日主題活動時，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和地區(qū)特色選擇節(jié)日自身具有德育內(nèi)涵的活動，再根據(jù)德育需要把節(jié)日內(nèi)涵進(jìn)行一定的擴展，深化，去創(chuàng)辦各項主題活動，挖掘主題活動的內(nèi)涵。

幼兒園在進(jìn)行節(jié)日主題教育時，為了讓幼兒更易接受，應(yīng)該依托豐富的主題實踐活動。我國傳統(tǒng)文化資源豐富，民族文化歷史悠久，傳統(tǒng)節(jié)日經(jīng)千百年積淀而成，體現(xiàn)了中華民族的民族特征和理想愿望。例如，端午節(jié)來臨之時，學(xué)?？梢岳糜變合猜剺芬姷奈膴驶顒印Ⅲw育活動和科普活動加強幼兒的愛國情感。學(xué)校可以利用繪本、動畫片或情景劇等形式演繹端午的相關(guān)典故，利用故事中的德育知識加強幼兒對傳統(tǒng)美德的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識和理解中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。此外，學(xué)校還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日讓幼兒親密接觸大自然，開展如清明踏青、中秋賞月等活動，樹立幼兒保護(hù)環(huán)境的意識，加深對大自然的熱愛。通過這些活動，將道德教育滲透其中，潛移默化培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

另外，家校共育是促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展的重要手段和途徑。家校積極溝通、統(tǒng)一思想和密切配合可以形成傳統(tǒng)節(jié)日文化教育合力。中華各項傳統(tǒng)節(jié)日的傳承者是中華民族大家庭，而大家庭是由一個個小家庭所組成，傳統(tǒng)節(jié)日的主體正是這些小家庭。學(xué)校應(yīng)發(fā)動家長的力量，努力地去營造“在家過節(jié)”的場景。

一方面，幼兒園要充分發(fā)揮家長的力量。在進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日主題教育時，幼兒園應(yīng)更多地讓家長參與其中。如中秋節(jié)賞月時，可以讓擅長朗誦的家長助教吟誦賞月詩詞;寒食節(jié)時可讓通曉歷史的家長為幼兒講一講寒食節(jié)的來歷;端午節(jié)包粽子、賽龍舟時，也可利用家長助教的資源，讓家長最大限度地參與進(jìn)來。家長的參與有利于深化親子關(guān)系，讓孩子體會到中華文化傳承的美德?；顒悠陂g可評選出最佳親子團(tuán)，從而在潛移默化中加深幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解興趣。另一方面，幼兒園可以在活動開展前做廣泛調(diào)研，吸取家長意見，共同設(shè)計主題活動，可以根據(jù)幼兒不同年齡特點與發(fā)展水平策劃活動。家園共育有利于充分發(fā)揮節(jié)日魅力，培養(yǎng)幼兒人文素養(yǎng)。家長從過去幼兒活動的觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與活動的一分子，這也體現(xiàn)了家園共育的教育理念。

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著優(yōu)秀民族精神，是中華民族寶貴財富，同時是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征和重要載體。加強幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育，有益于增強幼兒對民族道德精神的認(rèn)知與內(nèi)化，讓幼兒形成良好的道德品質(zhì)。幼兒園作為幼兒教育的主要機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育的重?fù)?dān)，將傳統(tǒng)節(jié)日教育與德育教育進(jìn)行多種形式的滲透。幼兒園要不斷創(chuàng)新，以生動有趣的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動為主要形式，不斷滲透節(jié)日文化內(nèi)蘊，發(fā)揮家校共育合力，推動幼兒德育水平的提升。

（肖文靜，中南財經(jīng)政法大學(xué)幼兒園，武漢 430000）

實習(xí)編輯：劉 源