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        “課程思政”理念下高職體育教學(xué)中的德育價值分析

        2021-11-02 01:54:12方萍
        體育時空 2021年15期
        關(guān)鍵詞:課程思政

        方萍

        中圖分類號:G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識:A? ? ?文章編號:1009-9328(2021)08-020-01

        摘? 要? 在大學(xué)的必修課程中,思政教育是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,其不僅能夠有效提升學(xué)生的思想品格,同時還能夠提升學(xué)生的道德水準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),展現(xiàn)給人們一個健康、友善的大學(xué)生形象。本文就高職體育教學(xué)中的德育價值作簡要分析。

        關(guān)鍵詞? 課程思政? 高職體育教學(xué)? 德育價值

        在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的推動下,我國的社會經(jīng)濟(jì)水平也在不斷增長。在如今的社會環(huán)境下,人才的培養(yǎng)方向已然從單一方向轉(zhuǎn)變成全方位。高職校院作為我國主要的人才輸出院校,其培養(yǎng)學(xué)生的方向取決于時代對人才的要求。如何在時代要求下,培養(yǎng)出符合社會要求的人才,是高職院校面臨的主要問題。在時代的快速發(fā)展過程中,學(xué)生若沒有形成正確的價值觀、社會觀和人生觀,就很難在社會中立足。由此可見,高職教師必須重視學(xué)生的德育教育。

        一、高職體育教學(xué)中的德育價值

        高職體育是一項(xiàng)注重競爭性,具有較高目的性的課程。在運(yùn)動過程中,學(xué)生必須嚴(yán)格遵守運(yùn)動規(guī)則,這一特征有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),讓學(xué)生將體育運(yùn)動中遵守規(guī)則的意識,平行轉(zhuǎn)移到日常生活中,這可有效約束他們的言行。

        在高職體育教學(xué)的過程中,教師需要對每一位學(xué)生的言行進(jìn)觀察,輔導(dǎo)時注重方式的多樣性和針對性,引導(dǎo)學(xué)生樹立具有個性、具有思想、具有良好道德品質(zhì)的人格[1]。在體育運(yùn)動過程中,學(xué)生會展現(xiàn)出自身最為真實(shí)的一面,同時也會體現(xiàn)出自身的真實(shí)個人能力。這樣的運(yùn)動不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識,同時還能夠有效對學(xué)生不良的行為予以規(guī)范。在體育競賽過程中,不同的體育成績都會反映出學(xué)生不同的心理狀態(tài),不同的心理狀態(tài)又會體現(xiàn)出學(xué)生的不同表現(xiàn),教師可根據(jù)這些表現(xiàn)進(jìn)行對應(yīng)的德育教育課程設(shè)置,如此一來,不但能夠?qū)W(xué)生的言行舉止進(jìn)行規(guī)范,還能夠促進(jìn)學(xué)生道德意識的發(fā)展,從而樹立健康、積極的人格。

        二、“課程思政”理念下告知體育教學(xué)的德育價值的實(shí)施途徑

        (一)建立健全體育德育教育的評價體系

        隨著新課改的頒布和推廣,高等院校的主要教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該圍繞提高學(xué)生思想品德、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主。但是在現(xiàn)階段的教育環(huán)境中,大部分的高等校院卻忽視了學(xué)生的思想道德的培養(yǎng),在體育教學(xué)中僅僅只是注重身體素質(zhì)的培養(yǎng),忽視了文化素質(zhì)的培養(yǎng),更別談是思想道德的培養(yǎng)了。在以往的體育教學(xué)中,體育教師的教學(xué)目標(biāo)都是圍繞提升學(xué)生的體能和運(yùn)動技術(shù)水平,對于德育教育的內(nèi)容鮮少涉及。同時,學(xué)校方面也沒有設(shè)立相應(yīng)的評價體系,導(dǎo)致德育教育難以在短時間內(nèi)開展。因此,高職校院必須首先重視教育體系的建立,認(rèn)識到素質(zhì)教育對學(xué)生進(jìn)入社會發(fā)展的重要性,將德育課程和體育課程進(jìn)行有效結(jié)合,建立健全德育教育的評價體系。其次,高校應(yīng)將德育教育一并納入學(xué)生的考核中,并將學(xué)生的考核和體育教師的績效掛鉤,以期雙管齊下提高教師和學(xué)生對德育教育的重視程度[2]。

        (二)提高高職體育教師的思想教育水平

        在高職體育教學(xué)過程中,校方需要重視體育教師的思想教育水平,開設(shè)專項(xiàng)的德育教育課程,針對德育教育過程中的教學(xué)問題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。通過德育教育課程的培訓(xùn),可有效提升高職體育教師的德育教學(xué)水平,從而提高思想政治課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。另外,應(yīng)針對體育教師的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)、合理的評價建立評分機(jī)制,其評價的內(nèi)容主要包括學(xué)生的反饋、教學(xué)的質(zhì)量、課堂教學(xué)的內(nèi)容等。如此讓教師在評價中意識到自身的不足,從而提高教師的教學(xué)意識,確保德育教育的教學(xué)質(zhì)量。

        (三)立足于學(xué)生,設(shè)計(jì)課程規(guī)劃

        在以往的體育教學(xué)中,教學(xué)的方式是較為多樣的。因此,在實(shí)施德育教育的過程中也要意識到這點(diǎn),將較為枯燥乏味的德育教育融入到體育運(yùn)動中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。此外,在教學(xué)過程中,體育教師需要貫徹德育思想,利用體育課程的內(nèi)容融入德育教育,讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)時不僅能提升自身的身體素質(zhì),還能培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。在日常的體育教學(xué)運(yùn)動過程中,高職教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的模式來開展教學(xué),這不僅有利于學(xué)生集體意識的培養(yǎng),還有利于學(xué)生感受課堂的學(xué)習(xí)的整體氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,相互感染,相互影響,共同促進(jìn)自身思想意識的良好發(fā)展,促進(jìn)自身道德品質(zhì)的提升,這樣就能落實(shí)德育教育,拔高整體學(xué)生的思想道德水平。

        三、結(jié)語

        綜上所述,在高職體育的教學(xué)中,教師不僅需要注重對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng),還主要注重對學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在課程規(guī)劃上要敢于創(chuàng)新,立于學(xué)生,將德育教育有效融入體育教學(xué)中,以促進(jìn)學(xué)生體能、文化齊發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]呂賢清.“課程思政”背景下大學(xué)體育教學(xué)中德育教育策略研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào),2020(03):113-114.

        [2]賀婷.課程思政視角下國際漢語教學(xué)中的德育滲透及影響[J].決策探索,2020(06):69.

        [3]柴龍銑.“課程思政”融入高職體育教學(xué)中的路徑研究[J].內(nèi)江科技,2020,41(05):136-137.

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