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        論核心素養(yǎng)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用

        2021-11-02 21:00:22曹文彬
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期
        關(guān)鍵詞:初中美術(shù)教學(xué)改革核心素養(yǎng)

        曹文彬

        摘要:雖然素質(zhì)教育被提出了多年,但是在具體實(shí)施中,還存在著一些問(wèn)題。一些教師并沒(méi)真正去落實(shí)這樣的觀念,導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)并沒(méi)受到重視。新時(shí)期,核心素養(yǎng)的提出,對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一次徹底的變革,這也對(duì)于初中美術(shù)教師有了更高的要求。文章圍繞在初中美術(shù)課堂中怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述,提出合理的見(jiàn)解。

        關(guān)鍵詞:初中美術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)改革

        一、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

        社會(huì)在不斷發(fā)展中,對(duì)于人才的要求也是越來(lái)越高的。在此,我們需要的不是只是會(huì)考試的機(jī)器,而是真正的可把自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用起來(lái),更好地工作。所以,核心素養(yǎng)被提出來(lái)了。核心素養(yǎng)要求在教育教學(xué)的時(shí)候,真正地讓學(xué)生們得以全面的發(fā)展,所以,在初中美術(shù)教學(xué)時(shí),教師要意識(shí)到美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們所起到的重要的作用,通過(guò)讓美術(shù)的學(xué)習(xí)可有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的熏陶,讓學(xué)生們可更好地進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新。

        初中階段,學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多,他們的學(xué)習(xí)壓力也開(kāi)始增大,在這時(shí)候,教師去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)可更好地去讓他們放松,增強(qiáng)他們的審美的能力,讓學(xué)生們的情操得到陶冶,有效的去輔助學(xué)生們對(duì)于文化課程的學(xué)習(xí)。

        二、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

        調(diào)查顯示,一些初中美術(shù)教師沒(méi)有意識(shí)到這門課程對(duì)于學(xué)生們起到的作用,在具體教學(xué)時(shí),沒(méi)把課堂去還給學(xué)生們。教學(xué)的觀念仍然是比較落后的。美術(shù)教師,一味地給學(xué)生講解死板的知識(shí),這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常的縹緲的,然后讓學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)。他們根本感受不到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,而且還會(huì)覺(jué)得這樣的課堂非常的累,得不到任何放松。

        初中美術(shù)教師采取的教學(xué)方式非常的不合理,在課堂上,沒(méi)有真正地讓學(xué)生們發(fā)揮主體地位,沒(méi)有讓學(xué)生們暢所欲言,針對(duì)某些作品進(jìn)行討論發(fā)表意見(jiàn),極不利于學(xué)生們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性的增長(zhǎng)。學(xué)生們感受到美術(shù)課程和自己的生活學(xué)習(xí)相差甚遠(yuǎn),盼望著美術(shù)課程早點(diǎn)結(jié)束,顯然,這樣并不是有效的教學(xué),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)核心素養(yǎng)毫無(wú)益處。

        三、 核心素養(yǎng)背景之下提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略

        (一)教師創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境

        具體美術(shù)教學(xué)的時(shí)候,教師一定要深入到同學(xué)們之中,感受到同學(xué)們的興趣愛(ài)好,只有這樣才可更加精準(zhǔn)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境,讓課堂的氛圍變得非常的愉悅,在這樣的模式之下,會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性得到提升。因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)受到了應(yīng)試教育的影響,一些學(xué)生他們本身對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)不感興趣,加上考試中不會(huì)考美術(shù),這時(shí)候他們并不重視美術(shù)的學(xué)習(xí),所以,這就需要初中美術(shù)教師對(duì)于這種現(xiàn)象進(jìn)行有效的改變。教師圍繞著去培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生們的核心素養(yǎng)得以增強(qiáng),更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。利用各種各樣的方式,去吸引學(xué)生們,讓學(xué)生們?nèi)ジ惺艿矫佬g(shù)是與眾不同的。美術(shù)的學(xué)習(xí)可給他們帶來(lái)很大的幫助。教師去帶領(lǐng)同學(xué)們,讓他們?cè)诿佬g(shù)的世界當(dāng)中遨游,從他們喜歡的動(dòng)漫開(kāi)始,讓他們?nèi)ビ懻撨@里面的人物是怎么創(chuàng)作出來(lái)的,學(xué)生們的眼球被吸引了過(guò)來(lái),教學(xué)會(huì)更加有的放矢,進(jìn)而讓學(xué)生們的美術(shù)核心素養(yǎng)得以增長(zhǎng)。

        (二)去培養(yǎng)學(xué)生的審美

        培養(yǎng)學(xué)生們的審美是特別重要的,但是這項(xiàng)工作也不是一蹴而就的。首先教師要去讓學(xué)生們對(duì)于美有感知,這樣才可去把學(xué)生的審美喚醒。教師帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品,然后讓學(xué)生們?nèi)乘裕l(fā)表自己的想法,學(xué)生們便會(huì)有了自己的一個(gè)審美的標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)人他們的眼光都是不同的,所以,初中美術(shù)教師也要給予學(xué)生們更多的時(shí)間以及空間,不要害怕出錯(cuò),讓他們盡情地表達(dá)自己。在這樣的課堂上,學(xué)生們才可吸收,并且把這些知識(shí)變成自己的,更好地創(chuàng)作,真正地讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師采取合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生們,讓他們要能夠透過(guò)作品,去深層次地感受作品所表達(dá)出來(lái)的意思,可和作者去更好的對(duì)話,了解作者所傳遞的思想。在這樣的情況之下,可讓學(xué)生們感受到藝術(shù)作品里面的精髓,為增強(qiáng)學(xué)生們的審美能力做好鋪墊,教師充分去利用課堂教學(xué)時(shí)間,同時(shí)也要去利用課外活動(dòng)去給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們可去實(shí)踐,去接觸各種各樣的不同風(fēng)格的作品,這樣可讓學(xué)生們的核心素養(yǎng)朝著更高的水平去發(fā)展。

        (三)利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生

        我們知道,美術(shù)和其他的學(xué)科是不同的。美術(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較抽象的。在這種情況之下,就需要教師去利用合理的方式,去引導(dǎo)學(xué)生們,讓他們可去思考。在具體教師引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候,可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)。問(wèn)題不一定要多,但是一定要精,要真正地對(duì)學(xué)生們的思維發(fā)展有作用。而且教師的問(wèn)題最好不是固定的答案,這樣可更好地讓學(xué)生們發(fā)散思維,得到訓(xùn)練。就像是打球一樣,教師給學(xué)生拋出去了一個(gè)球,讓學(xué)生們?nèi)ニ伎荚鯓尤ソ幼∵@個(gè)球,可從多個(gè)角度去想問(wèn)題。久而久之,學(xué)生們會(huì)有各種各樣的學(xué)習(xí)的路徑。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在具體初中美術(shù)教學(xué)的時(shí)候,需要教師圍繞著核心素養(yǎng)更好地設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生們的審美得以有效增強(qiáng),讓學(xué)生們通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)可去獨(dú)立思考,去創(chuàng)造創(chuàng)新。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 吳建明 .在繪畫(huà)中成長(zhǎng)——基于初中美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的博約課堂構(gòu)建研究 [J].人生十六七 ,2019(33).

        [2] 馬蘭 .核心素養(yǎng)在初中美術(shù)課堂中的體現(xiàn) [J].美與時(shí)代(中),2019(10).

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