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數(shù)學(xué)因生活而產(chǎn)生，生活因數(shù)學(xué)而精彩，生活和數(shù)學(xué)不可分離。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從生活出發(fā)，源于生活，應(yīng)用于生活。鑒于當(dāng)前環(huán)境問題的緊迫性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“低碳生活”的意識(shí)迫在眉睫?！暗吞忌睢苯逃膬?nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中并不占明顯的地位，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地滲透“低碳生活”的意識(shí)，就需要教師精心研究教材內(nèi)容，靈活、有效地抓住時(shí)機(jī)，融于數(shù)學(xué)教學(xué)中，內(nèi)隱滲透，潛移默化。下面我淺談一下自己在這方面的嘗試。

一、借助課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成“低碳生活”的意識(shí)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂，插圖中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握插圖中的環(huán)境教育因素，讓學(xué)生潛移默化地受到低碳環(huán)保教育。例如，一年級(jí)上冊(cè)第2、3頁主題圖，小朋友在第一節(jié)數(shù)學(xué)課上就能受到良好的環(huán)境教育：1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3個(gè)木馬、4架旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)、5只蝴蝶、6只小鳥、7朵鮮花、8棵大樹、9個(gè)氣球、10位小朋友……在學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時(shí)，教育學(xué)生要愛護(hù)大自然，愛護(hù)公共設(shè)施，不傷害小動(dòng)物和一草一木，不亂丟垃圾。

習(xí)題是數(shù)學(xué)教材中重要的組成部分，是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和思維能力的重要途徑，應(yīng)在解答習(xí)題過程中融合“低碳生活”教育，提高學(xué)生的“低碳生活”意識(shí)。例如：

例1（四年級(jí)下冊(cè)第37頁）1噸廢紙可以造出850千克再生紙，同時(shí)節(jié)約化工原料300千克，節(jié)約電600千瓦·時(shí)，節(jié)約水100噸。

（1）某廢品回收站上個(gè)月回收廢紙36噸，用這些廢紙能造出多少千克再生紙？

（2）你還能提出什么問題？

例2（五年級(jí)上冊(cè)第44頁）數(shù)的改寫：2011年北京市的廢水排放總量大約是1454690000噸，上海市的廢水排放總量大約是2141550000噸，廣州市的廢水排放總量大約是1416100000噸。

例3（五年級(jí)上冊(cè)第47頁）1平方米闊葉林在生長季節(jié)，每天大約吸收0.1千克二氧化碳，釋放0.073千克氧氣，星湖公園有1000平方米闊葉林，每天大約能吸收二氧化碳多少千克？釋放氧氣多少千克？

數(shù)學(xué)習(xí)題中包含著大量的“低碳生活”知識(shí)，在課堂中，我除了利用書上的習(xí)題向?qū)W生傳授低碳知識(shí)，還對(duì)這些題目進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高的同時(shí)，更加深入地理解低碳知識(shí)。例如，在例1中，我是這樣延伸的：1噸廢紙生產(chǎn)的再生紙可以保護(hù)17棵大樹，回收站上個(gè)月保護(hù)了多少棵大樹呢？通過這樣不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以了解到資源循環(huán)利用等一系列的低碳環(huán)保知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與植樹造林、節(jié)能減排等活動(dòng)，使學(xué)生的“低碳生活”意識(shí)得以培養(yǎng)。

二、參與生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“低碳生活”的行為習(xí)慣

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，很重要的因素就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。將低碳、環(huán)保理念與生活實(shí)踐、數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，讓學(xué)生走出課堂，到生活中收集資料，體會(huì)低碳、環(huán)保、綠色的生活理念，促使學(xué)生在生活中盡量減少能源的消耗，降低碳排放，多方面了解節(jié)約用水、用電等低碳生活行為的好處，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，也鞏固了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：

例12019年以來，北京、上海等城市全面推行垃圾分類，我市在不久的將來也會(huì)推行垃圾分類。在學(xué)生學(xué)會(huì)了分類整理后，我通過圖片讓學(xué)生了解垃圾如何分類，讓學(xué)生回家后學(xué)著把自己家的垃圾進(jìn)行分類，將數(shù)學(xué)作業(yè)與環(huán)保結(jié)合起來，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中了解低碳環(huán)保知識(shí)。為了讓學(xué)生了解垃圾清運(yùn)的成本，我設(shè)計(jì)了這樣的題目：一棟樓有60戶人家，每天每戶人家產(chǎn)生0.1立方米垃圾，6月份每戶產(chǎn)生多少垃圾？6月份這棟樓一共產(chǎn)生多少垃圾？在教學(xué)中還可以延伸計(jì)算：一輛垃圾車可以拉10立方米垃圾，這些垃圾一共需要拉多少車？拉一車?yán)倪\(yùn)費(fèi)為100元，一共需要多少元運(yùn)費(fèi)？接著，可以讓學(xué)生到居住的小區(qū)了解一下垃圾桶的數(shù)量、垃圾的大概質(zhì)量和垃圾清運(yùn)費(fèi)用收取的情況，從而使學(xué)生受到環(huán)保教育。通過垃圾分類，可以讓學(xué)生了解垃圾污染的危害和垃圾回收的好處，特別是塑料廢物對(duì)土壤、空氣造成的嚴(yán)重污染。結(jié)合上題，還可以讓學(xué)生計(jì)算可以回收多少千克塑料（已知每10立方米的垃圾中有1千克的塑料垃圾）。每千克塑料可以回?zé)?.6千克柴油，每千克柴油價(jià)值8元，這棟樓每月回收的塑料可以產(chǎn)生多少收益？

例2學(xué)習(xí)了一億有多大后，讓學(xué)生到學(xué)校食堂調(diào)查每天就餐浪費(fèi)情況：已知1克大米約52粒，如果每人每天浪費(fèi)1粒大米，全國14億人口，每天就要大約浪費(fèi)（）噸大米！這微不足道的1粒米，積累起來就是一個(gè)可觀的數(shù)。可以讓學(xué)生計(jì)算自己一天吃多少大米，浪費(fèi)的大米可以讓自己吃多長時(shí)間。計(jì)算出這組數(shù)據(jù)后，再讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

例3學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)后，讓學(xué)生了解每噸自來水的價(jià)格，了解自己家最近幾個(gè)月的水費(fèi)各是多少，從而計(jì)算出自己家每月用了多少噸水?？梢宰寣W(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)小技巧：在馬桶的蓄水箱里放一個(gè)裝滿水的500ml可樂瓶，使用1次馬桶可以節(jié)省500ml的水，讓學(xué)生計(jì)算如果一天使用6次馬桶，一年大約可以節(jié)省多少水。在節(jié)水教育的同時(shí)，通過視頻、圖片等資料，讓學(xué)生了解我國水資源受污染嚴(yán)重、水資源緊缺的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)。

例4在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常需要使用一些學(xué)具，為了提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的一些廢舊物品，制作一些數(shù)學(xué)學(xué)具，使廢舊物品得到充分利用，在加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解的同時(shí)，使學(xué)生逐步形成“低碳生活”的意識(shí)和付諸行動(dòng)的行為習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，可以讓學(xué)生回家尋找可以利用的廢紙板，利用圓規(guī)畫出圓形，自己利用彩筆標(biāo)識(shí)時(shí)間刻度。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，在不同的時(shí)間點(diǎn)上畫上標(biāo)識(shí)，如可以在6時(shí)方向畫一個(gè)太陽，在7時(shí)方向畫一個(gè)鬧鈴等。在制作過程中，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直觀感知，從而更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)長方體和正方體時(shí)，可以利用廢棄的長方體、正方體包裝盒，如牙膏盒、肥皂盒等，用于研究長方體和正方體的特征及其側(cè)面展開圖。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使用廢舊物品制作更多有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)具，從而使低碳、環(huán)保意識(shí)融入他們的學(xué)習(xí)生活中。

三、深化低碳教育理念，促進(jìn)學(xué)生理解“低碳生活”的意義

進(jìn)入高年級(jí)后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、判斷能力、理解能力都得到了很大的提升，也進(jìn)入了思想塑造的重要階段，在這個(gè)階段，可以在教學(xué)中進(jìn)一步將低碳生活的概念、意義系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行滲透，促進(jìn)他們深入思考，使他們逐步形成低碳、環(huán)保、綠色的生活理念。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合解決問題向?qū)W生講解什么是低碳、什么是溫室氣體等概念及碳排放對(duì)環(huán)境的影響。

例如，結(jié)合小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題，可以讓學(xué)生了解溫室氣體的影響、危害和改善的方法。

例11981年到2020年，由于地球上溫室氣體排放的不斷增加，全球氣候變暖的趨勢(shì)越發(fā)明顯，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年全球氣溫上升0.019攝氏度，2020年的年平均氣溫比1981年上升多少攝氏度？

例2亞洲著名的旅游勝地馬爾代夫群島，正面臨被大海吞沒的危險(xiǎn)。因?yàn)殡S著地球變暖，南極、北極的冰川加速融化，海平面正在以每年0.009米的高度上升，經(jīng)過200年后，馬爾代夫群島最高海拔只剩下6.3米，請(qǐng)問：目前馬爾代夫群島的最高海拔是多少米？

例3溫室氣體的主要成分是二氧化碳，二氧化碳含量的升高是造成地球變暖、溫室效應(yīng)的重要原因，而多植樹和減少排放量是減少二氧化碳的主要方法。據(jù)科學(xué)計(jì)算，1棵樹1年吸收18.3千克二氧化碳，小明從今年開始連續(xù)3年每年種了10棵樹，5年后小明種的樹吸收了多少千克二氧化碳？

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，做到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。通過多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的“低碳生活”意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“低碳生活”的行為習(xí)慣，為學(xué)生形成正確的生活觀、價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。