周瑞

隨著我國(guó)醫(yī)療水平的不斷提高，我國(guó)人民的人均壽命也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。我國(guó)在1999年就已經(jīng)進(jìn)入了人口老齡化的社會(huì)，不久的將來(lái)，也會(huì)逐漸步入深度老齡化的階段。所以，老年人的照護(hù)問(wèn)題，成為了我們當(dāng)今社會(huì)需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)相關(guān)護(hù)理人員的培訓(xùn)與教育工作必須受到重視。但是從目前中職院校的專業(yè)老年照護(hù)的人員培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，這類人員的數(shù)量缺口嚴(yán)重，這與我國(guó)實(shí)際對(duì)老年照護(hù)的人員需求差距很大。

一、相關(guān)背景

從2019年開(kāi)始，我國(guó)就啟動(dòng)了“1+X證書(shū)制度”，以此更好地推進(jìn)技術(shù)人員的專業(yè)能力，更好地提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，“1+X證書(shū)制度”也是緩解目前就業(yè)壓力和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的有效方式。為了提升人才的培養(yǎng)效率，幫助專業(yè)護(hù)理人才完成職業(yè)發(fā)展，獲得良好的職業(yè)前景，學(xué)校需要積極踐行“1+X證書(shū)制度”，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中獲得職業(yè)認(rèn)證。這也推進(jìn)著相關(guān)中職院校的教育工作者進(jìn)一步改變教學(xué)模式，更好地適應(yīng)新制度下的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、有效的教學(xué)實(shí)踐

《老年照護(hù)》是在教育部“1+X證書(shū)制度”下，職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)項(xiàng)目指定運(yùn)用圖書(shū)?！独夏暾兆o(hù)》這本書(shū)中的內(nèi)容與護(hù)理學(xué)專業(yè)中的《老年護(hù)理》教材有著一定的相似之處，尤其是在對(duì)老年護(hù)理的操作技術(shù)和教材內(nèi)容方面，但是對(duì)一些特殊的技能評(píng)價(jià)上又有一些差別。鑒于此類情況，在老年護(hù)理課程的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，筆者將考證中的理論課程與考核要點(diǎn)進(jìn)行了融合，再將這部分融合通過(guò)課堂教學(xué)傳授給學(xué)生；同時(shí)，將考證中的實(shí)踐考核的要點(diǎn)與實(shí)際的實(shí)踐能力課程進(jìn)行了融合和設(shè)計(jì)。在這兩方面進(jìn)行融合的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行課堂教學(xué)。

（一）學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行“雙主體”師資教學(xué)

在專業(yè)課程的教授過(guò)程中，相關(guān)課程由院校的專業(yè)教師與相關(guān)醫(yī)院或企業(yè)單位的專業(yè)人員進(jìn)行共同授課，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合制度下的“雙主體”教學(xué)。這樣一來(lái)，在學(xué)院的教師進(jìn)行基礎(chǔ)課程的教授之后，由醫(yī)院或企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)技能講解，這樣不但可以充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，還可以進(jìn)行雙方優(yōu)勢(shì)之間的互補(bǔ)。從教材的知識(shí)理論與實(shí)際的操作技能兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的融合，還能夠明確理論服務(wù)于實(shí)踐，而實(shí)踐又反作用于理論，這樣的良性循環(huán)，使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力達(dá)到了雙向提升。

“雙主體”師資教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的成長(zhǎng)氛圍，促使學(xué)生積極投入到護(hù)理理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用的氛圍中，高效完成對(duì)護(hù)理知識(shí)的有效掌握和對(duì)實(shí)踐操作技巧的熟練應(yīng)用。同時(shí)，“雙主體”教學(xué)過(guò)程能夠幫助學(xué)生減少對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)的畏難情緒，促使學(xué)生更高效地掌握老年照護(hù)的基本方針和實(shí)施策略。

（二）學(xué)生的教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)“雙課堂”

一般情況下，學(xué)生都是在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，先在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行技能的操作訓(xùn)練，再進(jìn)入相關(guān)醫(yī)院或企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐工作，實(shí)習(xí)結(jié)束之后，再由醫(yī)院或相關(guān)實(shí)習(xí)企業(yè)形成書(shū)面報(bào)告，學(xué)生帶著在實(shí)踐期間所遇到的問(wèn)題進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，就形成了一種能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)踐，在醫(yī)院或相關(guān)企業(yè)內(nèi)實(shí)現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)的“雙課堂”的模式。這樣不僅能夠有效地縮短理論與實(shí)踐之間的現(xiàn)實(shí)差距，還能夠真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的直接接軌，更好地培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)技術(shù)人才。

“雙課堂”能夠帶給學(xué)生明確的實(shí)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)踐是一個(gè)重要的實(shí)施過(guò)程，也是學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化成能力的重要保證。因此，為了踐行“1+X證書(shū)制度”，學(xué)校應(yīng)該積極遵循“雙課堂”的教育理念實(shí)施教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，走到企業(yè)中，有充足的機(jī)會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)，達(dá)成職業(yè)發(fā)展和能力完善。

（三）教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“雙融合”

教師在課程內(nèi)容的教學(xué)工作中，要在崗位需求和對(duì)學(xué)生的能力要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與證書(shū)考試內(nèi)容的聯(lián)系和結(jié)合。在進(jìn)行理論教學(xué)的過(guò)程中，潛移默化地將考試內(nèi)容融入到平常的教學(xué)活動(dòng)中，在實(shí)踐教學(xué)中，也要將相關(guān)的技能考核標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用在學(xué)生在學(xué)院的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，將學(xué)生所有的考試標(biāo)準(zhǔn)和技能考核標(biāo)準(zhǔn)都與考證的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)而做到理論知識(shí)和考證要求之間的真正融合，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的考證通過(guò)率。

（四）教學(xué)模式實(shí)行“雙邊互動(dòng)式”

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，要將學(xué)生的主體權(quán)利充分發(fā)揮，將課堂還給學(xué)生，改變以往傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式。中職學(xué)生的護(hù)理教學(xué)也是如此，教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，充分利用學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)教學(xué)模式。通過(guò)利用多元化的教學(xué)手段，將教材知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際能力的培訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有意義的情境實(shí)行真實(shí)情境下的教學(xué)，將先進(jìn)的信息技術(shù)充分利用起來(lái)，通過(guò)對(duì)作業(yè)的布置，讓學(xué)生查閱各種資料，切實(shí)地做到幫助老人解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，“雙邊互動(dòng)”能夠營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促使學(xué)生在良好的互動(dòng)環(huán)境中達(dá)成對(duì)知識(shí)的全面掌握和實(shí)踐能力的提高。

三、突出的教學(xué)成果

（一）提升學(xué)生老年護(hù)理的職業(yè)能力

相關(guān)企業(yè)和醫(yī)院為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)充分展示自己理論知識(shí)和實(shí)踐能力的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力的共同進(jìn)步。在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加直接地感受到課本知識(shí)與實(shí)際工作的不同，這樣對(duì)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的綜合提升起到了積極作用。通過(guò)實(shí)踐過(guò)程中與老人的親密接觸，幫助學(xué)生對(duì)生命加深自我理解，對(duì)生命產(chǎn)生敬畏之心，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有著強(qiáng)大的積極作用。

（二）形成“校企聯(lián)動(dòng)、課證融合、團(tuán)隊(duì)合作、立德樹(shù)人”的老年照護(hù)人才職業(yè)技能培養(yǎng)模式

在“1+X證書(shū)制度”下的老年照護(hù)與中職老年護(hù)理課程有效融合實(shí)踐的影響下，通過(guò)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)與醫(yī)院聯(lián)合教學(xué)的方式，給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的職業(yè)技能培訓(xùn)的舞臺(tái)。采用課程與考證要求相結(jié)合的方法進(jìn)行課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，以此有效融合教材內(nèi)容。在課程教學(xué)活動(dòng)中，也可以將中華民族的傳統(tǒng)文化融入在內(nèi)，不僅能夠有效提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生正確政治思想的形成，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人、以老人為中心、從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)之處關(guān)愛(ài)老人，用自己的真情實(shí)意切實(shí)地關(guān)心老人，將老人視為自己的親人，以讓老人得到最舒服的照顧為目標(biāo)，從而達(dá)到立德樹(shù)人的作用。建立一支具有專業(yè)文化素養(yǎng)的高素質(zhì)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，以此構(gòu)建“校企聯(lián)動(dòng)、課證融合、團(tuán)隊(duì)合作、立德樹(shù)人”的老年照護(hù)人才職業(yè)技能培養(yǎng)模式。

（三）建立起“共建共享、共贏共進(jìn)”的產(chǎn)教融合的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

我校在進(jìn)行“1+X證書(shū)制度”下的老年護(hù)理職業(yè)證書(shū)的項(xiàng)目過(guò)程中，形成了一派欣欣向榮的積極景象，院校與相關(guān)企業(yè)或醫(yī)院進(jìn)行深度合作，成立專門的工作小組，小組成員均是學(xué)校的教師和相關(guān)企業(yè)或醫(yī)院的專業(yè)技術(shù)人員，共同進(jìn)行課程設(shè)計(jì)工作的同時(shí)，在對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有影響的方面均進(jìn)行了全面合作，從而建立起有效的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

在“1+X證書(shū)制度”下的老年照護(hù)與中職老年護(hù)理課程有效融合實(shí)踐，不僅是有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)之間的各種融合的推動(dòng)劑，也是進(jìn)行文化整合和資源整合的有效途徑。學(xué)校能夠?yàn)橄嚓P(guān)企業(yè)和醫(yī)院提供強(qiáng)大的師資力量，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，以此提升企業(yè)的社會(huì)形象；企業(yè)通過(guò)給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，能夠幫助學(xué)生切實(shí)達(dá)到自身能力的全方面發(fā)展。與此同時(shí)，這些所有的措施，都是為培養(yǎng)新一代有著扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)的護(hù)理技能的專業(yè)型人才而努力的。相信在國(guó)家的重視和院校、企業(yè)的努力下，一定能為我國(guó)的老年照護(hù)工作貢獻(xiàn)力量。本文從“1+X證書(shū)制度”的相關(guān)背景、老年照護(hù)與中職老年護(hù)理課程有效融合實(shí)踐及教學(xué)成果三方面進(jìn)行討論，希望這些在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所總結(jié)出的成果，能夠有效幫助廣大中職院校護(hù)理專業(yè)的相關(guān)教育工作者，我們也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新、不斷突破，爭(zhēng)取為培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)理人才貢獻(xiàn)自己的微薄力量。