林美麗

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板走進(jìn)幼兒園。交互式電子白板以其強(qiáng)大的交互性、便捷的操作性以及功能多樣化的特點(diǎn)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與趣味有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新思維、動(dòng)手操作、信息技術(shù)等各方面的興趣、能力及良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了幼兒教育“玩中學(xué)，學(xué)中玩”“全面發(fā)展”的教育理念。

長(zhǎng)期以來(lái)，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師習(xí)慣于以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用自制教具、幻燈片來(lái)進(jìn)行演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念。事實(shí)上，幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得不是通過(guò)聽(tīng)教師講、看教師演示所能解決了的，而必須經(jīng)過(guò)幼兒自己主動(dòng)實(shí)踐操作的過(guò)程。在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，靈活應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)，可以將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)活動(dòng)課程相結(jié)合，使課堂教學(xué)變得形象生動(dòng)，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進(jìn)其理解記憶，增強(qiáng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極參與的主動(dòng)性。用好交互式電子白板，可以在活潑、愉快的氛圍中促進(jìn)師幼之間的互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、引用交互式電子白板，數(shù)學(xué)活動(dòng)課程更多彩

實(shí)踐表明，交互式電子白板在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐漸顯示出其強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢(shì)，提升了教與學(xué)過(guò)程中雙方的交互能力，促進(jìn)了師幼的交流互動(dòng)，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造了新的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)操作，我們發(fā)現(xiàn)在熟練使用電子白板每一個(gè)功能的基礎(chǔ)上，不僅僅限于使用電子觸筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，更要有意識(shí)地將電子白板所帶來(lái)的交互能力融入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，如交互模式、書(shū)寫(xiě)模式、放大功能、探照燈功能、畫(huà)圖功能、回放功能、導(dǎo)出功能、轉(zhuǎn)換功能等等，真正地用交互、用互動(dòng)、用活力將已有的教學(xué)資源融合，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)能夠突破的問(wèn)題，真正意義上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)字化課堂，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)，提升活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家看到一個(gè)城堡時(shí)的動(dòng)畫(huà)聲音可以激發(fā)幼兒的興趣。當(dāng)小熊一家走進(jìn)城堡里，又渴又餓的小熊一家看到那么多好吃的東西，忍不住大吃起來(lái)。就在大家吃得開(kāi)心的時(shí)候，出現(xiàn)了很多怪獸，這時(shí)讓幼兒仔細(xì)觀察它們的不同。利用白板中的“拉幕”功能，讓幼兒集中進(jìn)行人物觀察，運(yùn)用白板中的“筆”圈出對(duì)比，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察，再利用“聚光燈”的功能將不需要的地方變黑屏，只突顯出需要的地方，使幼兒能更快地抓住重點(diǎn)、更快地比較出人物的特點(diǎn)。運(yùn)用白板的豐富資源庫(kù)和功能，更快地激起幼兒學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。

二、巧用交互式電子白板，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)“零距離”

1.直觀性展示，拓寬幼兒學(xué)習(xí)空間

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出3—6歲幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)是一個(gè)具體形象思維逐漸取代直觀動(dòng)作思維的過(guò)程，同時(shí)，也是抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們要為幼兒提供具體形象的操作材料。交互式電子白板教學(xué)能夠以富有童趣的畫(huà)面、直觀動(dòng)態(tài)的演示、便捷的操作方式，變抽象為具體，成為數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的輔助教學(xué)工具。在學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可直接站在白板前，簡(jiǎn)單地點(diǎn)擊所需要的工具和圖標(biāo)即可實(shí)現(xiàn)，通過(guò)富有動(dòng)態(tài)效果的多媒體內(nèi)容來(lái)吸引幼兒的注意力，利用交互式電子白板直觀性地展示與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等等，直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.游戲性操作，激發(fā)幼兒探索熱情

幼兒一般要通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒在活動(dòng)中如缺少了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，就不可能有真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而交互式電子白板具有很強(qiáng)的操作性，恰恰能滿足幼兒這一喜好，如運(yùn)用交互式白板“課堂活動(dòng)”中的“趣味分類(lèi)”“超級(jí)分類(lèi)”“分組競(jìng)賽”設(shè)計(jì)游戲，讓幼兒以游戲的形式在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，滿足幼兒的游戲和活動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目的。如大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》中，在小朋友認(rèn)識(shí)了人民幣后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，運(yùn)用電子白板“容器”的功能，要求小朋友把人民幣分別放在不同顏色的錢(qián)包里，當(dāng)小朋友將人民幣放到正確的錢(qián)包里時(shí)，電子白板就會(huì)響起拍手鼓勵(lì)的聲音，讓小朋友體驗(yàn)成功的快樂(lè)；當(dāng)小朋友將人民幣放錯(cuò)錢(qián)包時(shí)，人民幣就會(huì)自動(dòng)彈出來(lái)，并且出現(xiàn)語(yǔ)音提示“對(duì)不起，放錯(cuò)了，要加油哦”，再怎么拖也放不進(jìn)錢(qián)包里，讓幼兒自己去檢查、修正，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以嘗試錯(cuò)誤，再進(jìn)行自我修正評(píng)價(jià)。在這種輕松、愉快的游戲中，幼兒很好地掌握了有關(guān)人民幣的知識(shí)。又如中班數(shù)學(xué)繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》的教學(xué)過(guò)程中，幼兒知道各種小怪物的特點(diǎn)后，通過(guò)“分組競(jìng)賽”游戲，兩組幼兒進(jìn)行競(jìng)賽，比一比哪一組幼兒能更快、更準(zhǔn)確地找到，調(diào)動(dòng)幼兒的參與性。利用優(yōu)化大師抽選兩名幼兒進(jìn)行比賽，讓課堂氣氛達(dá)到更高潮，體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩。

3.動(dòng)態(tài)性演示，搭建人機(jī)互動(dòng)橋梁

交互式電子白板的運(yùn)用，給數(shù)學(xué)活動(dòng)帶了一股新鮮氣。在整個(gè)操作中，充分利用交互式電子白板的動(dòng)態(tài)性，將平面教學(xué)變?yōu)榱Ⅲw教學(xué)，符合幼兒多種感官記憶和形象記憶的特征，幼兒能身臨其境地去體驗(yàn)，從中受到感染、啟迪并識(shí)記，對(duì)增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)能力具有極大的優(yōu)勢(shì)。如在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的單雙數(shù)》中的鞏固與認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)中，老師利用交互式白板里的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)了幼兒與電腦互動(dòng)游戲。在游戲當(dāng)中設(shè)置了雙人競(jìng)賽游戲，以判斷哪個(gè)氣球上的數(shù)字是單數(shù)為準(zhǔn)，與電腦頁(yè)面進(jìn)行點(diǎn)擊互動(dòng)，擊中單數(shù)，就能得分，擊中雙數(shù)就代表錯(cuò)誤，不得分，最后擊中單數(shù)多的一方獲勝。這一環(huán)節(jié)的游戲互動(dòng)效果非常好，直接將原本比較反復(fù)性、重復(fù)化的操作圖轉(zhuǎn)化成具有互動(dòng)性、靈活性、趣味性、競(jìng)賽性的操作游戲。利用這一新型教學(xué)媒體，將幼兒從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，使得課堂教學(xué)形式更加靈活多樣，搭起了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的橋梁，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)和人際之間的多重交流，實(shí)現(xiàn)了課堂教育教學(xué)的有效互動(dòng)。

三、應(yīng)用交互式電子白板，數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展更便捷

1.便于教師操作指導(dǎo)

交互式電子白板的使用以觸摸屏為主，可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)操作，使教師更加從容地應(yīng)對(duì)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，調(diào)動(dòng)幼兒感官的積極參與?；顒?dòng)前，教師可將教學(xué)材料以文件夾格式放入白板中，在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，直接在圖標(biāo)中點(diǎn)擊文件，展示各種視頻及照片，如教學(xué)中班數(shù)學(xué)“比多少”時(shí)，不用像以前那樣費(fèi)力地制作課件，可以直接從資源庫(kù)里調(diào)出5只小貓和6條魚(yú)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)一只小貓吃一條魚(yú)夠不夠，誰(shuí)吃得多誰(shuí)吃得少；還可以調(diào)出相應(yīng)的數(shù)字。教師也可借助信息化技術(shù)將復(fù)雜的活動(dòng)分解成不同難度的視頻片段，通過(guò)電子白板技術(shù)呈現(xiàn)，使其更加符合幼兒的認(rèn)知水平。電子白板整個(gè)功能的使用簡(jiǎn)單、易行，便于教師進(jìn)行操作指導(dǎo)。

2.協(xié)助教師完善課程

從幼兒的視覺(jué)調(diào)整、完善課程方案，合理利用交互式電子白板給幼式兒學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的驚喜，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣去提升活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。交互式電子白板子硬件與白板實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)感應(yīng)功能，能協(xié)助教師完善教學(xué)課程，例如大班數(shù)學(xué)《有趣的路線圖》的教學(xué)中可巧妙地運(yùn)用交互式白板“動(dòng)畫(huà)”功能，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、形聲結(jié)合的情景，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的傳授變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳遞，讓幼兒明確知道快遞小哥送快遞的路線，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在操作中，請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)路線圖，這時(shí)我們可以通過(guò)克隆箭頭、旋轉(zhuǎn)箭頭技能讓幼兒在交互式電子白板進(jìn)行操作快遞小哥送快遞路線過(guò)程，打破以往教師用幻燈片進(jìn)行演示、缺乏幼兒主動(dòng)實(shí)踐操作的過(guò)程。為了讓幼兒知道快遞小哥送快遞最短的路程，把數(shù)好的箭頭直接寫(xiě)在白板上。大班幼兒具有較強(qiáng)的競(jìng)賽意識(shí)，他們喜歡在與同伴的競(jìng)賽、比賽中學(xué)習(xí)，獲得自我滿足感和成就感，通過(guò)設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，利用“倒計(jì)時(shí)”技能，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，強(qiáng)烈吸引幼兒參與性。闖關(guān)成功后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，利用“蒙層”技能，用橡皮擦“變”出獎(jiǎng)勵(lì)，增加神秘感，緊緊地抓住了幼兒的注意力，激發(fā)了闖關(guān)興趣。

3.提高教師評(píng)價(jià)的有效性

教師日常觀察到的信息是片段的、零散的，但后臺(tái)記錄得到的數(shù)據(jù)能更為連貫、全面地通過(guò)圖表直觀反映幼兒在不同活動(dòng)中的操作次數(shù)以及幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平等各方面的整體狀態(tài)，這些信息將為教師進(jìn)行后續(xù)教學(xué)決策提供幫助。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以分析幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的參與情況，了解他們對(duì)課題下設(shè)定的哪個(gè)子課題更感興趣，并以此為依據(jù)調(diào)整集體教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入，給予幼兒更有價(jià)值的教學(xué)支持。信息化給評(píng)價(jià)提供了更為客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊罁?jù)和支撐，在一定程度上提高了教師評(píng)價(jià)的有效性。如利用交互式白板“路徑追蹤”技術(shù)來(lái)觀測(cè)、記示幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的路徑；在幼兒游戲過(guò)程中可以用手機(jī)拍攝和錄制幼兒創(chuàng)作的照片及視頻，通過(guò)“手機(jī)同步”功能對(duì)幼兒進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，減輕教師評(píng)價(jià)負(fù)擔(dān)。

通過(guò)交互式電子白板讓數(shù)學(xué)“活”起來(lái)、“趣”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)、“有效”起來(lái)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)變成一個(gè)形象、生動(dòng)、直觀的新交互平臺(tái)，讓幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)不再單調(diào)乏味。隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，交互式白板已逐漸走進(jìn)課堂，為教師開(kāi)啟了一片教育新天地。讓我們將交互式白板作為一款全新的互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，有效運(yùn)用交互式白板為幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)全新的體驗(yàn)，不斷優(yōu)化幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)。

【本文系2019年度泉州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題《運(yùn)用交互式白板優(yōu)化幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究》Q(chēng)JYKT2019-163研究成果?！?/p>