管蕓

摘要：在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師不能單純的為學(xué)生講解知識(shí)，還需要幫助學(xué)生們逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，對(duì)學(xué)生實(shí)施有目的和針對(duì)性的教學(xué)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要在完成自身的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)能力的鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸形成核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中英語(yǔ);聽說(shuō)教學(xué)

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教師方面

高中階段學(xué)生的聽說(shuō)能力不高，從一定方面來(lái)看，是與教師有著十分直接的聯(lián)系的。在學(xué)校中，很多教師的教學(xué)觀念都比較落后，教學(xué)模式古板單一，缺乏課堂管理的能力和技巧，也有些教師，自身的專業(yè)素養(yǎng)并不扎實(shí)，比如，教師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在口語(yǔ)表達(dá)和交流上也不能做到十分流暢和標(biāo)準(zhǔn)等。這樣的教師自身存在的因素，對(duì)學(xué)生提升聽說(shuō)能力產(chǎn)生了很大的阻礙，造成血學(xué)生們逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鍛煉聽說(shuō)能力的興趣和積極性，對(duì)提升聽說(shuō)教學(xué)效率產(chǎn)生了消極影響。

2.課堂教學(xué)方案方面

課堂教學(xué)方案是依據(jù)教學(xué)對(duì)象以及教師的教學(xué)目標(biāo)，確定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的每個(gè)要素進(jìn)行科學(xué)有序的設(shè)計(jì)和安排的過(guò)程?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)具有豐富性、融合性以及可實(shí)踐性的特點(diǎn)，但是很多學(xué)校的英語(yǔ)教師在進(jìn)行聽說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，并不能充分的運(yùn)用到多媒體信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，依然采用古板的教師講解學(xué)生聽講的方法，為學(xué)生實(shí)施滿堂灌和填鴨式的教學(xué)?，F(xiàn)階段，教育領(lǐng)域要求教師們?cè)谡n堂教學(xué)的時(shí)候，充分重視學(xué)生的課堂主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生本教育，雖然這樣的教學(xué)要求得到了廣大教師的普遍認(rèn)可，但是在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師們卻沒(méi)有真正的貫徹和執(zhí)行。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候，依然強(qiáng)調(diào)學(xué)生們死記硬背單詞和語(yǔ)法，不重視教學(xué)課堂的互動(dòng)和交流，造成課堂氛圍十分枯燥和乏味。雖然在聽說(shuō)教學(xué)中學(xué)生們有一定的課堂練習(xí)的時(shí)機(jī)，但是因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間非常有限，學(xué)生們不能都得到練習(xí)交流的機(jī)會(huì)。這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生們逐漸對(duì)英語(yǔ)喪失了學(xué)習(xí)興趣，造成教師的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)[1]。

3.學(xué)生方面

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與以往的學(xué)習(xí)方法是一種對(duì)應(yīng)的關(guān)系，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體地位，經(jīng)過(guò)自身的分析、思考、研究和創(chuàng)新等，逐漸實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教師看來(lái)，想要提升學(xué)生的聽說(shuō)能力，只單純的依靠課堂教學(xué)時(shí)間是不夠的，所以，學(xué)生們需要主動(dòng)將學(xué)習(xí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生具備的自主學(xué)習(xí)能力的程度對(duì)學(xué)生學(xué)好聽說(shuō)教學(xué)產(chǎn)生非常重要的影響。

4.應(yīng)試教育影響

受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了在高考中取得優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)，所以，學(xué)生對(duì)與高考無(wú)關(guān)的知識(shí)都不會(huì)產(chǎn)生太大的興趣。另外，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度存在一些差距，這就容易造成學(xué)習(xí)差的學(xué)生在聽說(shuō)教學(xué)中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到聽說(shuō)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的策略和方法

1.運(yùn)用形象直觀的方法鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)

高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要充分考慮到教材的內(nèi)容，運(yùn)用一些相關(guān)的聽力材料，為學(xué)生實(shí)施科學(xué)合理的安排和實(shí)際，運(yùn)用多媒體設(shè)備將這些資料為學(xué)生們展示出來(lái)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，在為學(xué)生們講解《The internet》的時(shí)候，教師就能夠?yàn)閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生們分析互聯(lián)網(wǎng)的好處和壞處，根據(jù)這個(gè)話題，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析，將他們最終討論的結(jié)果制作成圖表的形式。為了可以幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)法和句式進(jìn)行交流和討論，可以鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣能夠產(chǎn)生正確的思維方向和學(xué)習(xí)技巧。

2.結(jié)合視聽的形式減少學(xué)習(xí)難度

學(xué)生們?cè)诓饺敫咧袝r(shí)期之后，在英語(yǔ)科目上的學(xué)習(xí)難度有力很大的提高，主要表現(xiàn)在單詞的數(shù)量大幅提升，文章的長(zhǎng)度也有了很大的增加，句式和語(yǔ)法更加復(fù)雜，閱讀的范圍不斷擴(kuò)展等，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，甚至產(chǎn)生了畏懼心理。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，高中英語(yǔ)教師可以有效的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生做好充分的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，針對(duì)復(fù)雜困難的知識(shí)點(diǎn)，搜集一些相關(guān)的視頻和圖片等，運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放出來(lái)，從感官上刺激學(xué)生，使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)習(xí)的難度。

3.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開拓學(xué)生的視野

在高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中，十分常見的多媒體技術(shù)技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)、圖片、動(dòng)畫等，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上不會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的局限，能夠及時(shí)的收集相關(guān)的資源用來(lái)學(xué)習(xí)，有效的實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升[2]。比如，在學(xué)習(xí)《Environmental Protection》的時(shí)候，教師就能夠運(yùn)用當(dāng)今比較熱門的霧霾現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一段關(guān)于霧霾問(wèn)題的演講，然后讓學(xué)生針對(duì)自己的生活環(huán)境和城市的環(huán)境保護(hù)狀況展開深度的分析，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們將這段演講背誦下來(lái)，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平，還能開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，現(xiàn)階段很多高中學(xué)校在聽說(shuō)教學(xué)方面的效果十分不理想，還在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，不能主動(dòng)積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量比較低下。所以，高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)新聽說(shuō)教學(xué)的方法，這樣才能有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分提升學(xué)生的聽說(shuō)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]杜芳平.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)方法探索[J].甘肅教育研究，2021（04）：26-28.

[2]魏雨婷. 多媒體環(huán)境下高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)情感策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2021.