姚潤英

摘要：課程改革在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的價(jià)值，明確教學(xué)的主體重在課堂，要在學(xué)生。成功有益的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)表明，以學(xué)生為本，充分釋放學(xué)生的主動(dòng)性，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)互動(dòng)，提高物理課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量?；诖?，本文章對初中物理課堂互動(dòng)討論教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;互動(dòng)討論教學(xué)模式;構(gòu)建

引言

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，對學(xué)生提取、辨析、概括、推理物理知識等方面能力的培養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)存在較大的差異，導(dǎo)致學(xué)生在自然現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)探究、知識遷移等方面缺乏相應(yīng)的能力，求實(shí)創(chuàng)新和反思評價(jià)意識淡薄，難以應(yīng)用所學(xué)知識和物理思想有效解決實(shí)際問題。

一、互動(dòng)討論教學(xué)模式構(gòu)建的重要性

教師在初中物理課堂當(dāng)中，采用互動(dòng)討論教學(xué)模式來為學(xué)生展開物理教學(xué)，有利于幫助學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生在日常的物理學(xué)習(xí)當(dāng)中也能養(yǎng)成與他人進(jìn)行合作討論來完成自己學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，采用互動(dòng)討論教學(xué)模式為學(xué)生展開物理教學(xué)，還有利于幫助學(xué)生發(fā)展物理思維，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的物理理論知識印象更為的深刻，拓展學(xué)生的物理視野。最后互動(dòng)討論教學(xué)模式，建立在合作學(xué)習(xí)模式之上，而學(xué)生能在互動(dòng)討論教學(xué)模式當(dāng)中充分地吸收他人物理思維的過人之處，然后反饋到自己的物理思維培養(yǎng)當(dāng)中，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

二、初中物理課堂互動(dòng)討論教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）增強(qiáng)互動(dòng)，師生關(guān)系和諧

在初中物理教學(xué)過程中建立和諧平等的良好師生關(guān)系至關(guān)重要，通過這一關(guān)系的建立，對教學(xué)效果以及營造良好的教學(xué)氛圍都會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。課堂上，教師充分展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，通過輕松愉悅的方式逐步與學(xué)生建立良好關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生深入了解知識。與此同時(shí)，還要巧設(shè)一些物理問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，就學(xué)生掌握物理知識的程度以及針對他們存在的困惑進(jìn)行針對性教學(xué)。在循循善誘中，讓學(xué)生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，讓他們在解決問題中體會(huì)豁然開朗的頓悟感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的評價(jià)要把握適時(shí)、時(shí)機(jī)、適宜、適度，及時(shí)得到教師的點(diǎn)撥以及正向評價(jià)，成為學(xué)生自主探索知識的源動(dòng)力，進(jìn)一步激活他們的想象力和創(chuàng)造力。在這樣一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍中，師生關(guān)系不僅得到促進(jìn)，教學(xué)水平也會(huì)得到大幅提高。

（二）精解實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)科學(xué)互動(dòng)思維

以《氣體的壓強(qiáng)》的教學(xué)為例，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生意見上的分歧：部分學(xué)生認(rèn)為，氣體是不存在壓強(qiáng)的，因?yàn)闅怏w的質(zhì)量、密度極低，所產(chǎn)生的壓強(qiáng)可以忽略不計(jì)。部分學(xué)生則根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出反對意見：準(zhǔn)備打氣筒與氣球，當(dāng)不斷對打氣筒打氣時(shí)，氣球不斷碰撞，最后炸裂，因?yàn)闅馇虻膬?nèi)部壓強(qiáng)大于外部壓強(qiáng)，氣體的壓強(qiáng)撐破了氣球。學(xué)生則認(rèn)為，排氣管受到了力產(chǎn)生氣體，是這種“力”撐破了氣球。學(xué)生持有不同的意見，對實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行重新規(guī)劃，根據(jù)“氣體的壓強(qiáng)”這一話題提出新的實(shí)驗(yàn)方案。在互動(dòng)的過程中，部分學(xué)生的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，其將壓強(qiáng)、力等概念混淆起來，導(dǎo)致給出了錯(cuò)誤的結(jié)論。但作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師應(yīng)避免直接給出結(jié)論，而是要引導(dǎo)學(xué)生在爭論、證明的過程中主動(dòng)反思錯(cuò)誤。借由互動(dòng)，學(xué)生的觀點(diǎn)互相碰撞，學(xué)生在推敲個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí)檢驗(yàn)他人的意見，科學(xué)思維正在逐步提升。

（三）提倡小組合作，增加互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，共同構(gòu)圖

在以小組的形式進(jìn)行構(gòu)圖過程中，教師要充分保證學(xué)生的主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并且根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與水平進(jìn)行合理的分組，以便組員互幫互助，共同完成構(gòu)圖。這一環(huán)節(jié)有利于讓班級內(nèi)的每一位同學(xué)都能夠通過制作思維導(dǎo)圖來加深對物理知識內(nèi)容的理解，利用小組協(xié)作歸納知識重點(diǎn)，制作出自己的思維導(dǎo)圖。這樣不但能夠增加學(xué)生們之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)感情升華，學(xué)生們還能夠互相得到不同的想法與意見，取長補(bǔ)短，互幫互助，共同協(xié)作，從而完善自己的物理知識結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)化對物理知識的認(rèn)知與了解，增強(qiáng)知識記憶，鞏固知識內(nèi)容，有利于思維邏輯能力變得更強(qiáng)。在學(xué)生們自己制圖與小組合作等環(huán)節(jié)完成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在班級內(nèi)展示自己的杰作，然后進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評，并組織學(xué)生互相討論，包括自評與互評。這樣不僅能夠讓學(xué)生們深刻地認(rèn)識到自己在制作思維導(dǎo)圖的過程中出現(xiàn)的不足，還能夠得到更加完善的構(gòu)圖思路。

（四）以學(xué)生為主體，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力

物理課堂教學(xué)模式及方法創(chuàng)新的首要任務(wù)，就是要回歸到教育的本質(zhì)，轉(zhuǎn)變以教師為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分激活學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，從根本上增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，增進(jìn)師生教學(xué)互動(dòng)的關(guān)系。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)著重落實(shí)好兩個(gè)方面的工作：第一，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系中的主導(dǎo)地位，樹立以學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求為主體的教學(xué)新理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向互相交流的探究式教學(xué)范式;第二，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，將物理課程的教學(xué)知識點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)在課堂交流互動(dòng)的氛圍中得到有效的學(xué)習(xí)和掌握。當(dāng)然，這里只是提出了一個(gè)大致的方向，具體的轉(zhuǎn)變需要各位教師根據(jù)自身所帶班級的實(shí)際情況進(jìn)行更為精細(xì)的調(diào)整。

結(jié)束語

綜上所述，物理是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中較為難理解的一個(gè)科目，教師在初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，要合理的運(yùn)用互動(dòng)討論教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的交流環(huán)境，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在采用互動(dòng)討論教學(xué)模式來為學(xué)生展開物理教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的代入感，加深學(xué)生的理解，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)生的物理思維。

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