韓立國(guó)

摘 要：在高校教育階段，將思政工作中融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)，能夠強(qiáng)化人才的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)人才全面發(fā)展，高校教育質(zhì)量也得到全面提高。就社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行闡述，明確思政工作在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的重要意義，分析當(dāng)前高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中思政工作的不足，進(jìn)一步探究新型高校思政工作融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體策略，以期全面提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才支持。

關(guān)鍵詞：高校思政工作;應(yīng)用型人才培養(yǎng);融入策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）25-0123-03

高校教育過(guò)程中普遍關(guān)注應(yīng)用型人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)立足社會(huì)發(fā)展需求實(shí)施素質(zhì)教育，將思政工作融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，能夠促進(jìn)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，真正打造應(yīng)用型人才，在推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展方面也發(fā)揮著重要作用。

一、社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下各領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)人才的支持，這就需要重視人才綜合素質(zhì)的提升。高校作為教育的載體，在人才培養(yǎng)方面承擔(dān)著重要的職責(zé)，在新型高校教育過(guò)程中對(duì)于人才的培養(yǎng)，需要重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的提升以及思想道德素質(zhì)的強(qiáng)化，鍛煉組織管理、溝通合作等多方面能力，真正打造應(yīng)用型人才，進(jìn)而在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中做出貢獻(xiàn)。高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要把握市場(chǎng)需求，就高校自身優(yōu)勢(shì)加以客觀(guān)分析，關(guān)注一線(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際需求，整合資源，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在高校課程設(shè)置方面，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，立足社會(huì)實(shí)際需求構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，確保人才能夠靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)與技能，并且要優(yōu)化理論傳授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)推進(jìn)，全面提升人才的知識(shí)應(yīng)用能力以及實(shí)踐操作水平，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，最終滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求，高校自身辦學(xué)水平也逐步得到提升。

二、思政工作在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的重要意義

所謂應(yīng)用型人才，就是掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，能夠在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)術(shù)研究成果，促進(jìn)任務(wù)的順利完成。思政工作的落實(shí)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化至關(guān)重要。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需從思想、政治、科學(xué)文化、品德等方面入手，培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)。而思政工作具有教育作用，處于社會(huì)主義理論教育前沿，能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的不斷強(qiáng)化，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。從思政工作在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的意義來(lái)看，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）促進(jìn)正確思想觀(guān)念形成

大學(xué)生正處于思想觀(guān)念定型的關(guān)鍵階段，思想較為脆弱，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很多大學(xué)生渴望體現(xiàn)自身價(jià)值。在這一關(guān)鍵時(shí)期，高校應(yīng)開(kāi)展思政教育，給大學(xué)生以正確引導(dǎo)，促進(jìn)其價(jià)值觀(guān)念的形成，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，才能夠提高其思想成熟度，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（二）促進(jìn)身心健康發(fā)展

在高校教育階段，大學(xué)生可能會(huì)對(duì)自身及社會(huì)產(chǎn)生疑惑，面對(duì)即將到來(lái)的就業(yè)壓力以及社會(huì)壓力，大學(xué)生可能會(huì)感到緊張和迷茫。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中通過(guò)思政工作的落實(shí)，能夠有效緩解學(xué)生的心理壓力，為大學(xué)生指導(dǎo)發(fā)展方向，通過(guò)心理咨詢(xún)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生心理問(wèn)題的順利化解。將思政工作融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，能夠保證思想教育的針對(duì)性，為大學(xué)生營(yíng)造積極向上的環(huán)境，思政教師以自我的高尚情操去感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格的養(yǎng)成。

（三）增強(qiáng)人文觀(guān)念

在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，思政工作的融入能夠強(qiáng)化大學(xué)生的人文觀(guān)念，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的基本要求?，F(xiàn)如今社會(huì)快速發(fā)展，以人文關(guān)懷為重要需求之一，對(duì)于人才質(zhì)量提出了更高的要求。在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，通過(guò)人文觀(guān)念的強(qiáng)化，能夠把握學(xué)生本質(zhì)開(kāi)展思政教育，促進(jìn)大學(xué)生自身全面發(fā)展，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展對(duì)于的人才要求。

三、當(dāng)前高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中思政工作的不足

（一）思政教育理念更新不及時(shí)

從當(dāng)前高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，思政工作并未引起高度重視，思政教育理念更新不及時(shí)，仍存在因循守舊的情況。在思政教學(xué)過(guò)程中，往往側(cè)重于理論教學(xué)，所采用的素質(zhì)培養(yǎng)方式大多陳舊，創(chuàng)新性不足，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段支持，學(xué)生個(gè)性發(fā)展極易受到制約。思政教育過(guò)程中并未充分尊重學(xué)生的主體性，所灌輸?shù)闹R(shí)大多老舊，并未立足社會(huì)實(shí)際引入熱點(diǎn)話(huà)題，這就制約了學(xué)生思政認(rèn)識(shí)水平的提升，對(duì)于思想建設(shè)認(rèn)識(shí)是不到位，思政教育實(shí)效不理想，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量也比較低。應(yīng)用型人才培養(yǎng)階段思政教育的開(kāi)展，大多局限于書(shū)本知識(shí)，并未結(jié)合教學(xué)實(shí)際加以靈活變通，思政教育拓展性不足，無(wú)法深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，教學(xué)評(píng)判缺乏現(xiàn)代化理念支持，應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)際成效無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）思政教學(xué)方式單一化

當(dāng)前高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，思政教育模式單一化，并未符合時(shí)代形勢(shì)及社會(huì)發(fā)展實(shí)際，教學(xué)過(guò)程側(cè)重于理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限。思政教育的實(shí)踐條件較差，教學(xué)資源環(huán)境明顯不夠充足，內(nèi)容更新不及時(shí)，缺乏清晰明確的目標(biāo)支持，導(dǎo)致思政教育僅僅是依照教學(xué)要求開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，缺乏興趣支持，學(xué)習(xí)效果不理想。并且在單一化的教學(xué)方式下，思政課程缺乏實(shí)踐意義，創(chuàng)新發(fā)展不到位，教學(xué)模式存在局限，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展需求，不利于學(xué)生的全面化發(fā)展。

（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育也呈現(xiàn)出大眾化特征，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，需要在基本知識(shí)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)發(fā)展提供可靠的人才支持。高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的落實(shí)，需要在基礎(chǔ)知識(shí)技能教育的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，把握高校的辦學(xué)特點(diǎn)及發(fā)展實(shí)際，制定科學(xué)且可行的人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)教學(xué)模式與手段改革。但從高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際情況來(lái)看，并未緊跟時(shí)代形勢(shì)制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)不夠全面，思政教育的落實(shí)缺乏良好條件，無(wú)法保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用不到位

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了教學(xué)手段的更新升級(jí)，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)了課堂教學(xué)的豐富化，促使學(xué)生獲得立體化、多元化的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生得以掌握更多的知識(shí)技能。但從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，所開(kāi)設(shè)的思政課程缺乏現(xiàn)代化技術(shù)手段的支持，教學(xué)內(nèi)容單一化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，課堂氛圍枯燥，學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的積極性不高，思政教學(xué)效果不理想。部分思政教師一味完成任務(wù)，并未充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生發(fā)展性與創(chuàng)造性思維得不到有效鍛煉，教學(xué)優(yōu)化環(huán)節(jié)并未真正重視技術(shù)升級(jí)，此種情況勢(shì)必會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

四、新型高校思政工作融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，凸顯思政教育價(jià)值

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)工作中，普遍存在重學(xué)科知識(shí)教育而輕多元技能發(fā)展的情況，學(xué)生知識(shí)積累不夠充分，科學(xué)與人文發(fā)展的協(xié)調(diào)性不足，視野得不到拓寬，擇業(yè)能力弱化，綜合素養(yǎng)無(wú)法得到顯著提升，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)能力不足，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于人才的需求，高校教育發(fā)展也極易受限。在這一特殊形勢(shì)下，需要客觀(guān)分析高校發(fā)展實(shí)際，積極更新人才培養(yǎng)理念，充分凸顯思政教育價(jià)值，重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，鞏固其專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，并從多個(gè)角度拓寬學(xué)生視野，重視人文素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的強(qiáng)化。

（二）尊重學(xué)生主體性，重視思想價(jià)值引導(dǎo)

從高校發(fā)展實(shí)際出發(fā)，思政工作在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的融入，需要充分尊重學(xué)生的主體性，更新教育理念，強(qiáng)化思想價(jià)值引導(dǎo)，從德育入手培養(yǎng)人才，鞏固學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新能力。思政工作在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的融入，可以以思想道德主題活動(dòng)為載體，組織開(kāi)展合作競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)形中提升學(xué)生的思政知識(shí)水平，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、思想道德意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在思政工作中需重視輔導(dǎo)員作用的發(fā)揮，建立思想引導(dǎo)與輔助機(jī)制，在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮機(jī)制作用，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)念的樹(shù)立，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)，即便在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)也能夠正確進(jìn)行處理，勇于承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)。黨政干部及教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的逐步提升。

（三）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，營(yíng)造濃厚校園氛圍

為促進(jìn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，需要科學(xué)設(shè)定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)思政工作融入的最佳途徑，重視濃厚校園氛圍的營(yíng)造，在潛移默化中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這方面，需要就校園環(huán)境開(kāi)展科學(xué)評(píng)定與具體分析，明確校園環(huán)境現(xiàn)存的不足，并進(jìn)行積極整改，確保問(wèn)題得到針對(duì)性解決，改善校園文化環(huán)境。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)圍繞社會(huì)熱點(diǎn)，明確學(xué)生興趣愛(ài)好及身心發(fā)展特征，組織開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生集體意識(shí)，豐富大學(xué)生生活，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，強(qiáng)化學(xué)生的政治意識(shí)，真正意義上打造應(yīng)用型人才。

（四）發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)價(jià)值，高效應(yīng)用新媒體工具

新時(shí)期下科學(xué)技術(shù)水平顯著提升，尤其是新媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用，推動(dòng)了社會(huì)的全新發(fā)展。在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中思政工作的融入，需要重視現(xiàn)代技術(shù)價(jià)值的發(fā)揮，以新媒體工具為輔助，全面推進(jìn)思政教育，保證教育的便捷化與高效性?；谒颊ぷ魉_(kāi)展的應(yīng)用性人才培養(yǎng)，需要發(fā)揮微信群、電子郵件、官方微博等載體的價(jià)值，與學(xué)生進(jìn)行密切交流，拉近學(xué)生與思政人員之間的距離，保證互動(dòng)交流的便捷化，促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)的逐步強(qiáng)化。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理化應(yīng)用，能夠?qū)π畔⒐芾碇贫燃右越⒑屯晟?，落?shí)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀(guān)念，自覺(jué)抵制不良信息，促進(jìn)良好校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的順利營(yíng)造。高?？蓱?yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展專(zhuān)題講座，展示社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)此種形式也能夠促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)念的樹(shù)立，使思政教育更具實(shí)效，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（五）加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)，全面發(fā)展學(xué)生能力

基于思政工作所開(kāi)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)重視黨風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。從高校發(fā)展實(shí)際出發(fā)，選拔優(yōu)秀學(xué)生，從中培養(yǎng)預(yù)備黨員，從馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀(guān)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想出發(fā)，組織開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生干部的榜樣作用，以?xún)?yōu)良思想與行為去感染他人，確保思想政治教育的有效性。當(dāng)今多種思想文化相互交融，高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的落實(shí)，需要充分發(fā)揮思政工作的優(yōu)勢(shì)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極健康的環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，就利與義之間的關(guān)系進(jìn)行妥善處理。從細(xì)節(jié)入手落實(shí)德育，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求，鍛煉學(xué)生的生存能力，為學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新階段，對(duì)于應(yīng)用型人才提出了較高的要求。在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，將思政工作融入其中，能夠從多個(gè)角度促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的落實(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)技能，強(qiáng)化其核心素養(yǎng)，以更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求。因此，在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要更新思想觀(guān)念，明確思政教育價(jià)值，以思想價(jià)值為引導(dǎo)，應(yīng)用新媒體技術(shù)開(kāi)展思政教育，加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而保證高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 何小紅.探討新型高校思政工作融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017，（9）：150-151.

[2]? 趙暉.新型高校思政工作融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2018，（16）：12-13.

[3]? 毛亞瓊.“大思政”育人理念下獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑研究[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2018，（24）：27.

[4]? 朱玉偉，丁俊鋒.思政課教學(xué)如何融入本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].文教資料，2018，（30）：175-177.

[5]? 金楠.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校思政課教學(xué)改革[J].人力資源管理，2018，（10）.

[6]? 陳建.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思政課教學(xué)改革探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2017，（7）：736.

[7]? 張輝.高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思政工作培養(yǎng)模式探析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017，（25）：141-142.

[責(zé)任編輯 馬 學(xué)]