汪義洋

摘要：在高中時(shí)期，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，物理與其他科目相比更加復(fù)雜，部分抽象的物理實(shí)驗(yàn)原理限制了學(xué)生的思想，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。但是，綜合的實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生理解抽象的物理問題。因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意適時(shí)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)?；诖?，本文首先介紹了在高中物理教學(xué)中利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，隨后分析了利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，最后淺談了影響高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些問題。以供相關(guān)人士交流與參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)

引言

在高中物理學(xué)習(xí)中，物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中是占比較大的一項(xiàng)內(nèi)容。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視。但由于物理學(xué)習(xí)難度較大，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與接收較為困難，且教師僅對(duì)物理理論知識(shí)進(jìn)行書面講解。另外，學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境較差與設(shè)施設(shè)備不齊全也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)物理、理解知識(shí)的重要原因之一。因此，為保證學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)物理，教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校也需及時(shí)對(duì)設(shè)備環(huán)境進(jìn)行整改，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)使學(xué)生理解并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，來(lái)利于學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展。

一、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

綜合實(shí)踐活動(dòng)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開展是十分重要的，它不僅有助于學(xué)生更容易理解一些實(shí)驗(yàn)相關(guān)的物理原理，還能促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，更能拉近師生之間的距離，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧。最終有利于提升學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的能力，可讓學(xué)生在通過自己的付出后感受到完成實(shí)驗(yàn)的快樂，提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果[1]。

（一）利用綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能幫助學(xué)生理解相關(guān)物理原理

利用綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生更容易理解一些實(shí)驗(yàn)相關(guān)的物理原理，從而有助于達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸加深對(duì)于一些原本存在疑惑的物理原理的理解，也能夠在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸對(duì)一些理解但并不熟練的原理印象更加深刻。

（二）利用綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣

一般情況下，學(xué)生需要反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能逐漸提升熟練度，而如果僅僅是這樣機(jī)械地重復(fù)，學(xué)生很可能感到枯燥，從而在心理上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生排斥。在利用綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以更容易參與到物理實(shí)驗(yàn)的操作中，去感受實(shí)驗(yàn)的趣味性，從而對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中去。

（三）利用綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧

在利用綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的不足指出來(lái)，并加以正確的示范，從而在提升其物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系更加和諧[2]。

二、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略

（一）利用綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理的掌握情況

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需要利用綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理的掌握情況，來(lái)使學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)具體步驟。例如，在教師講授高中物理《探究合力的方法》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師通過實(shí)踐活動(dòng)的演示和講述來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于原理的印象。很多同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能因?yàn)楦拍钤淼鹊哪：斐蓪?shí)驗(yàn)過程中屢屢出錯(cuò)，如果能夠通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)原理方面多下功夫，讓學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，那么做好物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說，困難就減少了很多。

（二）利用綜合實(shí)踐活動(dòng)確保物理實(shí)驗(yàn)器材的有效性

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以利用綜合實(shí)踐活動(dòng)確保物理實(shí)驗(yàn)器材的有效性。在很多情況下，由于實(shí)驗(yàn)器材不夠精準(zhǔn)或出現(xiàn)故障，會(huì)給學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)造成很大阻礙。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)排查實(shí)驗(yàn)器材的有效性。如，在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)《測(cè)繪小燈泡的伏安特征曲線》的講授時(shí)，由于所用到的實(shí)驗(yàn)材料較多，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前，應(yīng)當(dāng)積極檢查器材是否齊全以及是否故障，并立即進(jìn)行解決，來(lái)保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的正常進(jìn)行。這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能激發(fā)學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)變得更加活躍生動(dòng)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量[3]。

（三）利用綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生安排一些需要小組成員協(xié)作完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們通過彼此之間的和諧配合來(lái)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。比如，在教授《測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在演示后，為學(xué)生分配小組，并讓小組長(zhǎng)安排各組員任務(wù)，組員各司其職，擁有小目標(biāo)，最終共同完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們?cè)趽碛忻鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那闆r下，可以更加高效順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、影響高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些問題

（一）教師過分重視教給學(xué)生理論知識(shí)

通常情況下，很多教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，都會(huì)更加重視如何讓學(xué)生在學(xué)會(huì)做題、如何拿分的問題，只關(guān)注學(xué)生理論實(shí)時(shí)的掌握情況，輕視了動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而這樣的教學(xué)方式并不利于學(xué)生在各方面的均衡發(fā)展，學(xué)生在理論知識(shí)積累很多的情況下，卻會(huì)在動(dòng)手實(shí)踐方面不知道如何是好。因而在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作時(shí)，很多學(xué)生雖然將理論知識(shí)記得很牢固，卻依然在進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)束手無(wú)策。這就對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行產(chǎn)生了很大影響。

（二）教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不夠強(qiáng)

很多教師由于不重視物理實(shí)驗(yàn)的教育，而在對(duì)自身的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的培養(yǎng)方面沒有加以重視，從而導(dǎo)致了自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力沒有達(dá)到較高的標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行是十分不利的[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有非常重要的促進(jìn)效果，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，更是能夠使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展更加順利。綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)原理的理解更加深入，而且可以使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂變得更加活躍生動(dòng)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠使學(xué)生與老師之間的關(guān)系在互動(dòng)交流中變得更加和諧。在利用綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力會(huì)得到明顯提升，思維能力、觀察能力等也會(huì)得以提高，最終將會(huì)更加有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁健忠.基于高中物理實(shí)驗(yàn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究[J].綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，2019，000（001）：72-74.

[2]李毅.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，000（005）：100-100.

[3]李明杰.高中物理教學(xué)中提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的策略分析[J].數(shù)理化解題研究，2020，000（003）：P.68-69.

[4]李亞龍.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，000（016）：62-63.