鄭燕飛

【摘? 要】新課改下，綜合實踐活動已經(jīng)成為最重要的一類課程形式。學校豐富的德育活動也為道德與法治教學提供了豐富的活動素材，而這無疑便讓小學道德與法治教學進入一個全新的發(fā)展局面。教師可以積極組織實踐活動，挖掘德育活動資源，真正將理論教育與實踐體驗活動結合起來，既要豐富學生的理論認識，也要全面豐富學生的成長經(jīng)驗。

【關鍵詞】小學道德與法治;德育活動;教學資源

中圖分類號：G621? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0124-02

Development and Practice of Teaching Resources of Active Morality and Rule of Law

（Zhengyang Road Primary School， Zhoucun District， Zibo City， Shandong Province， China） ZHENG Yanfei

【Abstract】Under the new curriculum reform， comprehensive practical activities have become the most important form of curriculum. The rich moral education activities of the school also provide rich activity materials for the teaching of morality and the rule of law， and this undoubtedly brings the teaching of morality and the rule of law in primary schools into a brand-new development situation. Teachers can actively organize practical activities， tap resources for moral education activities， and truly combine theoretical education with practical experience activities. It is necessary to enrich students' theoretical understanding and comprehensively enrich their growth experience.

【Keywords】Primary school morality and rule of law; Moral education activities; Teaching resources

一、利用繪本資源導入活動課，明確活動主題

在小學道德與法治教學過程中，閱讀也非常重要，不僅僅因為學生需要通過閱讀獲取德育理論，還因為學生在閱讀時可以看到百味人生、不同性格的人物，而這就有利于啟發(fā)學生，讓學生從中總結人生智慧，直接讓學生積累豐富的德育知識。其中，繪本資源的趣味性十足，以圖畫信息為中心，比較契合小學生的思維特征，可確保小學生準確分析繪本故事的主題思想，也可面向全體學生，讓本身并不喜歡讀書的學生也能自主參與主題閱讀活動，為德育實踐活動開個好頭。

比如，在“我的家庭貢獻與責任”一課教學中，本節(jié)課的編排意圖是讓學生明白每一個成員都應該承擔起相應的家庭責任，即便是兒女，也不應該一味索取、一味享受，而是應該思考自己可以為家庭做什么、為家人作出哪些犧牲。因此，為了順利培養(yǎng)學生的家庭責任感，讓學生主動為家庭做貢獻，筆者設計了一輪活動課，并據(jù)此確定了活動主題：你可以為家庭做什么？然后，筆者圍繞“家庭責任”這一活動主題整理了繪本資源，包括安東尼系列的《我爸爸》《我媽媽》，以及《朱家故事》《爺爺一定有辦法》《爸爸，你愛我嗎？》《和爸爸一起讀書》等。這些繪本資源以不同的身份、不同的角度記述豐富的家庭故事，而這就有利于啟發(fā)學生，讓學生回憶自己與家人相處的真實過程，而在活動主題的啟發(fā)下，學生也能自主思考個人所應該承擔的家庭責任。

二、利用校本德育活動資源豐富活動素材，優(yōu)化實踐情境

目前，學校的德育活動變得愈加豐富多彩。新課改下的學校德育活動不局限于校園里，還挖掘了本土社會資源、家庭資源。為此，小學道德與法治教師便要根據(jù)活動課的實際需求整合豐富多彩的德育活動資源，不斷拓展現(xiàn)實素材，以便切實優(yōu)化實踐情境，讓學生在實踐活動中積累豐富的生活智慧。

在“你可以為家庭做什么”活動課上，筆者主動與家長溝通，利用家庭資源豐富了活動素材。首先，筆者設計了一份調查問卷，主要是根據(jù)親子相處方式、家務活的主要負責人、學生做家務的次數(shù)與能力等角度出發(fā)，由家長、學生分別填寫調查問卷。然后，筆者就整合了調查問卷，并據(jù)此撰寫了實踐調查報告。據(jù)此可發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學生在家中就像是“小皇帝”“小公主”一樣，過著“衣來伸手，飯來張口”的日子，看不到家長的付出，而且認為家長必須無條件照顧自己、撫養(yǎng)自己，指出這是家長贍養(yǎng)子女所應承擔的基本義務。因此，大多數(shù)學生都不會主動承擔家庭責任，也嚴重缺乏責任意識。還有一項數(shù)據(jù)也十分令人驚訝，即直到現(xiàn)在，母親依然是操持家務的主要負責人，許多母親因此感到無奈，卻也習慣了這種家庭責任分配狀況。正是因為此番實踐調查，筆者也更加確定了本輪實踐活動的意義，所以更加用心地整理了活動素材，而且準備通過家長座談會的方式邀請家長，讓家長一同參與實踐活動。

三、利用網(wǎng)絡資源拓展活動內容，整理德育觀點

信息時代下，網(wǎng)絡資源已經(jīng)成為人們獲取最新資訊的基本方式之一，也正因如此，人與人之間的溝通、交往也顯得非常緊密。當然，網(wǎng)絡資源十分繁雜，資源質量也良莠不齊，所以小學道德與法治教師在開發(fā)、整合網(wǎng)絡資源時，一定要謹慎認真，客觀整理網(wǎng)絡資源，以便讓學生順利生成德育認知。

在“你可以為家庭做什么”活動課上，由于小學生、父親角色在家庭責任中的表現(xiàn)不理想，筆者不僅會利用活動課培養(yǎng)學生的家庭責任感，也旨在全面喚起父親角色的責任意識。為此，筆者充分利用了網(wǎng)絡資源。經(jīng)過反復思量，筆者利用一部國外電影，即《82年生的金智英》這部電影導入了實踐活動，要求各個家庭全體成員一同觀看這部反映了女性現(xiàn)實生活的電影，探究成年女性在家庭、社會中所承擔的角色。然后，在家長會上，筆者播放了一些關于描寫女性社會、家庭壓力的短視頻，從不同方面展現(xiàn)了“母親”這個身份給女性所帶來的具體影響。在此過程中，由于小學生的人生閱歷不足，他們對這些網(wǎng)絡資源的感觸并不深刻，但是這并不妨礙他們體會母親的辛苦付出，開始心疼、敬愛自己的母親。然后，筆者在座談會上強調，每一個家庭成員都應該承擔起相應的家庭責任，不管是父親、母親，還是子女，都必須相互關愛、相互分擔，由此才能構建幸福家庭。

四、利用教材內容突出活動主題，傳承優(yōu)良精神

經(jīng)過數(shù)次改版，部編版小學道德與法治教材的單元編排、章節(jié)內容越來越符合學情現(xiàn)實，而這不僅意味著教師可以利用學科教材教育學生、啟發(fā)學生，也能根據(jù)每個章節(jié)所設計的德育內容合理預設小學生將面臨的成長矛盾，據(jù)此設計活動課，及時豐富學生的德育認識，監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的德行習慣。為此，在活動課上，小學道德與法治教師也要充分重視學科教材的啟發(fā)、熏陶作用，突出活動課的德育主題，引導學生傳承優(yōu)良的品德智慧，從而不斷豐富學生的精神財富，逐步提升學生的素質水平。

在“你可以為家庭做什么”一課教學中，筆者引導小學生思考了自己可以為家庭做什么。小學生開始暢所欲言，比如，有的學生表示自己可以承擔一些力所能及的家務，如，掃地、刷碗、整理雜物等;有的學生則表示自己可以逗父母開心，比如，可以為父母表演節(jié)目，或可以為父母完成心愿……當學生都認真分享了自己可以為家庭所做的犧牲與貢獻后，筆者引入了“我的家庭貢獻與責任”一課的德育觀點，告訴學生每一個家庭成員都必須承擔一定的家庭責任，主動為家庭作貢獻，與父母相互關愛、相互扶持，共同為打造一個和諧幸福的家庭犧牲自我，希望學生可以變成一個和善、溫柔的孩子。然后，學生便要按照自己的家庭責任計劃表，與父母調整相處方式，自覺為家庭做貢獻。

總而言之，在小學道德與法治活動課程中開發(fā)、整合教學資源是落實德育任務的基本做法，因為德育本身就應該伴隨著學生的一生成長展開，不應受到時空、資源限制，以便做到全方位育人、全面育人。為此，小學道德與法治教師便要根據(jù)具體的活動目標整合多元化的教學資源，全面豐富德育素材，有效保護學生的身心健康，為學生的健康成長營造良好的學校生存環(huán)境。

注：本文為山東省淄博市教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題“小學生德育‘1+N活動式育人模式的實踐研究”（課題立項號：2020ZJZ023）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]馮字寬.小學《道德與法治》課程資源的開發(fā)與利用[D].聊城：聊城大學，2019.

（責任編輯? 范娛艷）