【摘? ? 要】隨著新課改的全面實施，高中英語教學也在發(fā)生著不斷的變化。英語教師需要不斷創(chuàng)新課堂的教學模式，有效提升教學質量和教學效率，促進學生綜合素質的不斷提升，才能順應新高考的發(fā)展潮流，以積極的姿態(tài)迎接諸多挑戰(zhàn)。本文就新高考改革視角下高中英語課堂教學實踐作出了相關論述，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

【關鍵詞】高中英語;新高考;教學;對策

中圖分類號：G633.41? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）28-0121-02

A Study on Senior High School English Classroom Teaching Practice from the Perspective of New College Entrance Examination Reform

（Tian Jiabing Middle School， Zhuhai City， Guangdong Province，China）LIU Wenli

【Abstract】With the full implementation of the new curriculum reform，senior high school English teaching is also changing. English teachers need to constantly innovate the classroom teaching mode， effectively improve the teaching quality and efficiency， and promote the continuous improvement of students' comprehensive quality， so as to conform to the development trend of the new college entrance examination and actively meet many challenges. This paper discusses the practice of senior high school English classroom teaching from the perspective of the new college entrance examination reform， hoping to provide some reference for the teaching work of relevant teachers.

【Keywords】 Senior high school English; New college entrance examination; Teaching; Countermeasures

隨著全球化的進一步發(fā)展，英語作為世界性通用語言，在社會生活中占據的位置也更加重要。在高中的教學中，英語是一門重要的課程。新高考改革給當前的高中英語教學帶來了不小的挑戰(zhàn)。一方面，教師需要及時轉變教學觀念，加強對素質教育理念的學習和研究，關注學生的實踐應用能力，不斷提升課堂教學的靈活性，另一方面也需要提升課堂教學的效率，通過激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動參與，從而使學生的英語學習思維得到不斷的強化，實現(xiàn)其英語綜合水平的提升。只有充分領會新高考改革的精神要領，鉆研、探索出新的教學模式和教學方法，才能更好地凸顯英語學習的價值，使學生能夠學以致用。

一、打通課堂內外，使教學生活化

英語作為一門語言，實踐性是其最突出的屬性。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生的高考英語成績是以考試分數(shù)為準的，因此學生和教師都將大部分精力放在了應試練習中，而在新高考的背景下，學生的英語成績可以由高考成績以及之前的幾次大型考試成績進行綜合計算，這種形式更側重于考查學生的綜合能力，使教師和學生更加重視綜合素質的培養(yǎng)，避免造成“重考試，輕能力”的結果。因此，高中英語教師在教學過程中，需要重視與實際生活之間的聯(lián)系，使學生在生活化的學習氛圍中，感受課堂學習與日常生活之間的不可分割的聯(lián)系，不僅培養(yǎng)其對英語學習的濃厚興趣，同時也充分感受英語學習的意義。例如，在教學“The Olympic Games”這一單元的內容時，教師可以利用多媒體設備為學生創(chuàng)設生動具體的生活化場景。可以將奧運會上的各個精彩賽事制作成視頻集錦，讓學生觀看，這樣能夠迅速吸引學生的注意力，學生的興趣也很快能轉移到課堂上。教師再為學生播放一些日常生活中的鍛煉身體的場景，如公園中的老年人、校園操場上的學生、健身房里的運動達人等，使學生深入體會競技賽事和日常運動的共同點以及區(qū)別所在，并讓學生展開討論，這兩種運動模式的優(yōu)勢分別是什么，自己喜愛的運動類型等。通過這樣的方式，能夠順利引導學生將學習與實際生活連接起來，從而，既能夠加強英語教學與生活之間的聯(lián)系，同時還創(chuàng)設生活化的課堂氛圍，達到理想的教學效果。

二、豐富教學形式，在教學中實踐

在新高考的模式下，學生的實踐能力被放在了更加突出的地位。學生只有充分參與學習實踐，才能真正地成為學習的主人，通過對每一個步驟和環(huán)節(jié)的探索學習，不斷增強對知識的理解和領悟，在生動而豐富的學習體驗中達到理想的效果。因此，高中英語教師需要豐富課堂教學形式，不斷提高學生的參與積極性，使學生能夠主動感受學習的樂趣。例如，在教學“Friendship”這一單元的內容時，教師可以在班級內組織一場“尋找好朋友”的教學活動。首先，讓每位學生使用英語寫一封信介紹自己，包括性格特征、興趣愛好、日常習慣等，再將這些信隨機發(fā)放給班級的學生，倘若學生收到的信的“寄出者”恰好是與自己志趣相投、志同道合的同學，那么便可以寫出回信，一段珍貴的友誼悄然展開。這樣一來，學生的學習不再是單純地接受知識，而是能夠在豐富多彩的活動中開展實踐，運用知識的同時也鍛煉了自身的溝通能力、表達能力和人際交往能力，讓學生能夠在行動中得到理解和認同，學習效果也更加顯著。

三、開展游戲教學，提高學習效果

游戲教學法是一種有效的教學方式，能使學生感到身心放松，提高他們參與課堂的積極性，從而提高課堂學習效果。因此，高中英語教師可以積極嘗試開展游戲教學法，使學生在愉快的氛圍中感受英語學習的樂趣。例如，在教學“Festivals around the world”這一單元的內容時，教師可以將學生分成不同的小組，然后開展“比畫猜”的游戲。教師在黑板上寫出不同的節(jié)日名稱，然后每個小組中的一位學生運用肢體語言將這個節(jié)日表現(xiàn)出來，其他小組成員則根據其動作猜出正確的節(jié)日。這樣一來，學生能夠通過手腦并用形象化地感知學習的樂趣，同時也能夠幫助學生增長知識、開闊眼界，了解世界上不同的節(jié)日以及其風俗習慣等，不斷提升學生的文化素養(yǎng)。這樣的游戲方式不僅能夠高效完成知識的傳授，同時還能給學生留下深刻印象，使學生在日后的復習中將相關知識與游戲過程結合起來，達到不斷強化鞏固知識的效果，最終實現(xiàn)了寓教于樂。

四、創(chuàng)新評價機制，促進多元發(fā)展

新高考采用了新的考試評價模式，在對學生教學工作進行相應調整的同時，教師也要重視評價機制的創(chuàng)新和完善，使評價原則與評價方法更加符合當前新高考的理念和內涵，才能給予學生正確的指導，使學生有效通過評價發(fā)現(xiàn)自身的不足和優(yōu)勢，學會正確認識自己，并在學習過程中有針對性地完善和提升自我。教師需要幫助學生在重視英語學習的基礎上，全面提升學生的英語素養(yǎng)，尤其是對新高考模式下英語聽力、閱讀、句型分析等內容的評價方式作出改變和調整，側重于考查學生的英語實踐能力。一方面，教師需要從多個角度評價學生的英語學習情況，以調動學生的積極性為主要目的，使課堂成為學生與教師的雙向互動的課堂。例如，對于英語基礎較強、學習能力突出的學生，教師可以給予其更多自主權，有針對性地選擇能力提高的內容進行學習，進一步挖掘其潛力;對于英語基礎薄弱、學習能力一般的學生，教師則需要給予其更多基礎內容方面的指導，并鼓勵這部分學生盡可能多提出問題，以此來不斷鞏固基礎、夯實知識，更有效地提升英語學習的效率。另一方面，教師可以組織學生開展互評、自評等形式，使學生擁有來自更多角度的評價，對于不斷拓展學生的視野、不斷發(fā)現(xiàn)問題有著積極作用。例如，在完成英語寫作的練習后，教師可以讓同學之間相互交換作文，然后從教師的角度去評價對方的作文，是否存在較為明顯的錯誤、是否運用了恰當?shù)脑~句等等，這樣的過程既能夠使學生看到更多不同的觀點，同時也可以活躍學生的思維，學會換位思考，站在不同的層面和角度審視和評改作業(yè)，最終促進其英語綜合能力的提升。

五、結語

綜上所述，新高考模式為高中英語的教學帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為學生提升英語素養(yǎng)提供了良好契機。因此，高中英語教師需要不斷學習并研究新高考模式的內涵和外延，抓住該模式的主要目的，在全面實現(xiàn)英語教學目標的基礎上，根據新高考的要求制定出更加科學合理的教學方式，充分尊重并肯定學生在學習中的主體地位，才能不斷激發(fā)學生的積極性;學生根據教師的指導以及自身能動性的發(fā)揮，不斷完善英語的學習和實踐，為不斷增強自身英語能力奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王莉莉. 新高考背景下對于高中英語教學的點滴思考[J]. 高考， 2020（01）.

[2]楊小翠. 新形勢下高中英語課堂教學策略初探[J]. 讀與寫， 2020（05）.

作者簡介：劉文利（1984.03—），女，漢族，湖北武漢人，本科，中學二級教師，研究方向：高中英語教育。

（責編? 楊? 菲）