馬慧英

【摘? ? 要】新課改的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，如何使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加高效，成為小學(xué)語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。但是當(dāng)前由于教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等原因，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率依然不高。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的原因，探討了構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0062-02

On How to Construct an Efficient Chinese Classroom in Primary Schools

（Dongguan Primary School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） MA Huiying

【Abstract】The advancement of the new curriculum reform puts forward higher requirements for primary school Chinese teaching. How to make primary school Chinese classroom teaching more efficient has become the goal pursued by primary school Chinese teachers. However， due to the teachers' teaching philosophy and teaching methods， the efficiency of Chinese teaching in primary schools is still not high. For this reason， primary school Chinese teachers must change their concepts， create a good learning atmosphere， innovate teaching methods， and improve the effectiveness of teaching. This article analyzes the reasons for the low efficiency of primary school Chinese classroom teaching， and explores the countermeasures for constructing an efficient primary school Chinese classroom for reference.

【Keywords】Primary school Chinese; Efficient classroom; Teaching activities

“高效課堂”，顧名思義，是指在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，取得最大的教學(xué)效益的課堂。高效課堂是新課改背景下的一種新的教學(xué)理念，也是一種新的教學(xué)模式。高效課堂模式下，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者，師生在互動(dòng)過(guò)程中共同完成教學(xué)目標(biāo)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，存在著影響課堂教學(xué)效率的因素，需要認(rèn)真分析，予以解決。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的原因分析

課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是教與學(xué)之間雙向互動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下與教師教和學(xué)生學(xué)都有關(guān)系，具體來(lái)看，原因主要有下：

教師方面：教師對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)度不夠。新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要以三維教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。但是，從教師教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，首先，很多教師依然在追求知識(shí)本位，忽視了對(duì)學(xué)生能力、方法、情感認(rèn)知方面的引導(dǎo)，不利于學(xué)生全面發(fā)展，這不符合新課改要求，影響課堂教學(xué)實(shí)效。其次，教師備課不夠充分，一些教師在備課過(guò)程中依然拘泥于教材，呈現(xiàn)到課堂上就是死板地給學(xué)生講授教材，缺乏針對(duì)學(xué)情的靈活安排，很少有知識(shí)的拓展和延伸，影響了學(xué)生上課的積極性。再次，課堂上的掌控力有待提高。課堂是落實(shí)教學(xué)任務(wù)的主陣地，小學(xué)階段學(xué)生自制力不強(qiáng)，在課堂上難免出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，需要強(qiáng)化教師對(duì)課堂的掌控，但是部分教師對(duì)此能力不足，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)問(wèn)題，影響數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)，在出現(xiàn)新的課堂生成問(wèn)題時(shí)，一些教師抓不住教育契機(jī)，而是敷衍了事，這也會(huì)影響教學(xué)實(shí)效。最后，教師缺乏及時(shí)的總結(jié)與反思。教學(xué)反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，也是教師成長(zhǎng)的有效途徑，而一些教師在教學(xué)工作中缺乏總結(jié)與反思的意識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)中存在的問(wèn)題得不到有效解決，這也影響了教學(xué)效率。

學(xué)生方面：學(xué)習(xí)積極性不足。在小學(xué)階段，大部分學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，主要依靠興趣的激發(fā)，但是一些教師在教學(xué)中缺乏變化，導(dǎo)致一些學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中感覺(jué)枯燥，學(xué)習(xí)積極性下降，甚至出現(xiàn)走神現(xiàn)象。其次，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，特別是在識(shí)字和閱讀上需要學(xué)生主動(dòng)去做，但是從小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，存在著貪玩心理，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不夠，這也影響了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)效率。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略

（一）教師精心備課，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，教學(xué)工作也是如此。備課是上好課的前提，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教師首先要在思想上重視備課，認(rèn)識(shí)到備課的重要性，并扎實(shí)落實(shí)。首先，要認(rèn)真地備課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的指南，是教學(xué)的依據(jù)，語(yǔ)文教師一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，特別是關(guān)注三維目標(biāo)要求，全面把握課標(biāo)對(duì)教學(xué)的實(shí)施建議，讓課堂教學(xué)有的放矢。其次，要備學(xué)生，深入研究學(xué)情。要本著語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生的原則來(lái)研究學(xué)生，同時(shí)尊重學(xué)生差異，制定既適合整體學(xué)生狀況，又能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需求的分層教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。再次，要備教材。教材是連接教師教和學(xué)生學(xué)的紐帶，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參照，更是對(duì)課標(biāo)要求的體現(xiàn)。教師要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)靈活應(yīng)用教材，結(jié)合學(xué)生需求來(lái)重點(diǎn)解讀教材，根據(jù)教學(xué)需求來(lái)大膽整合教材，以更好地發(fā)揮教材功能。最后，要備方法。教學(xué)方法會(huì)直接影響教學(xué)效果。教師要強(qiáng)化自身素質(zhì)，提升意識(shí)，結(jié)合新課改的理念來(lái)學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的教學(xué)方法，特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的方法，如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（二）學(xué)生用心預(yù)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率的前提

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，提高課上學(xué)習(xí)效率的前提是要為課上的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這就是預(yù)習(xí)的重要性。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)，并且要在實(shí)際預(yù)習(xí)中及時(shí)給予必要的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性，語(yǔ)文教師可以專(zhuān)門(mén)拿出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行方法指導(dǎo)，給學(xué)生明確要求，指明方向;在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的表現(xiàn)要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，特別是鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用。為了指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教師可以通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，上課要進(jìn)行必要的抽查，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，這樣就能夠逐漸提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，提高學(xué)生聽(tīng)課和學(xué)習(xí)效率。

（三）課堂是提高教學(xué)效率的主陣地

課堂是落實(shí)教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的主陣地，一定要抓住課堂，把握好課堂。教師首先要規(guī)范學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的表現(xiàn)，特別是紀(jì)律要求，保證課堂教學(xué)能夠順利推進(jìn)。其次，要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，既要鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)，也要合理把控時(shí)間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)腦思、動(dòng)手做，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，教學(xué)效率也就獲得了提升。

（四）通過(guò)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)提高課堂教學(xué)效率

新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要根據(jù)小學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，高效課堂的構(gòu)建與小學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度密切相關(guān)。而學(xué)生參與課堂與教師教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)有著直接的聯(lián)系，教師要根據(jù)學(xué)生情況和課標(biāo)要求，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，要盡量減少單一的講授法，把多媒體信息技術(shù)積極融入課堂教學(xué)，直觀、形象地為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣;要積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)與探究，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)來(lái)解決新問(wèn)題，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力;針對(duì)小學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)和表現(xiàn)的特點(diǎn)，多開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性、合作性的學(xué)習(xí)，同時(shí)給學(xué)生們展示自己的平臺(tái)，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生間的相互影響。學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”，教學(xué)的效率才是真正有了提高。打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，是新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，需要語(yǔ)文教師直面當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影響教學(xué)效率的因素，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真分析問(wèn)題緣由，優(yōu)化教師教和學(xué)生學(xué)之間的關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提升，這樣就一定能夠不斷提高課堂教學(xué)效率，打造高效語(yǔ)文課堂。

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（責(zé)編? 林? 娟）