摘 要：眾所周知，閱讀是培養(yǎng)初中生寫作進(jìn)步有效途徑，增強(qiáng)這個(gè)技能是初中生不可或缺的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)能力一但具備，有利于初中生的身心健康、增強(qiáng)初中生的知識(shí)儲(chǔ)備以及看待事情的多樣性。隨著時(shí)代的更替閱讀一直都是提升知識(shí)的重要途徑，所以受廣大初中教師的青睞。閱讀是一種復(fù)雜繁瑣的過程，所以，教師可以通過開展閱讀比賽和活動(dòng)，增加初中生對(duì)閱讀的興趣。教師也應(yīng)該充分的意識(shí)到開展一個(gè)比賽和活動(dòng)對(duì)于提升初中生閱讀興趣有著很大的幫助，可以幫助初中生養(yǎng)著愛閱讀的好習(xí)慣，從而有效的提高初中生的寫作水平和課外知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語文;增強(qiáng)閱讀;減少畏懼;制定規(guī)劃：增加工具

初中生每天的都堅(jiān)持閱讀，然后每天寫一下對(duì)整篇文章和文章的某幾句話的看法，同學(xué)之間也可以對(duì)某一篇文章或者觀點(diǎn)進(jìn)行一下辯論，開展一下辯論賽每個(gè)人都說一下自己的看法，是有利于拓寬知識(shí)的知識(shí)面、增加同學(xué)的溝通、促進(jìn)提升閱讀、提升各人的寫作水平。陸游有一句名言：“工夫在詩外”這句話就闡釋了提升技能的一個(gè)方法，那就是生活中的日積月累。通過廣泛的閱讀可以拓寬初中生的知識(shí)視野，增加寫作的靈感，閱讀才是提升寫作的重要方法。

一、減少初中生對(duì)閱讀的畏懼心理

在生活當(dāng)中有很少的一部分初中生是真正的喜歡閱讀，很大的一部分學(xué)生是通過教師以及家長(zhǎng)的左右逼迫孩子進(jìn)行閱讀，孩子會(huì)產(chǎn)生畏懼閱讀的心理從而產(chǎn)生厭煩不愛閱讀。所以教師和家長(zhǎng)要幫助學(xué)生建立一個(gè)強(qiáng)大的自信，在生活中應(yīng)該多給孩子鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。同學(xué)之間也要互幫互助，當(dāng)同學(xué)遇到解決不了的難題時(shí)，應(yīng)及時(shí)幫助同學(xué)解決問題，避免困難的積累，壓垮初中生的自信心，這樣不僅可以促進(jìn)初中生之間的友情也是可以促進(jìn)同學(xué)間的共同的進(jìn)步。

例如，在教授到《回憶我的母親》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)該抓住初中生的在校時(shí)間，在課下之余和初中生們做一個(gè)小游戲，“看題目猜內(nèi)容”，贏得游戲的初中生可以獲得教師準(zhǔn)備的零食或者相應(yīng)是減少作業(yè)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣減少對(duì)知識(shí)的畏懼心理。多開展幾次這樣的活動(dòng)，有利于增加初中生對(duì)知識(shí)的渴望、增加課后的積累和促進(jìn)師生感情的發(fā)展。家長(zhǎng)在家時(shí)也要幫助初中生學(xué)習(xí)也是可以陪同初中生在家學(xué)習(xí)，一起學(xué)習(xí)一個(gè)東西看看誰學(xué)的更快更準(zhǔn)確，初中生獲得勝利后會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣都可以促進(jìn)初中生的積累，提升初中生的知識(shí)儲(chǔ)備，增加相關(guān)知識(shí)的閱讀量。在學(xué)習(xí)中找到快樂才是學(xué)習(xí)的真諦，這樣才能消除初中生對(duì)知識(shí)的畏懼以及對(duì)閱讀的畏懼心理。

二、制定一個(gè)明確的閱讀技巧規(guī)劃

在學(xué)習(xí)閱讀期間掌握閱讀理解的能力，才是初中生培養(yǎng)閱讀的重要目的，只有初中生制定了相應(yīng)的閱讀規(guī)劃，這樣才能確實(shí)的落實(shí)好初中生的閱讀量，所以教師以及家長(zhǎng)應(yīng)在日常生活中應(yīng)對(duì)初中生制定小量的規(guī)劃，可以在初中生閱讀期間提供一些幫助?？鬃佑芯湓挕爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”這句話可以理解為學(xué)習(xí)興趣是初中生最好的老師，讓初中生愉快的閱讀，有利于激發(fā)初中生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高初中生的閱讀量。

例如，在教授到《三峽》這節(jié)課時(shí)，教師可以在課堂中講解講解閱讀的一些技巧，比如注重觀看文章中的關(guān)鍵詞、文章的中心內(nèi)容，用自己的方式概括文章，這樣可以提高初中生的閱讀速度和對(duì)文章更深的認(rèn)知。閱讀速度和閱讀質(zhì)量提升了在考試期間也會(huì)有更多的時(shí)間去思考其他的難點(diǎn)問題，所以閱讀速度是很重要的，提升閱讀最好的辦法就是增加閱讀量。初中生在放假期間都是沒有時(shí)間規(guī)劃的，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助初中生或者讓初中生自己制定一個(gè)假期規(guī)劃，在此計(jì)劃內(nèi)應(yīng)當(dāng)增加初中生玩耍的自由時(shí)間，以免初中生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，初中生在規(guī)劃內(nèi)找到快樂，這樣初中生才會(huì)愛上學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的穩(wěn)步增長(zhǎng)。

三、增加閱讀工具

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代出現(xiàn)了很多的閱讀工具，比如電子書、ipad、手機(jī)、電腦、電視等，這些比起圖書更能激發(fā)初中生的興趣，也可以實(shí)現(xiàn)足不出戶就可以看世界。而這樣多種多樣的閱讀方式，不僅能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野，也能夠使得學(xué)生以非常便捷的形式進(jìn)行閱讀。初中階段，許多學(xué)生閱讀水平依舊停滯不前，主要原因也與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的喪失了對(duì)于閱讀的興趣有關(guān)，因此通過多種多樣的閱讀方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，也能夠使得學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在教授到《藤野先生》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是能夠帶領(lǐng)學(xué)生充分的感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中要表達(dá)的深沉的思想感情，從而能夠體會(huì)作者魯迅先生的語言感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。為了有效的提高學(xué)生的閱讀能力，教師在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)過程中，應(yīng)該以閱讀教學(xué)為主，從而作為本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，讓學(xué)生在課下的時(shí)候通過網(wǎng)絡(luò)和電腦等形式瀏覽一些，有關(guān)于作者魯迅先生的背景資料，接著去按照自己的喜好程度閱讀一篇有關(guān)于魯迅先生的短篇小說或者文章等等，通過這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生的閱讀能力。

總而言之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，而語文學(xué)科作為初中階段中學(xué)生必須學(xué)習(xí)以及掌握的科目之一，對(duì)于學(xué)生的未來和發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用，要想幫助學(xué)生學(xué)好語文，就一定要在語文的教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力為主進(jìn)行教學(xué)，作為一名合格的語文教師，則應(yīng)該不斷的針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，及時(shí)的進(jìn)行思考和改善，并不斷的在課堂中為學(xué)生強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的重要性，從而能夠使得學(xué)生的閱讀水平得到不斷提高。

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[2]池巧英.培養(yǎng)課外閱讀能力，提高語文素養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（02）.

作者簡(jiǎn)介：

張克功，中學(xué)高級(jí)教師，河南省優(yōu)秀教師，河南省骨干教師，商丘市名師，出生年月：1975.11，性別：男，學(xué)歷：本科，民族：漢族，籍貫：睢縣，單位：睢縣尤吉屯鄉(xiāng)中心學(xué)校，現(xiàn)在職稱：中學(xué)高級(jí)，研究方向：閱讀教學(xué)。