胡道群

摘 要：情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容。本文從利用“數(shù)學(xué)情境”、運用“數(shù)學(xué)材料”、通過“自主探索”三個方面，闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的基本方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課中運用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的成功體驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。

關(guān)鍵詞：情境;材料;探索;培養(yǎng)

小學(xué)生在進(jìn)入中高年級后，通過前期學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗。他們對自然與社會現(xiàn)象充滿了好奇心，會產(chǎn)生一種想深入了解的沖動。這時，如果我們能抓住有利時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣極為有利。

中高年級數(shù)學(xué)教材中，安排了一些體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料和數(shù)學(xué)史實方面的內(nèi)容。教學(xué)中，我們就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。

一、利用“數(shù)學(xué)情境”培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀

教材中培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的情境素材，充分考慮了學(xué)生的年段特點和知識層次。內(nèi)容由淺入深，覆蓋面廣，與學(xué)生現(xiàn)實生活很貼近，學(xué)生非常感興趣。教學(xué)中，我們要充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生深入探索，在探索過程中受到情感、態(tài)度與價值觀的熏陶。

例如四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元里的“運算定律”，提煉和概括運算定律，對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說有一定的抽象性，所以教材以“李叔叔騎車旅行”的場景呈現(xiàn)問題。教學(xué)時，我們要充分利用學(xué)生已有的知識與生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。并結(jié)合學(xué)生熟悉的問題情境，為學(xué)生理解運算定律的意義提供支持。在學(xué)生理解了運算定律的意義后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“李叔叔騎車旅行”這一事例展開交流討論：為什么不駕車旅行？騎車旅行有哪些好處？通過交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白“騎車旅行”是一種健康的生活方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的目的。

再如四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元的主題圖：世界文化遺產(chǎn)“金字塔”和現(xiàn)代建筑“斜拉橋”。教學(xué)時，我們既可以引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出三角形，初步感受三角形的特性，體會三角形在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的興趣。同時，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生感受古代文明與現(xiàn)代生活的氣息，并滲透有關(guān)地理、文化和國情等知識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、運用“數(shù)學(xué)材料”培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀

注重數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，這是數(shù)學(xué)教材要體現(xiàn)的一個重要思想。教材中安排了一些“你知道嗎”“數(shù)學(xué)史料”“生活中的數(shù)學(xué)”“閱讀資料”等材料，目的就在于這一思想培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。教學(xué)時，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“數(shù)學(xué)材料”，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。

例如四年級數(shù)學(xué)下冊中的“你知道嗎”，在學(xué)習(xí)“四則運算”知識后，教材以“你知道嗎”的形式，分別介紹了小括號、中括號、大括號產(chǎn)生的時間，誰先使用等知識。教學(xué)中，我們要善于抓住這一史料，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“生活中的數(shù)學(xué)”也是教材的亮點，在學(xué)習(xí)“圖形的運動”時，教材介紹了中國趙州橋、英國塔橋、法國埃菲爾鐵塔等軸對稱圖形。教學(xué)時，我們要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中去找，讓學(xué)生交流自己知道的對稱的建筑物，使學(xué)生感受到對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。

這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵他們擴(kuò)大知識面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

三、通過“自主探索”培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀

中高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)活動中，我們要為學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生通過自主探索的活動，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教材編排中，根據(jù)學(xué)生的年段特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了很多需要學(xué)生自主探索的活動。

例如四年級數(shù)學(xué)下冊中“運算定律”的總結(jié)概括，教學(xué)時，我們可以讓學(xué)生自己先探索、總結(jié)規(guī)律，然后小組交流學(xué)習(xí)，最后得出算式中的變化規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“用自己喜歡的方式”表示運算定律，可以用圖形表示，也可以用字母表示，并讓學(xué)生說一說這里的a、b和c可以是哪些數(shù)，進(jìn)一步理解運算定律的內(nèi)涵。這樣，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的符號化思想，又培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。

再如教學(xué)“三角形內(nèi)角和等于180度”時，讓學(xué)生通過“剪、拼、看”等實踐活動，逐步得出結(jié)論。先讓學(xué)生“量一量、算一算”，使學(xué)生初步感受到三角形內(nèi)角和大約是180度。再讓學(xué)生“剪一剪、拼一拼”，讓學(xué)生觀察到三角形三個內(nèi)角能拼成一個平角，即：三角形內(nèi)角和等于180度。在操作實踐活動中，要讓學(xué)生感受到“誤差”的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、誠實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要將情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。讓學(xué)生有更多的機(jī)會運用數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行自主探索實踐。并通過這些活動獲得成功的體驗，從而逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》，王光明、范文貴主編，北京師范大學(xué)出版社2011年出版。

[2]《新版課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》，呂世虎著，首都師范大學(xué)出版社2012年9月出版。