王燕江

摘 要：隨著我國教學改革的不斷深入發(fā)展，小學語文教學中對于寫作能力的培養(yǎng)成為人們關注的焦點。如何有效提高小學生語文寫作能力，培養(yǎng)小學生語文寫作的核心素養(yǎng)，是當下小學語文教師教學的重點。小學生也要對自身寫作能力的提高進行重視，加強日常積累的練習，掌握良好的寫作技巧，不斷提升自身的寫作水平，實現(xiàn)小學語文教學目標改革的目的。本文通過對小學語文教學中培養(yǎng)學生寫作能力的途徑進行分析，提出自己的看法，希望對促進小學語文學生寫作能力的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：小學語文;培養(yǎng);學生;寫作能力;途徑

引言

寫作作為語文學習中重要的一項，在學生語文教學中占據(jù)著非常重要的作用，學生寫作能力的培養(yǎng)對于學生對于語文知識的掌握和文字的理解、運用，具有非常重要的實際意義。但是小學生往往面對生活經(jīng)驗不足、知識儲備少，對于作文能寫出來的東西本來不多，造成寫出來的作文東拼西湊、病句連篇。這對于小學生語文寫作能力的培養(yǎng)是極為不利的，不能夠滿足當下社會發(fā)展的實際需要，也無法達到教育教學目標的改革的目標，因此加強對于小學語文學生寫作能力的培養(yǎng)是十分必要的。

一、提高學生寫作樂趣，做到因材施教

在學生寫作能力的培養(yǎng)上，要注重對于學生寫作興趣的培養(yǎng)，只有基于興趣，學生的寫作才能夠長久的堅持下去，才能夠有效提升學生的寫作能力。寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要日積月累的去實踐，加強鍛煉，才能夠有效提高學生獨立自主的寫作能力。同時教師要根據(jù)學生的具體特點，積極開展因材施教，針對不同學生的特點進行有針對性的教學，開發(fā)學生寫作的潛力，讓他們從心里愛上寫作，認為寫作是一種情緒宣泄的方式、一種自己內心真實想法的表達，只有這樣才能夠有效促進學生寫作能力的提升，實現(xiàn)學生全面的發(fā)展與進步。

二、加強正確指導，幫助學生創(chuàng)作

對小學生語文寫作能力的教學，教師要有針對性的培養(yǎng)學生的寫作能力，防止作文病句連篇、錯字百出的情況發(fā)生。因此小學教育要有針對性的對學生的寫作方法和書寫習慣進行糾正，保持整潔的卷面和書寫的工整，給人以神清氣爽的感覺。同時教師也要對學生的寫作技巧和寫作方法給與正確的指導，幫助學生獲取作文寫作的技巧和方法，為他們寫作能力的提高做出積極貢獻。正確的指導能夠對學生的寫作思路進行指引，防止偏題，有效提高學生的審題能力和寫作能力，達到課程改革的目標。而且在平時也要讓學生養(yǎng)成平時良好的練筆的習慣，隨時隨地的準備寫作，不斷積累寫作素材，提高自身的寫作能力。

三、運用真情實感去表達，更具有說服力

在小學語文寫作過程中，教師要積極引導學生進行真情實感的流露，只有用最真實、最樸素的語言，才能夠提高學生的寫作能力，實現(xiàn)學生寫作能力的提升。因此要對學生的內心真實想法進行交流，并進行及時的溝通。有些學生寫作困難，原因就在于沒有與教師、同學、家長進行及時有效的溝通，造成他們只是單純的將寫作當做一項作業(yè)去完成，沒有進行全身心的投入和思考，造成作文比較膚淺，不深入，無法寫出好的作文。因此教師要對學生進行積極的引導，幫助學生對作文進行正確的認識，積極參與到寫作中去，釋放學生的壓力，全身輕松的投入到寫作中。這樣寫出的作文才會更加優(yōu)秀，學生的寫作能力才會有效得到提升，實現(xiàn)學生全面的發(fā)展與進步。

四、加強素材積累，提高寫作基礎

在學生寫作能力的培養(yǎng)上，非常重要的一項就是對寫作素材的積累，寫作素材不同于課外知識的積累，它是一種為寫作專門準備的材料，學生通過寫作素材，不僅能夠準確地掌握出題者的意圖，還能夠快速的寫出好的作文。一是增加閱讀量，教師要針對語文作文的寫作，開展多元化的語文閱讀活動，提高學生閱讀的興趣，促進學生積極主動的閱讀，讓學生在閱讀過程中積累寫作素材。二是讓學生養(yǎng)成隨手記的習慣，針對遇到的問題，及時將自己的心路歷程和想法記錄下來，這樣在不斷積累的過程中，有效提高學生的寫作能力。此外教師要積極帶學生去圖書館看書學習，課上也要為學生講解更多的歷史故事和名人軼事，這樣才能有效增加學生的知識積累。同時要讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，雖然每篇日記字數(shù)不是很多，但是長期日積月累堅持下去，也會對學生寫作能力的提升起到積極促進作用，而且學生也要在生活中善于觀察，善于從多個視角出發(fā)看待問題，積極閱讀課外讀物，為寫出優(yōu)秀的作文奠定基礎。

結論

綜上所述，小學生往往剛開始接觸作文，覺得沒有什么東西可寫，教師要針對這個問題積極與學生進行溝通交流，讓學生產(chǎn)生自己的想法和認知，同時保持天天寫日記的習慣，對于自己寫作思路的養(yǎng)成和寫作素材的積累具有非常重要的意義。在寫作過程中，教師不要強行把自己的想法灌輸給學生，要讓他們自己學會表達自己的想法，不能過多的去干涉影響他們自己的想法和思路。而且要做到因材施教，根據(jù)每個學生不同的特點，積極進行小學語文寫作能力的培養(yǎng)，促進學生全面的發(fā)展和進步。

參考文獻：

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