丁鳳霞

隨著人民生活水平的提高和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，幼兒教育愈發(fā)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在學(xué)前教育改革浪潮的不斷推動(dòng)下，越來越多的幼兒園開始嘗試構(gòu)建具有本園特色的園本課程。

園本課程是指按照國家與地方課程的基本要求，根據(jù)幼兒園和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的實(shí)際條件，進(jìn)行課程選擇、重組與整合而形成的適合本幼兒園特點(diǎn)的課程。那么，應(yīng)該如何因地制宜，構(gòu)建科學(xué)有效的園本課程呢？

一、教師參與，共同探討，找尋園本課程方向

園本課程的開發(fā)應(yīng)該是一群人思想碰撞的過程，是不斷提出問題、產(chǎn)生質(zhì)疑、反復(fù)論證、推翻再提出新問題的過程，直到制定出適合本園實(shí)際發(fā)展需要、適合本園幼兒身心發(fā)展需要的課程主題。

我園在思索構(gòu)建園本課程理念方向的時(shí)候，先是調(diào)動(dòng)全體教師共同參與，鼓勵(lì)教師清晰表達(dá)自己的需求以及對(duì)園本課程的看法意見，然后由課程負(fù)責(zé)人將教師的觀點(diǎn)與想法進(jìn)行匯總、整合、梳理。最后通過討論與實(shí)際數(shù)據(jù)論證，確定課程方向。根據(jù)我園特有的水源環(huán)境資源以及幼兒愛玩水的天性，我們確定了以“至善、靈動(dòng)、樂學(xué)、善思”為核心目標(biāo)的水蘊(yùn)文化課程。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，投放材料，支持幼兒游戲?qū)W習(xí)

我園地處送橋鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)傍山環(huán)湖，四面臨水，有著豐富的水系資源和得天獨(dú)厚的地域文化條件。在構(gòu)建園本課程時(shí)，我園將送橋鎮(zhèn)的水蘊(yùn)文化引入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，用深藍(lán)和淺藍(lán)兩種顏色，將幼兒園樓道文化墻打造成一片夢(mèng)幻的藍(lán)色海洋。幼兒園里更是綠草成片、小橋流水，假山上循環(huán)流動(dòng)的水也為園所增添了幾分水蘊(yùn)文化的氣息。此外，教師還積極為幼兒營造了符合園本課程主題學(xué)習(xí)的區(qū)域環(huán)境。比如：在閱讀區(qū)投放《水的故事》《水公主》等繪本，供幼兒閱讀了解；在游戲區(qū)的戲水樂園里投放各種戲水器械，供幼兒在這里盡情玩水，享受水資源帶來的歡樂。

三、家園合作，默契配合，共建幼兒成長(zhǎng)橋梁

家庭教育在幼兒教育中不可或缺。對(duì)于幼兒來說，家長(zhǎng)是他們最熟悉的人，也是對(duì)他們影響最深的人。我園在開發(fā)建設(shè)園本課程的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)參與的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)一同參與園本課程的建設(shè)。比如：家長(zhǎng)可以帶幼兒參觀游覽家鄉(xiāng)著名的淡水湖——高郵湖，一起走進(jìn)海底世界觀察水生動(dòng)物的特點(diǎn)，一起學(xué)習(xí)節(jié)水方面的相關(guān)知識(shí)……家長(zhǎng)的高度重視和積極配合，既可以增進(jìn)他們與幼兒之間的親子關(guān)系，還可以促進(jìn)園本課程的順利實(shí)施，幫助幼兒更好地了解家鄉(xiāng)文化，豐富知識(shí)體系，為幼兒今后的生活與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園園本課程的有效開發(fā)與建設(shè)，不但可以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育，還可以幫助教師提高教學(xué)水平，使幼兒園因地制宜形成自己的辦園風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、幼兒園三方共同發(fā)展的美好愿景。當(dāng)然，園本課程的成功構(gòu)建，離不開教師、幼兒園以及家長(zhǎng)三方面的共同努力，需要大家齊心協(xié)力，互相配合，相互支持。

（責(zé)任編輯：牛麗真）