鄭學(xué)海

【摘? 要】德育是素質(zhì)教育模式中的重要目標(biāo)和發(fā)展方向，在當(dāng)前小學(xué)階段教育工作中，德育開(kāi)展模式并不完善。本文將分別針對(duì)小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及小學(xué)德育生活化教學(xué)的具體實(shí)施策略進(jìn)行分析，提出相關(guān)建議，如組織開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)、結(jié)合生活開(kāi)展德育、實(shí)現(xiàn)家庭共育、教師提升自身素養(yǎng)等，以期給教育工作者以參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;生活化;現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）29-0029-02

Research on the Status Quo and Countermeasures of? Life-oriented Teaching in Primary School Moral Education

（Jinshan Primary School， Minle County， Gansu Province，China） ZHENG Xuehai

【Abstract】Moral education is an important goal and development direction in the quality education model. In the current primary education work， the moral education development model is not perfect. This article will analyze the current situation of life-oriented teaching of moral education in primary schools and the specific implementation strategies of life-oriented teaching of primary school moral education， and put forward relevant suggestions， such as organizing and carrying out moral education practice activities， carrying out moral education in combination with life， realizing family education， teachers improving their own literacy， etc. ， In order to give educators a reference.

【Keywords】Primary school moral education; Life-oriented; Status quo; Countermeasures

一、小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）德育未能得到落實(shí)與實(shí)踐

德育現(xiàn)狀中的主要問(wèn)題便是多以理論為主，缺乏實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)。德育與其他具體知識(shí)教學(xué)具有一定的區(qū)別，其主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生完善的性格、較強(qiáng)的素質(zhì)修養(yǎng)，將其落實(shí)到生活學(xué)習(xí)中。但是就目前德育情況觀察發(fā)現(xiàn)，大部分德育元素仍然停留在理論知識(shí)的表面教學(xué)工作中，未能踐行到實(shí)際生活中，這是影響德育效果的主要成因。

（二）德育缺乏真實(shí)生活元素

德育生活化的教育理念一經(jīng)提出，教師在教學(xué)過(guò)程中將德育元素與生活背景相結(jié)合，但是缺乏真實(shí)性。如果德育依然延續(xù)以往的“攙扶老人過(guò)馬路”等內(nèi)容，是不符合現(xiàn)代社會(huì)生活背景的。生活化德育要結(jié)合實(shí)際生活元素進(jìn)行，因此，缺乏真實(shí)生活元素是當(dāng)前德育的一大問(wèn)題。

（三）德育模式單一化

提及德育，大部分教師認(rèn)為其主要責(zé)任在于《道德與法治》的課程教學(xué)。這種教育理念過(guò)于傳統(tǒng)化，同時(shí)教學(xué)方式和德育途徑過(guò)于單一，無(wú)法形成較強(qiáng)的教學(xué)效果。因此，當(dāng)前德育工作中教學(xué)模式單一化是需要改善和提升的主要方向。

（四）教師對(duì)德育重視程度不足

應(yīng)試教育模式不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方向，同時(shí)極大程度地影響了教師的教學(xué)態(tài)度。在小學(xué)德育工作中，教師對(duì)其重視程度不足，進(jìn)而導(dǎo)致德育效果不是十分理想，這是影響生活化德育順利實(shí)施的重要元素。

二、小學(xué)德育生活化教學(xué)的具體實(shí)施策略

（一）組織開(kāi)展德育實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)

在德育工作中，生活化教育理念的實(shí)施和發(fā)展需要在實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)的輔助作用下實(shí)施。開(kāi)展生活化實(shí)踐德育活動(dòng)具有多方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。首先，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生普遍積極參與的學(xué)習(xí)方式，因其趣味性、靈活性較強(qiáng)的特點(diǎn)，有效提升了學(xué)生的參與積極性。其次，實(shí)踐活動(dòng)是夯實(shí)理論知識(shí)、強(qiáng)化理論教學(xué)效果的重要方法。一切教學(xué)元素均要在實(shí)踐中將其完善和體現(xiàn)，以此達(dá)到教育的根本目的。另外，生活化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展靈活性較強(qiáng)，可以將多樣化的活動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)內(nèi)容融入其中，在同一實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。針對(duì)以上實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展優(yōu)勢(shì)，教師在設(shè)計(jì)德育實(shí)踐活動(dòng)期間，可以充分體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將生活元素融入其中，完善活動(dòng)內(nèi)容。例如：教師可以組織學(xué)生以“弘揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做文明學(xué)生”為主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，為了體現(xiàn)生活化元素，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中“雷鋒精神”元素相關(guān)的信息以演講或表演的形式呈現(xiàn)，從而起到宣傳教育作用。同時(shí)在德育系列實(shí)踐活動(dòng)中，可以結(jié)合演唱雷鋒歌曲、講述雷鋒故事等多項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，從而提升實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展效果，同時(shí)達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合能力水平的目的。

（二）結(jié)合生活內(nèi)容開(kāi)展德育工作

生活化德育理念的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活背景內(nèi)容開(kāi)展德育工作，使學(xué)生學(xué)會(huì)將德育理論知識(shí)踐行至實(shí)際生活中，同時(shí)學(xué)會(huì)通過(guò)觀察生活發(fā)掘德育元素，這種教育理念具有雙促進(jìn)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。一方面，教師可以將德育的基礎(chǔ)理論知識(shí)拓展至實(shí)際生活中，使學(xué)生將德育理念踐行，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。另外，通過(guò)實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生挖掘德育元素，同樣是非常有效的教學(xué)方式。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中好人好事等元素，使學(xué)生通過(guò)觀察生活感同身受地理解德育元素。比如在生活中發(fā)現(xiàn)的樂(lè)于助人、勇敢擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)均是需要學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)生活中德育元素進(jìn)行觀察的過(guò)程便是強(qiáng)化其德育水平的有效方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將各自觀察到道德規(guī)范行為在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行分享。這種教學(xué)方式的運(yùn)用既可有效發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，同時(shí)有效提升學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受德育元素的熏陶，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)水平的教育目標(biāo)。

（三）德育結(jié)合家庭教育，促進(jìn)家校共育

生活化德育理念的中心思想便是以生活內(nèi)容為主，充分挖掘生活中德育元素，以互相結(jié)合的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)提升德育效果?，F(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)家校共育教育模式，教育工作不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭與社會(huì)的重要義務(wù)。將德育與家庭教育元素有效結(jié)合，既可促進(jìn)家園共育教育模式的發(fā)展，又可有效促使學(xué)生通過(guò)多個(gè)方向發(fā)展綜合素質(zhì)修養(yǎng)。家校共育的具體開(kāi)展方式比較全面，教師在設(shè)計(jì)家校共育教學(xué)方案期間，可以結(jié)合學(xué)生的家庭背景情況設(shè)計(jì)針對(duì)性的教育方案，從而提高家校共育效果。首先，教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)或線上溝通的方式與家長(zhǎng)取得一致的教育理念。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)可以詳細(xì)了解學(xué)校教育中的教育理念和教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確發(fā)掘教育方向，提升教育效果。例如，教師可以在家長(zhǎng)溝通群聊中將德育目標(biāo)以及家庭培養(yǎng)策略進(jìn)行分享，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和文明禮貌行為習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生在家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用下通過(guò)多個(gè)角度發(fā)展核心素養(yǎng)。另外，利用家園共育教育模式開(kāi)展德育可以通過(guò)組織德育實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行，針對(duì)低年級(jí)學(xué)齡段的學(xué)生，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與至實(shí)踐活動(dòng)中，一方面為了豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，另一方面可以促使家長(zhǎng)了解德育的方法和目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，家園共育方案是提升德育生活化模式運(yùn)用效果的基礎(chǔ)元素，更是建立家校溝通的良好途徑。

（四）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，重視德育

在學(xué)校德育工作中，教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要，這是提升德育效果的重要基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。提升教師專業(yè)素養(yǎng)可以通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)與考核的方式進(jìn)行，將德育與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)元素相結(jié)合，使教師將德育融入學(xué)科教學(xué)中，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案，從而形成完整的德育體系。同時(shí)，學(xué)?？梢砸源俗鳛榭己藰?biāo)準(zhǔn)，使教師利用創(chuàng)新、高效的融合方式將德育與基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)工作相結(jié)合。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以將德育融入課文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合《掌聲》等與德育相關(guān)的課文，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

總之，小學(xué)階段教育中開(kāi)展德育工作可以通過(guò)多項(xiàng)途徑深入，將科學(xué)的教學(xué)方法與多元化的教學(xué)內(nèi)容融入德育中，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 王小飛）