吳念斌

內(nèi)容摘要：本文對在中學(xué)語文課堂教學(xué)中開展愛國主義思想政治教育的必要性和有利條件進行了分析，重點探討了中學(xué)語文教師教學(xué)過程當中滲透愛國主義核心思想文化教育的方法策略，旨在說明語文閱讀教學(xué)中愛國主義思想道德教育的重要性，以其為中學(xué)語文教學(xué)工作當中滲透愛國主義思想教育問題提供參考。

關(guān)鍵詞：愛國主義 語文教學(xué) 對策研究

21世紀，中國的現(xiàn)代化發(fā)展迅速，改革開放帶來的發(fā)展成果已經(jīng)顯而易見。同時，以愛國主義為核心的中國傳統(tǒng)文明受到了前所未有的所謂現(xiàn)代文明的挑戰(zhàn)和外來文化的沖擊。中國人的觀念發(fā)生了巨大的變化。人們的目光更多地聚焦在金錢和技術(shù)上，對最寶貴、最有生命的愛國主義逐漸淡漠，甚至連辱華、辱國等事件也時有發(fā)生。

如果讓這種事情發(fā)生，中學(xué)生就不會有正確的愛國主義認識，就會嚴重影響他們的愛國情感。中學(xué)生時期是教師以培養(yǎng)學(xué)生的知識、情感、意志和實踐為目的和計劃的德育過程，是培養(yǎng)學(xué)生堅定政治立場、高尚道德情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。因此，在這一時期，對青少年進行愛國主義教育尤為重要。通過語文課堂進行一個愛國社會主義思想教育，可以有效培養(yǎng)我們青少年的自尊、自信、自豪感，可以把祖國和人民的利益高于一切的發(fā)展觀念注入心底，可以確立為祖國的繁榮昌盛而貢獻終身的崇高理想，這是落實學(xué)生語文新課程標準的要求。

一.中學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育的優(yōu)勢條件

工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征，這決定了語文學(xué)科受到思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的影響和感染，這是其他學(xué)科無法比擬的。語文是用來表情達意交流思想的工具，在語文課堂學(xué)習(xí)活動過程中我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生愛國主義，集體主義，社會主義核心思想道德和健康的審美情緒，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作精神，逐步形成一個積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。

語文課堂教學(xué)是一個完整的教育教學(xué)過程，一味的愛國主義宣傳無疑會破壞教學(xué)的整體效果，站在心理、教育、審美的角度都是不允許的。在語文教學(xué)中開展愛國主義教育采用滲透法是分步教育原則的體現(xiàn)，符合教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)的原則和實踐，因此進行愛國主義教育更為恰當。語文課堂教學(xué)中，教師可以在語文閱讀教學(xué)的特定環(huán)境中對學(xué)生滲透愛國主義思想教育，應(yīng)該也必須對學(xué)生進行愛國主義教育，這是因為語文教師是學(xué)生的引路人和知音，他們用自己的人格魅力感染和陶冶學(xué)生，潛移默化地完成了愛國主義道德教育的過程。

二.中學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育的對策研究

1.深入挖掘教材中的愛國主義因素，嵌入愛國主義教育。教學(xué)最根本、最直接的基礎(chǔ)是教材，充分開發(fā)教材的愛國主義資源是開展愛國主義教育的有效途徑。選入中學(xué)語文教學(xué)教材的文章都堪稱典范，不僅文字兼美，而且思想文化蘊含豐富;很多選文中還包含大量進行愛國社會主義發(fā)展教育的素材，涉及到愛國英雄、仁人志士、革命先烈、杰出人物等，如大禹、屈原、班超、范仲淹等等。他們以“當今天下，舍我其誰”的精神孕育了燦爛的中華文明，涵蓋了人文、科技的方方面面，不僅創(chuàng)造了無數(shù)的物質(zhì)財富，還留下了無數(shù)的經(jīng)典名著、文物古跡，體現(xiàn)了崇高的民族精神和愛國主義精神，是愛國主義教育的重要資源。

因此，教師可以運用教材中的豐富資源進行愛國主義教育，借助教材中輯錄的大量有關(guān)愛國主義精神的典范文章，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情。在教學(xué)中，無論是新授課，還是導(dǎo)入課文主要內(nèi)容，進行人物形象研究分析，要學(xué)會借助語文教材中大量的愛國社會主義文化教育活動材料，或加以設(shè)問，或稍加點撥，或渲染滲透，從而能夠促進發(fā)展學(xué)生的愛國主義核心思想的成長，學(xué)生就能從中受到熏陶感染。這些素材具有情感真摯、真實感人的特點。教師可以在教學(xué)前了解文章中表達的愛國情感，通過講座、網(wǎng)絡(luò)搜索、情感閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章中的愛國精神，實現(xiàn)愛國主義教育。

2.緊扣語文學(xué)科的情感性特質(zhì)，貫穿愛國主義教育。新課程標準從知識與能力、過程與方法、情感教育態(tài)度與價值觀三個發(fā)展方面問題提出語文課堂教學(xué)的課程學(xué)習(xí)目標，要求三者之間相互滲透，融為一體。根據(jù)語文課程的性質(zhì)和語文教育現(xiàn)狀，我們不僅要落實知識目標和能力目標，還要特別注意過程和方法，更要突出情感態(tài)度和價值觀的實現(xiàn)。

語文課堂教學(xué)若忽視情感的教育，進行愛國主義思想教育必然是空洞的說教。這是無法打動學(xué)生的，反而會導(dǎo)致很多學(xué)生思想固化、僵化。只要是文章，就大多夾雜著情感，或者喜怒哀樂，或者愛恨情仇，總在不經(jīng)意間流露在言語中，體現(xiàn)在特定的情境和特定的形象中。蘊含著美感和道德感的愛國主義更是一種情感教育，這就要求語文教師必須善于引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)愛國主義的情感，而語文學(xué)科的情感特質(zhì)恰如一塊豐厚的土壤，為語文教師對學(xué)生實施愛國主義教育提供了便利。新課程標準明確提出要關(guān)注語文課程對學(xué)生思想感情的影響，關(guān)注課程的價值取向，因為語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神世界有著廣泛而深刻的影響，而學(xué)生對語文材料的感受和理解往往是多樣的。

學(xué)生對語文材料的感悟和理解，決定著在語文課堂教學(xué)中實施愛國主義思想情感教育的效果。學(xué)生必須對語文材料獲取真實感受，如果感受學(xué)習(xí)過程欠真實，那么對于學(xué)生來說，不太可能從獲取的信息中得到比較理想的情感教育，也就不可能接受到一定或比較理想的情感教育。教師在進行愛國主義教學(xué)過程中，應(yīng)明確自己的立場，在精心的課堂設(shè)計和豐富的語言感染力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分體驗當時無數(shù)愛國者的情感，從而加深對愛國主義的理解。如教《過零丁洋》，教師應(yīng)聲情并茂給學(xué)生講述文天祥的個人坎坷經(jīng)歷與國家命運相結(jié)合的歷史事實，結(jié)合課文讓學(xué)生生發(fā)真情，水到渠成地把文天祥對祖國忠貞不渝的愛國之情撒播于學(xué)生的心田，鼓舞學(xué)生為正義事業(yè)應(yīng)用獻身，為國奉獻一切。

數(shù)量眾多的教材范文蘊含無窮的情感影響因素，教師的有意引導(dǎo)，學(xué)生的深入學(xué)習(xí)語文知識的過程中，還可以得到深刻的愛國主義教育。通過愛國主義教育，加深學(xué)生對自強不息、不畏暴力、堅決維護國家獨立和尊嚴的古代杰出人物和勞動人民光榮傳統(tǒng)的認識，激勵學(xué)生從小樹立報國之志。如《示兒》這首詩表現(xiàn)了詩人陸游病危時還心系我們祖國， 深切地希望實現(xiàn)祖國能夠早日進行統(tǒng)一， 充分地展現(xiàn)了一位詩人的家國情懷。又如《沁園春·雪》《念奴嬌·赤壁懷古》《觀海》等詩，既加深了學(xué)生對如詩如畫祖國山河的認識，又激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，讓學(xué)生明白中華民族只有奮發(fā)向上，才能屹立于世界民族之林。

3.開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)，滲透愛國主義教育。語文新課程標準增加了綜合性學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。所謂綜合性學(xué)習(xí)，主要由學(xué)生可以自行進行設(shè)計和組織管理活動，突出了一些學(xué)生的自主性，重視培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與企業(yè)精神，特別注重探索和研究的過程?；裟妨炙够?jīng)說過：“教學(xué)生高談闊論愛祖國，代替教育學(xué)生愛祖國，這不可思議的事。”因此，語文課程要與體現(xiàn)新課標理念的語文綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，抓住時機滲透愛國主義教育，開展適合學(xué)生特點、容易被學(xué)生接受的活動。只有這樣，學(xué)生才能加深對祖國的了解，理解“為什么愛”和“如何愛”。

語文教學(xué)教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外讀物時滲透愛國主義思想教育。在教學(xué)過程中，教師通過“1+X”的方法加強“名著選讀”，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。同時，教師推薦一些文字優(yōu)美兼具愛國情懷的名著讓學(xué)生閱讀，如《青春之歌》、《暴風(fēng)驟雨》、《紅巖》、《林海雪原》等紅色經(jīng)典著作。這些紅色經(jīng)典有著無窮的魅力，依然會給學(xué)生無盡的啟迪和動力，讓他們樹立民族自豪感，形成不斷自強的人文精神，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，鑄就與時俱進的革命品格。

在實踐教學(xué)中，教師要開展形式多樣的綜合性活動，對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會主義的教育，讓愛國主義深入人心。教師可以通過結(jié)合建黨、建軍、國慶、抗戰(zhàn)勝利、烈士紀念日等重大紀念日及有關(guān)中國歷史文化人物、事件開展征文活動或者學(xué)生作文教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在作文中弘揚先烈精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，歌頌改革開放以來特別是在新時代所取得的成就。教師應(yīng)抓住作文修改和講評的機會，澄清學(xué)生的一些模糊概念甚至認識誤解。在批改作文時，對學(xué)生作文中表露的不良苗頭、不正確的想法，教師應(yīng)利用作文評語幫助學(xué)生明辨是非;在講評作文時，教師要有針對性地進行分析和辨別，使學(xué)生明辨是非。教師應(yīng)指導(dǎo)我們學(xué)生通過自己動手收集各方面以供寫作學(xué)習(xí)的資料，如革命導(dǎo)師格言、英雄人物名言、愛國者故事等，分類整理，裝訂成冊，互相傳閱，從而在進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育的同時提升學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義基本道德風(fēng)尚的境界。

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（作者單位：撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校）