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        農(nóng)村學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

        2021-10-29 02:21:14夾書合
        文學(xué)教育下半月 2021年10期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中生應(yīng)對策略

        夾書合

        內(nèi)容摘要:部編語文新教材的實(shí)施已經(jīng)走過了幾年的歷程,新教材最突出的特點(diǎn)是非常重視學(xué)生的課外閱讀及閱讀方法的指導(dǎo)。但是目前,由于受諸多因素的影響,我校中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,突出表現(xiàn)在閱讀興趣不高、閱讀傾向娛樂化、閱讀習(xí)慣差、閱讀方法欠缺等方面。因此,通過課題研究,采取一定的有效措施,激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,逐步提升農(nóng)村中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)勢在必行。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中生 課外閱讀現(xiàn)狀 應(yīng)對策略

        蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!薄读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)版》指出:“學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀,鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo),開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會,營造人人愛讀書的良好氛圍?!盵1]

        新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授說:“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”“閱讀啟迪心智,閱讀培養(yǎng)性格,閱讀浸潤心靈”,經(jīng)典閱讀對于青少年學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成具有重要的意義。目前,我校中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀令人堪憂,閱讀習(xí)慣不容樂觀,雖然我們語文組進(jìn)行了一定的嘗試,但學(xué)生的總體閱讀情況并不盡如人意?;诔踔小墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的總體要求和我校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,2019年5月,我校語文組申報了濟(jì)寧市“十三五”規(guī)劃課題“提升農(nóng)村初中生閱讀能力的策略研究”,經(jīng)過近兩年的探索實(shí)踐,取得了一定的研究成果。

        一.閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析

        嘉祥縣仲山鎮(zhèn)第一中學(xué)地處嘉祥縣縣城西南仲山鎮(zhèn)政府駐地,地理位置偏僻,是一所農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校。學(xué)生生源絕大部分來自農(nóng)村,且留守學(xué)生較多。

        課題研究之初,我們語文組采用問卷抽樣調(diào)查的形式,分別向七、八、九三個年級發(fā)放《仲山鎮(zhèn)一中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》150份,回收150份,符合抽樣調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)。此項(xiàng)調(diào)查,主要用于調(diào)查當(dāng)前我校學(xué)生課外閱讀中存在的突出問題,以便分析問題所在,并尋找提升農(nóng)村初中生課外閱讀能力的有效途徑,調(diào)查結(jié)果分析如下。

        1、大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀興趣不高,需要教師再三的督促,缺乏閱讀的自覺性,自主閱讀習(xí)慣較差,閱讀方法欠妥。

        2、可供學(xué)生閱讀的課外材料匱乏。由于我校處在農(nóng)村,書店能提供的書籍大部分是和考試相關(guān)的輔導(dǎo)書,課外閱讀的書籍相對少;再加上家長的認(rèn)識誤區(qū),經(jīng)濟(jì)條件有限,許多家長沒有意識或是不情愿給孩子買課外書,就是買也是和學(xué)習(xí)相關(guān)的輔導(dǎo)書;第三,由于諸多因素的限制,我校圖書館對學(xué)生不開放,導(dǎo)致學(xué)生只能望書興嘆。

        3、在應(yīng)試教育的影響下,大多數(shù)家長重點(diǎn)關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績,對于孩子看課外書是不大支持的,甚至認(rèn)為閱讀這些“閑書”是不務(wù)正業(yè),耽誤學(xué)習(xí)。

        4、學(xué)校沒有開設(shè)閱讀課,部分語文教師對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)重視程度不夠,不能結(jié)合部編語文新教材給予學(xué)生有效的閱讀方法指導(dǎo)。

        5、閱讀時間太少。由于以教學(xué)成績論英雄的教師考核評價體系,致使各科教師布置的作業(yè)相對較多,學(xué)生很少有時間進(jìn)行課外閱讀,課外閱讀完全依賴學(xué)生的自覺。

        6、大多數(shù)學(xué)生渴望進(jìn)行課外閱讀,但大部分學(xué)生的課外閱讀還存在著盲目性、隨意性、娛樂化、三分鐘熱度等不良傾向。

        二.應(yīng)對策略

        根據(jù)我校農(nóng)村中學(xué)生存在的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析,我們課題組認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,可以從以下幾個方面入手。

        1、切實(shí)解決閱讀材料不足的問題。

        (1)學(xué)??梢愿鶕?jù)實(shí)際情況,更新圖書,為學(xué)生訂閱一些合適的名著及符合中學(xué)生閱讀實(shí)際的相關(guān)雜志。學(xué)校委派后勤人員專門管理,設(shè)置專門的圖書閱覽室,確實(shí)讓沉睡的學(xué)校圖書流動起來,滿足學(xué)生的借閱需求,發(fā)揮學(xué)校圖書應(yīng)有的作用。

        (2)在學(xué)校圖書室的開放確實(shí)有難度的情況下,語文教師及班主任做好正面引導(dǎo),可以鼓勵學(xué)生捐贈合適的課外讀物,在班級設(shè)立圖書角,派專人管理,人人共享閱讀資源,達(dá)到捐一本書讀多本書的效果。

        (3)教師可以在日常教學(xué)中為學(xué)生收集并整理一些好的經(jīng)典散文、勵志文章、新聞時評、與時俱進(jìn)的閱讀素材等,集結(jié)成冊下發(fā)給學(xué)生,師生共同閱讀、欣賞、點(diǎn)評,從而達(dá)到閱讀也應(yīng)該緊跟時代步伐的目的。

        2、教師要轉(zhuǎn)變觀念,重視學(xué)生的課外閱讀。

        教師要轉(zhuǎn)變多上課、多講、多練、多用時間,學(xué)生成績就能提高的應(yīng)試教育觀念,課內(nèi)教學(xué)和課外閱讀并非矛盾的關(guān)系,而是相輔相成,相互促進(jìn)的。事實(shí)證明,愛閱讀的孩子,愛閱讀經(jīng)典名著的學(xué)生,他們的閱讀理解能力、語言表達(dá)及寫作能力是非常強(qiáng)的,語文成績也往往較為突出。因此語文教師要做到精講精練,放手給學(xué)生每周開設(shè)一節(jié)閱讀課。閱讀課上,老師可以充分利用學(xué)生配發(fā)的語文同步閱讀教材,給予學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo),師生共同閱讀,共同欣賞,借以營造濃厚的閱讀氛圍,達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生“多讀書,讀好書,好讀書,讀整本的書”的目的。

        3、教會學(xué)生一定的讀書方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        部編本語文新教材每冊都有兩到三部名著導(dǎo)讀閱讀欣賞及相關(guān)閱讀方法的指導(dǎo),介紹了很多的切實(shí)可行的讀書方法。例如,八年級下冊第三單元推薦的名著為《傅雷家書》,名著推薦不僅解讀了名著的主要內(nèi)容、作家概況及作品的主要藝術(shù)特色,更為重要的是在解讀《傅雷家書》的同時,向師生們詳細(xì)介紹了選擇性閱讀這種讀書方法,以此來引導(dǎo)學(xué)生理解“什么是選擇性閱讀,如何進(jìn)行選擇性閱讀”。

        因此教師要立足于教材,在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)結(jié)合文本特點(diǎn)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解運(yùn)用諸如瀏覽、默讀、做讀書筆記、跳讀、圈點(diǎn)批注、選擇性閱讀、探究性閱讀等讀書方法,同時又要在文本教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展閱讀指導(dǎo),向課外閱讀延伸,讓學(xué)生學(xué)一篇課文渴望閱讀類似文章的目的,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教會學(xué)會正確的讀書方法。

        4、教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典篇目,避免閱讀的隨意性、盲目性、娛樂化、低俗化。

        針對學(xué)生讀書存在的隨意性、盲目性、娛樂化等不良傾向,教師可以結(jié)合部編新教材給學(xué)生列出經(jīng)典必讀書目,引導(dǎo)學(xué)生利用課間、周末、假期等時間盡可能多讀書,逐漸使學(xué)生養(yǎng)成“愛讀書,讀好書,好讀書,讀整本的書”的良好的閱讀習(xí)慣。

        5、開展多種形式的讀書評比、展示活動,積極營造書香氛圍。

        教師要以形式多樣的讀書興趣活動,比如可以通過評選“班級讀書之星”“好書我來評”“名家我來談”“名著我推薦”“主題征文比賽”“師生共讀一本書”等競讀活動,經(jīng)常營造濃厚的閱讀氛圍。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好詞佳句的閱讀積累,圈點(diǎn)批注閱讀心得,寫讀后感等活動,引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,讀有痕跡,讀有收獲,從而調(diào)動起學(xué)生自主閱讀的積極性。

        6、與家長做好溝通交流,引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變閱讀課外書就會耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識。教師要引導(dǎo)家長認(rèn)識到,適時合理的課外閱讀不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,反而能通過閱讀能開啟學(xué)生心智,健全學(xué)生人格,助力學(xué)生健康成長。

        在市教科所、縣教科室專家的關(guān)心指導(dǎo)下,課題“提升農(nóng)村初中生課外閱讀能力的策略研究”,經(jīng)過課題組成員近兩年的實(shí)踐研究,已經(jīng)取得了一定的研究成果,但還存在研究不夠深入、理論成果欠缺等問題。

        培養(yǎng)農(nóng)村初中生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀素養(yǎng),需要全體師生持之以恒地共同努力,不可能一蹴而就,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我們堅(jiān)信,經(jīng)過課題組的研究反思、實(shí)踐探索、改進(jìn)提升,提升農(nóng)村初中生課外閱讀能力之路,必會揚(yáng)帆起航,駛向成功的彼岸!

        參考文獻(xiàn)

        [1]中華人民共和國教育部.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

        (本文系濟(jì)寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“提升農(nóng)村初中生閱讀能力的策略研究”研究成果,課題編號2019NG215)

        (作者單位:山東省濟(jì)寧市嘉祥縣仲山鎮(zhèn)第一中學(xué))

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