張雪梅 劉敏英 孔祥偉
當(dāng)前,國內(nèi)基礎(chǔ)教育存在智育與體育失衡問題——學(xué)生體能體質(zhì)水平下降,近視率居高不下,肥胖率逐年攀升。2020年10月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》,提出要把學(xué)校體育擺在教育工作更加突出的位置,深化體教融合,健全協(xié)同育人機制。一直以來,諸多學(xué)生健康問題引發(fā)我們深切反思,并促使我們從實踐層面探究如何促進(jìn)初中生健康成長。國家層面的高度重視堅定了我們的研究信心和實踐方向,初中學(xué)校必須將體育作為基石,深入推進(jìn)體教融合,研究促進(jìn)初中生成長的策略,以“野蠻其體魄”。
然而,在促進(jìn)初中生健康成長的具體實踐過程中,仍存在著各方面的問題。以山東省濰坊市新華中學(xué)為例,在體育教學(xué)中面臨著不少現(xiàn)實困難。一是體育場地的限制,全校師生近3000人,卻只有一個帶有300米跑道的運動場。二是傳統(tǒng)觀念的阻力,巨大的升學(xué)壓力之下,重文輕體觀念根深蒂固,與此相對應(yīng)的是青少年的身體健康水平不斷下降。三是體育課的內(nèi)涵還未深度開發(fā),課程內(nèi)容枯燥,應(yīng)試色彩濃厚。
綜上,學(xué)校確立了三個體育教學(xué)目標(biāo):一是創(chuàng)新體育課程開展形式,滿足小場地進(jìn)行體育鍛煉和開展課程的需要;二是營造濃厚的運動氛圍,幫助學(xué)生樹立整體健康觀,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,解決體態(tài)不良、視力下降、體能降低、情緒不穩(wěn)等問題,讓學(xué)生切實從體育課中受益;三是深入推進(jìn)體教融合,通過健康課程的開發(fā),促進(jìn)教研方式、育人理念、治理結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。
在創(chuàng)新體育教學(xué)方面,學(xué)校制定了“三步二循環(huán)”教學(xué)策略,包括“三步二循環(huán)”培養(yǎng)模式、貫通式培養(yǎng)模式、教研和保障一體化模式三個部分。
推進(jìn)“三步二循環(huán)”培養(yǎng)模式,破解訓(xùn)練場地、訓(xùn)練時長和訓(xùn)練量的協(xié)調(diào)難題,實現(xiàn)技能和體能同步發(fā)展
“三步二循環(huán)”培養(yǎng)模式涵蓋了課外體育活動、課堂教學(xué)、早操晨練三個維度。課外體育活動包括晨練、課間操和晚練三步,通過校內(nèi)外的循環(huán)活動,保障了學(xué)生的訓(xùn)練時長和訓(xùn)練量。課堂教學(xué)分為學(xué)、練、賽三步,激發(fā)學(xué)生積極性,提高體育技能、增強體能。早操晨練包括跑步、行進(jìn)間練習(xí)和原地練習(xí)三步,根據(jù)學(xué)生數(shù)量和場地情況分兩批循環(huán)進(jìn)行練習(xí),從訓(xùn)練到就餐,環(huán)環(huán)相扣。此外,針對特殊天氣下的體育教學(xué),學(xué)校鼓勵教師在室內(nèi)進(jìn)行八段錦教學(xué),通過傳統(tǒng)體育健身項目幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力,調(diào)整身心狀態(tài),增強心理和身體素質(zhì)。
優(yōu)化貫通式培養(yǎng)模式,通過教師、年級、家長、學(xué)校貫通,解決學(xué)段目標(biāo)的落實問題
學(xué)校要求教師在體育教學(xué)中將各個年級貫通起來,明確三個年級的培養(yǎng)目標(biāo),制定貫通的培養(yǎng)計劃,讓學(xué)生的鍛煉目標(biāo)貫通整個學(xué)段,避免三個年級各管一段,出現(xiàn)目標(biāo)不連續(xù)、成果難落實的問題。同時,將體育活動安排貫通學(xué)校與家庭,以便從基礎(chǔ)、提高、拓展三個層面建立起上下貫通的體育課程體系。
深耕教研和保障一體化模式,實行部門聯(lián)動,實現(xiàn)“三全”融合育人
首先,精準(zhǔn)教研,搭建成長階梯。
學(xué)校要求任教教師貫通各個年級教學(xué)內(nèi)容,精準(zhǔn)落實年級目標(biāo)。體育與健康學(xué)科設(shè)立一個教研(備課)組,任命一名教研(備課)組長,統(tǒng)籌安排教學(xué)和課外活動。備課組長必須貫通7—9年級教學(xué)目標(biāo),其他教師則要貫通7—8或8—9年級教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
學(xué)校要精心設(shè)計運動項目,明確訓(xùn)練目的。比如,跑步、行進(jìn)間綜合訓(xùn)練、原地練習(xí)等訓(xùn)練方式,重點在于增強學(xué)生的心肺耐力、柔韌素質(zhì)、腿部爆發(fā)力、踝關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)的小肌肉群功能,增強核心力量。學(xué)校還應(yīng)以學(xué)定教,精準(zhǔn)定位,既明確各個年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)順序、學(xué)習(xí)目標(biāo),又將教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價具體化,便于教師制定合理的教學(xué)目標(biāo),并有效地實施教學(xué)。
其次,理順機制,確??沙掷m(xù)發(fā)展。
學(xué)校要做好引領(lǐng)支持工作,邀請專家對班主任、任課教師進(jìn)行技能培訓(xùn),為學(xué)生提供運動指導(dǎo)和個性化訓(xùn)練。完善對教師和學(xué)生的考核評價體系,將晨練、晚練等課外訓(xùn)練工作和體育與健康成績與教師績效工資、職稱評聘掛鉤,將體育與健康成績納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系,以此激發(fā)教師和學(xué)生的積極性。
同時,學(xué)校要做好供給保障工作,加大體育與健康運動訓(xùn)練器材的投入,做好場地、器械的清理和維護(hù)工作,搭配營養(yǎng)早餐,為學(xué)生的訓(xùn)練提供充足的后勤服務(wù)保障。此外,學(xué)校要帶動聯(lián)合教研工作,在開展健康課程、科學(xué)營養(yǎng)配餐、促進(jìn)德育滲透等方面實現(xiàn)多部門聯(lián)動,推動全方位育人。
經(jīng)過七年的探究,學(xué)校逐步確立了初中生成長體育研究的理論與實踐體系,完善了“三步二循環(huán)”的體育教學(xué)策略。
“三步二循環(huán)”培養(yǎng)模式解決了全員參與、訓(xùn)練場地、訓(xùn)練時長和訓(xùn)練量難協(xié)調(diào)的問題,改變了部分教師和家長“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”“重文輕體”的認(rèn)知,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,磨煉了學(xué)生的意志,幫助學(xué)生養(yǎng)成了早睡早起、定時吃早餐的健康生活習(xí)慣,體態(tài)不良、視力下降、體能降低、情緒不穩(wěn)等問題也有了明顯的改善。
貫通式培養(yǎng)模式扎實落實了各年級的教學(xué)目標(biāo),實現(xiàn)了教師、年級、家庭與學(xué)校的貫通。居家體育鍛煉打卡制度的推廣,帶動了家長參與,打開了家校共育的窗口。
教研保障一體化模式實行精準(zhǔn)教研和評價,倒逼教師科學(xué)設(shè)計作業(yè),減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),打通了學(xué)校治理的經(jīng)絡(luò),推動了學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的變革,學(xué)校管理層服務(wù)教師、教師服務(wù)學(xué)生的意識顯著增強。
此外,“三步二循環(huán)”的教學(xué)策略在學(xué)生能力的提高、觀念的轉(zhuǎn)變上也取得了顯著成效。一是學(xué)生健康水平提高?!叭蕉h(huán)”模式保證了學(xué)生全員參與體育鍛煉,每天的訓(xùn)練時間達(dá)1.5小時,鍛煉效果顯著提升,三次測試四個項目總成績A等比率提高23%,三次測試立定跳遠(yuǎn)項目B等級以上學(xué)生數(shù)增加20%。二是學(xué)生體育專項技能得到發(fā)展。學(xué)校曾在區(qū)體育節(jié)中榮獲團體第一名,健美操、籃球、足球、排球等項目均在全區(qū)保持領(lǐng)先地位。三是學(xué)生整體健康觀的樹立和鞏固。2019年冬季,初一、初二學(xué)生中有近200人因流感請過病假,而初三年級由于進(jìn)行了晨練等大運動量訓(xùn)練,患流感請假的學(xué)生僅有十幾人。
下一步,學(xué)校將繼續(xù)梳理基于“三步二循環(huán)”體育教學(xué)策略的課程體系,加強專業(yè)性指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身運動習(xí)慣,不斷拓展課程領(lǐng)域,加強與其他學(xué)科的融合貫通,將“三步二循環(huán)”體育教學(xué)策略有機融入學(xué)校的各項工作,帶動學(xué)??傮w辦學(xué)水平的提升。
責(zé)任編輯:于杏林