梁金隨

家校合作是我國基礎教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個重要命題，也是當前教育改革的一個熱門話題。棠湖中學針對當前家校之間的特殊關系和發(fā)展難題，于2015年開始探索以家校協(xié)作委員會（以下簡稱“家校協(xié)會”）的形式整合家校教育資源，突破辦學改革中的難點和瓶頸。經(jīng)過6年的探索與實踐，形成了較為系統(tǒng)的經(jīng)驗。

加強制度建設，做好頂層設計。在頂層設計上，學校高度重視，成立了以主要干部為首的領導團隊，為家校協(xié)會工作的開展提供了有力支撐。經(jīng)過三年的探索與實踐，學校建立了覆蓋各個年級的家校協(xié)會，并在年級家校協(xié)會的基礎上組建校級家校協(xié)會。通過分類管理，針對不同年級、不同階段學生的特點開展工作，做到具體問題具體分析。

在制度建設上，學校在家長充分參與的基礎上制定了《棠湖中學家校協(xié)會工作管理辦法》，把協(xié)會的工作原則和組織活動原則以文字的形式確定下來，以制度保障家校協(xié)會正常運轉(zhuǎn)。

加強人員培訓，確保協(xié)會專業(yè)性。人員素質(zhì)的高低直接影響指導工作的實效。在家校協(xié)會成立之初，棠湖中學就非常注重人員培養(yǎng)，先后多次邀請省市教育方面的專家對協(xié)會成員進行培訓，成員經(jīng)考核合格后再回到學校對其他教師和家長進行培訓。目前，專家進校園已成為棠湖中學一項常態(tài)化活動，學校每月都有1—2場學生教育方面的專題講座，受到教師和家長的一致好評。

開展常態(tài)化活動，讓家校協(xié)會工作落到實處。為了讓家校協(xié)會的工作落到實處，我們開展了一系列常態(tài)化活動：組織“家長大講堂”，尋找在社會上具有一定影響力或者有教育意義的家長組成講師團，力求做到每月都有活動開展;建立家長學校，向家長傳播科學的育人觀念和育人方法，每月至少有一次專題培訓，目前已經(jīng)成為學校的特色，參加的家長越來越多……

除此之外，我們還組織了一系列家長進校園活動。家長開放日：家長們可以走進課堂聽課、進食堂就餐、進宿舍參觀，全方位了解學生的在校情況;家長監(jiān)考日：邀請家長參與學生期中、期末監(jiān)考，進一步了解教師工作與學生學習;親子活動日：利用學校體育運動場地，開展親子活動，讓家長和學生拉近距離、增進交流。

為了確保活動順利有效進行，家校協(xié)會每學期開始前，都會根據(jù)學校教育教學安排分年級制定活動計劃表——高一年級側(cè)重職業(yè)規(guī)劃，高二年級側(cè)重心理疏導，高三年級側(cè)重釋壓減壓。

倡導愛心互助，推行志愿義舉。棠湖中學目前約有3500名在校學生（高中部），其中不少學生的家庭存在這樣或那樣的問題、困難。鑒于此，家校協(xié)會組織家長進行愛心互助，推行志愿義舉。例如：由協(xié)會自行籌款建立助學基金，用以幫助生活有困難的學生;組織家長成立“愛心接送小分隊”，為家長不方便接送的學生提供幫助，等等。通過類似的志愿活動，進一步拉近家長與學校、家長與家長之間的距離，形成了和諧友愛的育人環(huán)境。

借助現(xiàn)代通信技術，強化家校溝通 。隨著科技進步和網(wǎng)絡媒介的進一步發(fā)展，棠湖中學正全面打造數(shù)字化校園，教育信息化程度加速提高。憑借信息技術支撐，學校進一步推動優(yōu)質(zhì)教育資源向家庭輻射。例如，請?zhí)丶壗處熼_課，錄成視頻放到公共網(wǎng)絡上，學生隨時可以學習。家校協(xié)會借此平臺整合資源開展家校合作，有效提高了家庭教育指導的質(zhì)量，促進了家庭和諧。學校還專門為家校協(xié)會的成員開了微博、設了郵箱，便于大家溝通工作、探討問題。

提供咨詢服務， 化解各類誤解。家校協(xié)會成員來自政府部門、司法機構、學校、企業(yè)等不同崗位，這為協(xié)會組織各種類型的活動提供了良好的保障。家校協(xié)會自成立以來，組織了多種類型的法律和心理咨詢服務，并協(xié)調(diào)社區(qū)工作，化解了家校之間的諸多誤解與矛盾。

責任編輯：劉潔