張雪梅

家庭教育作為國(guó)民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。在教育焦慮蔓延的社會(huì)背景下，建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)傳播科學(xué)系統(tǒng)的育人理念和育人方式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，有助于學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)融合、形成合力，助力學(xué)生全面發(fā)展。在此方面，棠湖中學(xué)進(jìn)行了系列探索，力求建設(shè)“共創(chuàng)、共促、共生，育善、育美、育德”的家長(zhǎng)學(xué)校，服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)。

科學(xué)規(guī)劃，精心制定家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案

家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的力量。在學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃下，由學(xué)生處牽頭，匯集初高中有經(jīng)驗(yàn)、有成效的班主任，系統(tǒng)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)相關(guān)文件精神和研究論文，厘清家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的有效途徑、基本方法。在此基礎(chǔ)上，反復(fù)研究棠湖中學(xué)各學(xué)段學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際，精心制定家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案。

理論構(gòu)建，積極探索新時(shí)期家長(zhǎng)育人規(guī)律

在“六會(huì)一長(zhǎng)”育人目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，棠湖中學(xué)結(jié)合新一輪課程改革的要求，率先實(shí)行選課走班，給學(xué)生充分選擇的自由和權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性而全面地發(fā)展。這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)方式和家長(zhǎng)教育觀念形成沖擊。為此，家長(zhǎng)學(xué)校不僅要普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)，還要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，使得家長(zhǎng)真正理解選課走班對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的價(jià)值和意義，從而積極主動(dòng)配合學(xué)校，實(shí)現(xiàn)家校共建、共育。

隊(duì)伍建設(shè)，注重打造專(zhuān)業(yè)精干的教師隊(duì)伍

精選教師。學(xué)校精選有教育情懷、工作經(jīng)驗(yàn)豐富 、成效顯著且具備一定研究能力的教師作為家長(zhǎng)學(xué)校教師，為家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。

專(zhuān)家指導(dǎo)。學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校顧問(wèn)，并對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校教師進(jìn)行理論指導(dǎo)。

團(tuán)隊(duì)研究。研究把握不同學(xué)齡段學(xué)生成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)和家庭教育的主要任務(wù)，重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有心理障礙學(xué)生、單親家庭學(xué)生等的家庭教育問(wèn)題，以提高家長(zhǎng)學(xué)校教育的實(shí)效性、針對(duì)性。

課程打造，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校課程專(zhuān)業(yè)化、理論化、系統(tǒng)化

棠湖中學(xué)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際需求，并根據(jù)不同學(xué)齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校教育要求，梳理學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題和家庭教育的主要任務(wù)，形成專(zhuān)業(yè)化、序列化、系統(tǒng)化的家長(zhǎng)學(xué)校課程，如面向初一學(xué)生家長(zhǎng)的“科學(xué)施教，智慧成長(zhǎng)——如何做一名智慧型家長(zhǎng)”、面向初二學(xué)生家長(zhǎng)的“提升意識(shí)形態(tài) 構(gòu)建新型親子模式——叛逆時(shí)期的親子關(guān)系處理方式”、面向高一學(xué)生家長(zhǎng)的“給予孩子公正的評(píng)價(jià)與正確的期望”等。

另外，為保證課程內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)化和時(shí)代性，學(xué)校要求每位教師固定負(fù)責(zé)一塊教學(xué)內(nèi)容。教師要及時(shí)汲取與課題相關(guān)的最新科學(xué)理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展賦予學(xué)生的新特點(diǎn)和教育觀念的新變化。

制度保障，確保家長(zhǎng)學(xué)校持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展

組織落實(shí)。健全組織機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)，部門(mén)（學(xué)生處）牽頭，年級(jí)組統(tǒng)籌安排（各年級(jí)建立本年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)），教師負(fù)責(zé)課程內(nèi)容編定和教學(xué)實(shí)施。

時(shí)間落實(shí)?！凹议L(zhǎng)學(xué)校”每月學(xué)習(xí)一次，每次一小時(shí)左右，由家長(zhǎng)委員會(huì)確定每月的學(xué)習(xí)時(shí)間并發(fā)布培訓(xùn)教師和培訓(xùn)內(nèi)容。

考核落實(shí)。學(xué)校利用問(wèn)卷調(diào)查，定期對(duì)教師上課效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)次數(shù)、教育理念和方式的改變及學(xué)生在校表現(xiàn)情況，為家長(zhǎng)頒發(fā)“合格家長(zhǎng)”證書(shū)，并邀請(qǐng)其在年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上做交流分享。

責(zé)任編輯：劉潔