摘要：本文主要對(duì)幼兒折紙手工活動(dòng)進(jìn)行開展與研究，就如何更好培養(yǎng)幼兒折紙的興趣與動(dòng)手能力方面，文中主要通過年齡差異指導(dǎo)法、領(lǐng)域滲透法、大帶小混齡教學(xué)法與創(chuàng)設(shè)折紙環(huán)境法等方面進(jìn)行相關(guān)總結(jié)分析，讓折紙這一項(xiàng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)能夠更好的在幼兒園中展開。

關(guān)鍵詞：折紙;指導(dǎo)方法;領(lǐng)域;環(huán)境

折紙是幼兒園常見的手工活動(dòng)。幼兒通過折疊、拼接、組合等方法將單一的紙變成各種各樣不同的造型。通過折紙活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒手指的靈活度，而且對(duì)幼兒空間能力、思維能力的培養(yǎng);對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的提升;對(duì)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用。作為幼兒教師，應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的折紙興趣，促進(jìn)折紙活動(dòng)的有效開展，通過折紙課題的研究與實(shí)踐，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)。

一、根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異運(yùn)用不同的指導(dǎo)方法。

（一）教師示范法。對(duì)于年齡比較小和能力相對(duì)偏弱的幼兒可以采取以教師示范為主的方法，教師折一步，幼兒跟著折一步，遇到難點(diǎn)的地方，教師可以進(jìn)行多次示范講解。

（二）作品還原法。由于幼兒存在個(gè)體差異性，折紙水平有高低，在美工區(qū)可以投放一些折好的，具有明顯折痕的作品，讓年齡小和能力偏弱的孩子可以按照原有的折痕反復(fù)進(jìn)行拆折的練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中幫助幼兒學(xué)習(xí)，鞏固折紙技能。

（三）看圖示法。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)習(xí)了各種符號(hào)和標(biāo)記所代表的折法和含義，掌握了折紙的基礎(chǔ)知識(shí)，就可以自己或者小組進(jìn)行看圖示折紙了。幼兒通過自己探索步驟圖示或者和同伴交流探索的方法進(jìn)行，這更有利于發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和探索性，在折紙中體驗(yàn)交往與合作的樂趣。

二、折紙活動(dòng)要和其它領(lǐng)域相互滲透。

（一）將折紙活動(dòng)與數(shù)學(xué)相結(jié)合。在折紙活動(dòng)過程中，盡量使用三角形、正方形、長(zhǎng)方形、對(duì)稱、相同、一半、重疊等數(shù)學(xué)用語，使幼兒在折紙的同時(shí)喜歡上數(shù)學(xué)。

（二）將折紙活動(dòng)與繪本相結(jié)合。例如：在折紙課題走進(jìn)圖書館的活動(dòng)中，我將折紙和繪本相結(jié)合，通過生動(dòng)有趣的繪本《尋找國王的皇冠》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒當(dāng)國王的興趣，也想制作一頂屬于自己的皇冠，所以在整個(gè)折紙過程中幼兒的主動(dòng)性和積極性高，最后每個(gè)小朋友都完成了皇冠制作，帶上了自己制作的皇冠，變成了“國王”。

（三）折紙活動(dòng)與粘貼、繪畫、吹畫等美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合。折紙活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，會(huì)使原本單一的折紙作品變得更加美觀。例如：在折皇冠的活動(dòng)中，我給幼兒準(zhǔn)備了好看的鉆石貼紙，彩泥，彩筆等輔助材料，幼兒折好后，可以用輔助材料進(jìn)行裝飾，折好的皇冠在幼兒的裝飾下變得更加高貴，漂亮;可以將幼兒折好的魚、海馬、章魚、輪船等單一作品進(jìn)行粘貼組合，加上添畫，變成了漂亮的“海洋世界”;將胡蘿卜、房子、樹、動(dòng)物等進(jìn)行組合，變成向往的“農(nóng)家小院”;也可以將吹畫和折紙?zhí)一ㄏ嘟Y(jié)合，變成一盆漂亮的立體桃花;也可以先畫出動(dòng)物的身體，然后折出動(dòng)物的頭進(jìn)行粘貼，使畫面更生動(dòng)和立體。

三、開展大帶小的混齡折紙活動(dòng)。

根據(jù)不同年齡班折紙能力的強(qiáng)弱，發(fā)揮大班幼兒折紙優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)小、中班幼兒參與折紙的積極性，我們課題組織了以“荷塘月色”為主題的大帶小的折紙活動(dòng)。折紙內(nèi)容根據(jù)難度的大小進(jìn)行了分配。大班幼兒主要負(fù)責(zé)荷花、蜻蜓、青蛙等比較難一點(diǎn)的折紙，小班幼兒負(fù)責(zé)荷葉、魚等比較簡(jiǎn)單的折紙。大班年段與中班年段相配合，組織了“童心向陽”的折紙活動(dòng)，大班幼兒到中班進(jìn)行一對(duì)一的折紙指導(dǎo)，在大班幼兒的幫助下，中班幼兒的向日葵折的更加漂亮了。通過大帶小混齡折紙活動(dòng)的開展，以主題“荷塘月色”“童心向陽”的折紙作品展完美完成。

四、創(chuàng)設(shè)折紙環(huán)境。

（一）運(yùn)用折紙?jiān)匮b飾班級(jí)環(huán)境。

在開學(xué)初，教師可以根據(jù)各年齡班幼兒的特點(diǎn)，制定適合本班幼兒的折紙活動(dòng)，并且將幼兒的折紙作品用于裝飾班級(jí)的主題墻、作品墻、門、窗等地方。例如：在創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境時(shí)，可以讓孩子折些簡(jiǎn)單的花、葉子、小人等元素作為邊框裝飾;也可以將孩子的折紙作品做成吊飾，掛在班級(jí)的門，走廊或者教室里。例如：千紙鶴吊飾，魚吊飾，風(fēng)鈴吊飾等，都可以讓班級(jí)變得更加生動(dòng)。幼兒用自己的作品將班級(jí)裝飾的更加漂亮，這將更大程度的促進(jìn)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的熱愛。

（二）創(chuàng)設(shè)班級(jí)折紙角。

在美工區(qū)單獨(dú)創(chuàng)設(shè)一個(gè)折紙角，喜歡折紙的幼兒可以選擇在折紙角進(jìn)行折紙。教師在折紙角投放豐富的滿足幼兒操作的折紙材料，例如：折紙書，折紙步驟圖，各種規(guī)格大小顏色的紙，剪刀，雙面膠，彩筆，鉛筆，橡皮擦等物質(zhì)材料。當(dāng)豐富的物質(zhì)資源滿足時(shí)，還要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的折紙環(huán)境，在折紙角幼兒可以自由選擇想折的折紙內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)充分地尊重幼兒的折紙意愿，而且當(dāng)孩子在折紙過程中遇到困難時(shí)，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。

五、結(jié)語

折紙既是一門藝術(shù)，體現(xiàn)著幼兒參與過程中的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力;也有利于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和觀察力與注意力，讓孩子學(xué)會(huì)思考，提高動(dòng)手能力。所以有效開展幼兒折紙活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示與交流的平臺(tái)，讓孩子能夠通過折紙這一活動(dòng)激發(fā)幼兒折紙的興趣，能夠更好的促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：王燕，1992出生，女，漢族，福建永安，本科，二級(jí)教師，研究方向：幼兒教育，單位：福建永安燕南中心幼兒園。