萬雪萍

莊浪縣朱店小學現(xiàn)有單親貧困學生43名，占全校學生的7.6%，其中既有因父母離異而成單親的，也有因父母一方離世而成單親的，這些學生程度不同地分布在全校各年級各班之中。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，學校單親貧困家庭學生學習成績普遍較差。課堂上難以跟上教師設(shè)計的教學進度，認知能力較低，不去積極參與課堂學習活動，不主動回答教師提出的問題;大多不能按時完成作業(yè)，不交作業(yè)或照抄作業(yè)現(xiàn)象比較嚴重，且作業(yè)書寫潦草、不認真，作業(yè)完成質(zhì)量較差;節(jié)假日所留的諸如實踐性的、閱讀性的、手工制作類的等各種家庭作業(yè)基本上不能自覺獨立完成;學生思維能力低下，各年級單親家庭學生的知識基礎(chǔ)與能力素質(zhì)整體上低于本年級學生應(yīng)有的平均水平，學習方面存在諸多困惑，學生綜合的基礎(chǔ)性發(fā)展受到嚴重阻礙。

為了幫助這些學生有效解決心理困惑，正確克服心理障礙，著力改善行為方式，逐步優(yōu)化心智模式，合力增進學生自信，切實提高認知能力，轉(zhuǎn)變不良學習狀態(tài)，夯實學生知識基礎(chǔ)，促進學生正常發(fā)展，首先需要對這些學生的學習困惑做歸因分析，才能設(shè)計符合單親學生實際而又有效的教育策略。

一、家長對學校教育重視不夠

一直以來，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民普遍不重視孩子上學讀書，讓孩子上學，主要是為了“識大字，長身體”。他們在當年上學時不重視自己的功課學習，沒有體會到上學讀書給自己帶來的實際利益，“讀書能夠改變命運”在他們身上沒有成為現(xiàn)實，他們從來不知道讀書不僅可以求知，還可以增智、可以怡情、可以冶性、可以益美，更可以優(yōu)化心智模式、可以健全心理結(jié)構(gòu)，可以形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，他們對自己的孩子從根本上便沒有通過上學讀書而改變命運的期望。

在這個大環(huán)境下，單親貧困家庭學生學習普遍處于后進狀態(tài)和在學生基礎(chǔ)性發(fā)展方面存在諸多問題也就完全可以理解其中的原因了。單親學生家長面對自己生活的巨大變故，精力上無暇顧及，精神上沒有動力，他們對孩子正常的家庭教育、學業(yè)輔導、學習督促和習慣養(yǎng)成尚且難以得到落實，那么，對孩子的學校教育就更不會重視了。

二、單親學生家庭教育成為空白

隨著國家脫貧攻堅政策的深入實施，農(nóng)村地區(qū)整體上逐步進入小康社會。在社會文明水平和民眾生活水平得到日益提高的今天，家庭教育顯得越來越重要了，而且實踐研究表明，學校教育再完美，如果家庭教育存在較多問題，那么，孩子也是難以健康成長的，家庭教育具有任何形態(tài)教育不可替代的作用。為此，習近平總書記曾多次談到要特別“注重家庭、注重家教、注重家風”，他說，家庭是人生的第一個課堂，家風是一個家庭的精神內(nèi)核。在2015年春節(jié)團拜會上，習總書記講到：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)?！钡牵拘斡H學生的家庭教育嚴重缺失。

一是單親學生家庭成員不完整，造成孩子家庭生活不健全?！吧罱逃羌彝ソ逃谋举|(zhì)。”家庭生活是家庭教育的載體。我們知道，家庭是人心靈的歸宿，家庭生活本身蕰含著非常重要的教育價值。起居有常、飲食有度、做事有節(jié)、整潔有序、待人有禮……這些良好習慣就要從小在家庭生活中、在父母的言傳身教中、在家長的潛移默化中養(yǎng)成。中國教育科學研究院的劉巧利說過：“教育領(lǐng)域最大的不平衡、不充分是在家庭教育中?！倍鴨斡H學生因家庭成員的不完整，就會在最重要的成長時期缺失了這些良好影響。他們的家庭教育是殘缺的，其學校教育注定是效果不良的。

二是父親的缺位使孩子在成長中不能較好地形成責任意識和擔當能力。家庭沒有父親之教，孩子就沒有剛性力量，也就不能形成果敢的勇氣和堅強的毅力，更不能形成遇事產(chǎn)生主見和分析決斷的魄力，孩子就會變得性格軟弱、心理脆弱和能力懦弱。這些缺陷表現(xiàn)在學校學習活動中，就是學生沒有理想、沒有目標、沒有自信、沒有勤奮刻苦的學習精神等。學生的智商和情商的發(fā)展都會受到嚴重阻礙。

三是母親的角色在家庭教育中具有獨特作用。古人云：“閨閫乃圣賢所出之地，母教為天下太平之源。”德國教育家福祿倍爾也說過：“國民的命運，與其說是操在掌權(quán)者手中，不如說是掌握在母親手中。”與父親相比，母親是孩子更早的啟蒙老師，母親的柔和特性與細膩慈愛在家里給予孩子的言傳身教，對孩子的影響比父親更為強烈和深遠，母親的一言一行和一舉一動直接影響孩子思想觀念的形成。因此，母親的缺位會導致孩子的人格、性格和情感的發(fā)展走向畸型，并且會終身失去彌補和完善的機會！不能與母親一起生活的單親學生更為不幸，他們在學校里接受教育就已經(jīng)失去了發(fā)展的基礎(chǔ)。我們學校的43名單親學生中母親缺位的孩子表現(xiàn)正是如此。

三、學生嚴重缺失父母之愛

父母之愛是孩子健康成長的催化劑。在家庭里，父母不一定要具有豐富而高深的知識，但必須要有愛。家庭是生活的港灣，是奮斗的堡壘，是力量的源泉，是人生的驛站。父母與孩子之間要有尊重、信任、和諧、民主的親子關(guān)系，良好的親子關(guān)系是家庭教育的基礎(chǔ)和前提，而良好親子關(guān)系的建立、維系和深化，必須依賴于父母之愛。父母是孩子最好的老師，這主要體現(xiàn)在對孩子隨時隨地用不同的方式表達父母之愛，這種愛不是曲意的、有目的的、有針對性的，而是自然的、自由的、發(fā)自內(nèi)心的體現(xiàn)。孩子在父母這種無微不至和無時不在的愛中學會“愛”。而愛是孩子身心得以健康成長的根本因素，是孩子健全人格、發(fā)展個性和優(yōu)化品質(zhì)的DNA。但在單親家庭中，無論是父親還是母親，都不能給孩子完整的、滿滿的愛，孩子不能感受到那種家庭的美好、溫暖和幸福，孩子在成長的關(guān)鍵時期，就會錯失許多良好品質(zhì)的形成。

備注：本文系2021年度甘肅省平?jīng)鍪小笆奈濉苯逃茖W規(guī)劃課題《農(nóng)村小學校本化德育模式構(gòu)建的有效策略研究》【課題立項號：[2021]PLG425】的階段性研究成果。