崔寧 王冬杰 趙立華

【摘要】職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)課程思政就是將思想政治教育與英語(yǔ)教學(xué)緊密融合到一起，對(duì)學(xué)生的思想觀(guān)念及道德信念等進(jìn)行全面地培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)念，明確今后的就業(yè)方向，使學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;英語(yǔ)教學(xué);課程思政;創(chuàng)新策略

前言：高職英語(yǔ)課程是職業(yè)院校的重要組成，具備較強(qiáng)的人文性和思想性，能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念產(chǎn)生重要的影響。因此，緊密融合思想政治教育與高職英語(yǔ)課程，不僅可行性較強(qiáng)，且可以全方位的教育學(xué)生。但為了達(dá)到最佳的教育效果，必須采取合理的方式創(chuàng)新職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)，將課程思政落實(shí)到實(shí)處。

一、課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)遇到的問(wèn)題

（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力比較關(guān)注，所以所編制的教材也大多是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，而高職學(xué)生在獲取知識(shí)主要依賴(lài)于教師和教材[1]。但目前的高職英語(yǔ)教材主要以外國(guó)文化內(nèi)容為主，這些內(nèi)容雖然可以增加學(xué)生的知識(shí)積累，但并沒(méi)有合理融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生無(wú)法用英語(yǔ)大范圍傳播中國(guó)文化。

（二）教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)課程思政

高職院校學(xué)生來(lái)自于不同的學(xué)校，且學(xué)生沒(méi)有形成牢固的英語(yǔ)基礎(chǔ)。所以，在課堂上，教師會(huì)將大量的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，而對(duì)于學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面的教育相對(duì)比較忽視[2]。并且一些考試英語(yǔ)教師認(rèn)為思想政治教育與自己毫無(wú)關(guān)系，應(yīng)該由思想政治教育工作者承擔(dān)，自己只需要將英語(yǔ)教學(xué)做好即可。從這一方面來(lái)說(shuō)，教師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)課程，對(duì)于英語(yǔ)課堂和思政育人功能比較忽視，無(wú)法對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

二、職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)課程思政的創(chuàng)新策略

高職英語(yǔ)課程可以為學(xué)生了解世界提供針對(duì)性的幫助，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀(guān)念，全方位發(fā)展學(xué)生，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教師只有制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，才能為后續(xù)教學(xué)的順利實(shí)施指明方向。在教學(xué)中，蘊(yùn)含著大量的思想政治教育因素，教師如果能夠充分挖掘這些因素，對(duì)教學(xué)目標(biāo)加以?xún)?yōu)化，就可以有效提升實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，更好地落實(shí)課程思政[3]。為此，高職院校的英語(yǔ)教師必須正確理解課程思想教育理念，準(zhǔn)確把握該教育理念的內(nèi)涵，確保所制定的教學(xué)目標(biāo)可以培養(yǎng)學(xué)生的能力和德育水平，在為學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，正確指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以形成正確的價(jià)值觀(guān)念。另外，該教學(xué)目標(biāo)必須貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以確保該教學(xué)目標(biāo)可以落實(shí)到位。其次，高職英語(yǔ)教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想政治教育因素有準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識(shí)，深度進(jìn)行挖掘，以充分發(fā)揮英語(yǔ)與思想政治教育的重要作用，建立完善的教育體系，全方位的培養(yǎng)學(xué)生。此外，中華元素并沒(méi)有體現(xiàn)在高職英語(yǔ)教材中，教師需要加強(qiáng)資料收集，為學(xué)生提供豐富的傳統(tǒng)文化資源，組織學(xué)生加以討論，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)生的知識(shí)，以深入了解思想政治理論和中國(guó)傳統(tǒng)文化。

（二）創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)方法

針對(duì)目前的英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生并沒(méi)有廣泛參與課堂，主要就是因?yàn)楦呗毥處熕鶓?yīng)用的教學(xué)方式已經(jīng)沿用多年，沒(méi)有結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)于教學(xué)產(chǎn)生的興趣較少，難以將思想政治教育的功能充分發(fā)揮出來(lái)。教師可以設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，可以形成較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，可以將中國(guó)故事融合到實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治。

（三）強(qiáng)化英語(yǔ)教師的思政教育意識(shí)

教師不僅可以向?qū)W生傳授知識(shí)，也可以在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，作出示范作用。為此，教師需要對(duì)思想觀(guān)念加以創(chuàng)新，并加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)力度，將正確的價(jià)值觀(guān)念傳遞給學(xué)生，使學(xué)生可以在吸收西方文化的同時(shí)，正確的傳承中國(guó)文化。因此，教師的政治立場(chǎng)必須堅(jiān)定，逐漸形成較強(qiáng)的思想政治素養(yǎng)和較高的思想道德品格，形成正確的觀(guān)念意識(shí)，規(guī)范自己的語(yǔ)言和行為，使學(xué)生可以產(chǎn)生良好的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)自己的民族感覺(jué)驕傲和自豪。

（四）在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中納入思想政治教育

高職英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系沒(méi)有將思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系緊密融合，為了更好地落實(shí)課程，思政高中英語(yǔ)教師需要將思想政治教育與教學(xué)評(píng)價(jià)體系相融合，從多元化的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，將學(xué)習(xí)態(tài)度及愛(ài)國(guó)精神等作為評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容。其次，評(píng)價(jià)主體必須豐富，可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)或者讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，以加強(qiáng)學(xué)生的反思，使學(xué)生對(duì)自己有全新的認(rèn)識(shí)，并積極改正錯(cuò)誤。最后，需要將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)緊密結(jié)合到一起，更加關(guān)注學(xué)生，以對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題有及時(shí)的了解，針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)。

結(jié)論：在社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的背景下，教育受到的關(guān)注越來(lái)越多，特別是職業(yè)院校更是受到了全社會(huì)的高度重視。為了全面培養(yǎng)人才，提高教育質(zhì)量，教育者必須將課程思政與英語(yǔ)教學(xué)緊密融合，建立完善的教育體系，充分發(fā)揮課程思政與英語(yǔ)教學(xué)的雙重作用。在此背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)必須緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，將課程思政教學(xué)理念融合到英語(yǔ)教學(xué)中，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏雪超，周新新.“課程思政”視角下高職大學(xué)英語(yǔ)思政元素的探索[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，40（03）：175-178.

[2]余燔，劉宇南.高職院校應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)筆譯課程思政建設(shè)研究——以上海行健職業(yè)學(xué)院為例[J].海外英語(yǔ)，2021，01（04）：264-265+269.

[3]張小捷，張小倩.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課程思政的實(shí)踐與思考——以上海健康醫(yī)學(xué)院為例[J].科教文匯（上旬刊），2021，01（01）：149-150.

（注：本文為廊坊市2021年度思想政治工作研究課題成果，課題組成員：崔寧封育新王冬杰趙立華魏丹丹，編號(hào)LFSZKT—2021026）。