【摘要】2019年末，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作。此項(xiàng)制度，對(duì)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。在土建類學(xué)生需要掌握的眾多基本技能中，建筑工程識(shí)圖是較為重要的一項(xiàng)。通過分析建筑工程識(shí)圖課程的現(xiàn)狀與關(guān)鍵問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出課程改革的內(nèi)容及實(shí)施方案，針對(duì)企業(yè)需求，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

【關(guān)鍵詞】1+x證書;建筑工程識(shí)圖;課程改革

十三五期間，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日益升級(jí)。建筑產(chǎn)業(yè)從“建筑工業(yè)2.0”向“建筑工業(yè)4.0”躍進(jìn)。在社會(huì)高速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)人才的需要也越來越大，特別是素質(zhì)與技能并重的人才，建筑產(chǎn)業(yè)同樣如此?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）提出，從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)（以下稱1+X證書制度試點(diǎn)）工作?！?”為學(xué)歷證書，“X”為職業(yè)技能等級(jí)證書。試點(diǎn)工作鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書。職業(yè)技能證書作為一種佐證材料，反映的是學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面的能力。政府、企業(yè)、高校共同努力，各職業(yè)技能領(lǐng)域紛紛制定職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，開展1+X證書制度的具體工作。2020年1月22日，建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書正式確定為第三批1+X證書。

1、建筑工程識(shí)圖課程現(xiàn)狀分析

建筑工程識(shí)圖的能力屬于絕大多數(shù)土建類專業(yè)的核心技能之一，與眾多職業(yè)崗位需求結(jié)合緊密，是一項(xiàng)必備的職業(yè)技能。因此，作為用人單位挑選人才最看重的指標(biāo)之一，熟練掌握識(shí)圖這項(xiàng)能力無疑是土建專業(yè)類學(xué)生邁入職場(chǎng)后重要的加分項(xiàng)。建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)，依次遞進(jìn)，高級(jí)別涵蓋低級(jí)別技能要求。作為高職院校，我校在校學(xué)生可選擇從初級(jí)或中級(jí)起參加考核。其中，初級(jí)不分方向，中級(jí)和高級(jí)分為四個(gè)方向，分別為建筑設(shè)計(jì)類、土建施工（結(jié)構(gòu)）類、建筑水暖類、建筑電氣類。土木工程系的學(xué)生屬于土建施工（結(jié)構(gòu)）類專業(yè)，參加中級(jí)證書的考試，要求會(huì)識(shí)讀建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，并完成相關(guān)的繪圖任務(wù)。我國(guó)的混凝土結(jié)構(gòu)施工圖采用混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法，因此要求學(xué)生對(duì)平面整體表示方法有一定的理解。

我國(guó)現(xiàn)有的建筑物中，大部分的房屋結(jié)構(gòu)為混凝土結(jié)構(gòu)。對(duì)于高職的學(xué)生而言，不管以后處于施工、造價(jià)、管理，或是其他崗位，能夠看懂平法表示的混凝土結(jié)構(gòu)施工圖，都是一項(xiàng)基本的、重要的工作。在我?，F(xiàn)有的課程安排中，“鋼筋的平法識(shí)圖課程”在建筑工程技術(shù)、建設(shè)工程管理、工程造價(jià)三個(gè)專業(yè)中，開設(shè)情況各有不同。工程造價(jià)專業(yè)在大一下學(xué)期開設(shè)《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》課程，詳細(xì)的講解平面整體表示方法及制圖規(guī)則，并要求學(xué)生掌握梁、板、柱等基本構(gòu)件的鋼筋計(jì)算。建設(shè)工程管理專業(yè)在大二上學(xué)期開設(shè)的《主體結(jié)構(gòu)工程施工》及大二下學(xué)期開設(shè)的《平法識(shí)圖》課程中，講授平法的相關(guān)知識(shí)。而建筑工程技術(shù)專業(yè)則在大二下學(xué)期開設(shè)的《建筑工程施工》課程中，講授平法的相關(guān)知識(shí)。相對(duì)于工程造價(jià)和建設(shè)工程管理專業(yè)而言，建筑工程技術(shù)專業(yè)沒有開設(shè)專門的“鋼筋的平法識(shí)圖課程”，到了第四學(xué)期才講授平法的相關(guān)知識(shí)，在時(shí)間上稍有滯后，不利于該專業(yè)的人才培養(yǎng)。因此，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)在大二上學(xué)期增設(shè)“鋼筋的平法識(shí)圖課程”提出了迫切的需求。

2、建筑工程識(shí)圖課程的關(guān)鍵問題

建筑工程識(shí)圖課程需要解決的關(guān)鍵問題是“鋼筋的平法識(shí)圖”?！颁摻畹钠椒ㄗR(shí)圖”的難點(diǎn)在于，結(jié)構(gòu)構(gòu)件繁多，學(xué)習(xí)內(nèi)容過于抽象，學(xué)生的結(jié)構(gòu)及鋼筋立體思維不強(qiáng)，無法構(gòu)建鋼筋的空間模型。傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)施工中，構(gòu)件的鋼筋信息用剖面圖的形式表達(dá)。由于構(gòu)件的數(shù)量眾多，往往導(dǎo)致信息重復(fù)且雜亂，同時(shí)圖紙的數(shù)量也較多。與傳統(tǒng)施工圖的表示方法相比，平面整體表示方法則簡(jiǎn)潔許多。將構(gòu)件的信息以文字形式標(biāo)注在構(gòu)件旁，個(gè)別不能清晰表述的構(gòu)件輔以詳圖表示。平法圖集中詳細(xì)的表達(dá)了平面整體表示方法的制圖規(guī)則和構(gòu)件的構(gòu)造。

混凝土結(jié)構(gòu)中，鋼筋的布置蘊(yùn)含了深刻的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想。高職的學(xué)生力學(xué)理論知識(shí)稍顯薄弱，概念不清晰，對(duì)各結(jié)構(gòu)構(gòu)件的配筋中所體現(xiàn)的力學(xué)知識(shí)理解不透徹。另一方面，結(jié)構(gòu)構(gòu)件的種類較多，不同的部位鋼筋的使用方法不同，而平法識(shí)圖的主要內(nèi)容就是要看懂鋼筋的布置規(guī)則。由于這些原因，學(xué)生在平面整體表示方法的掌握上存在一定的困難。

針對(duì)這些問題，在教學(xué)過程中，對(duì)教師也提出了一定的要求。平面整體表示方法就像是一串密碼，圖集就像是密碼本。授課的過程，也是教師帶領(lǐng)學(xué)生解密的過程。教師需要借助多媒體等多種教學(xué)手段，將簡(jiǎn)單的平面文字描述，轉(zhuǎn)化為三維立體的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，讓學(xué)生理解平面整體表示方法。在教學(xué)過程中，可以利用多種軟件輔助教學(xué)。教學(xué)案例的選擇也非常關(guān)鍵。對(duì)于剛接觸平面整體表示方法的學(xué)生，選擇的結(jié)構(gòu)如果過大，平法標(biāo)注過于復(fù)雜，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。結(jié)構(gòu)過于簡(jiǎn)單，又不能使學(xué)生對(duì)平法有較為全面的了解。因此，可以選擇構(gòu)件豐富規(guī)模較小的模型，例如小型別墅。

結(jié)語(yǔ)：各高職院校下一步教育教學(xué)改革的方向，將會(huì)轉(zhuǎn)向1+X證書制度。X證書代表著職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，將現(xiàn)有的專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)技能培訓(xùn)融通，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對(duì)建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書制定課證融通的課程體系，課程改革將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為知識(shí)技能模塊，考慮高職院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并將其嵌入教學(xué)進(jìn)程中，既實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)、技能、能力要求的完整性，又滿足職業(yè)院校學(xué)歷教育課程體系的完整性，提升了課程設(shè)置效益。

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作者簡(jiǎn)介：毛姿雨（1988.12-），女，漢族，四川自貢人，實(shí)驗(yàn)師，碩士，主要從事建筑工程技術(shù)教育研究。