摘 ?要：百年大計，教育為本。教育是民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教育水平的提高，對增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。中小學(xué)生是民族的未來與希望，因此對中小學(xué)生的教育特別是思想政治教育尤為重要。當(dāng)前中小學(xué)生思想教育存在一些問題，本文從學(xué)校、家庭、社會三個方面分析現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;思想政治教育;中小學(xué)生;家庭;社會

一、思想政治教育的目的與意義

2020年8月，習(xí)總書記在《求是》雜志發(fā)表《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》中指出：青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年階段是人生拔節(jié)孕穗期，思想形成的重要階段。從小給中小學(xué)生良好的思想教育是未來健康發(fā)展的牢固基礎(chǔ)。中華民族的偉大復(fù)興，離不開新時代中國特色社會主義的發(fā)展，特色社會主義的發(fā)展將引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個自信”的情懷。因此，加強(qiáng)中小學(xué)思想政治教育尤為迫切和重要。

二、中小學(xué)思想政治教育現(xiàn)狀

（一）意識淡薄與模糊

改革開放以來，我國教育雖然發(fā)生了改變，從應(yīng)試教育到今天的素質(zhì)教育。但是這種“素質(zhì)教育”觀念一直是以概念的形式存在人們頭腦中。從社會上來講，雖然大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育中品德教育，但是無論是在約定俗成的觀念上講還是制定的一些規(guī)則上講，社會更認(rèn)可的是孩子智育。不僅如此，多數(shù)教師、家長、學(xué)生甚至是學(xué)校認(rèn)為成績名列前茅，升學(xué)率高便是素質(zhì)教育。“品學(xué)兼優(yōu)”是把德育放在首位，在一個學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)中，思想教育是最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的。大多數(shù)中小學(xué)學(xué)校在安排課程中雖然有品德課或政治教育課，但都是據(jù)于形式，紙面上的“思想政治教育課”。實(shí)際上都是由主課教師占有居多。教師為了完成升學(xué)率和家長們的期望，一心撲在主課上，特別是臨近考試的時候，思想教育課越來越少，很多思想政治老師落了個“閑差”頭釵。不僅如此，在學(xué)生心中主課排第一位，主課好便滿足了家長和老師眼中“優(yōu)秀學(xué)生”期望。思想教育課是用來放松心情，減緩壓力的課，甚至是體育休閑課。長期以往，現(xiàn)在社會出現(xiàn)了很多“高智商，低人品”的學(xué)生。對我國思想政治教育工作進(jìn)展也有一定的阻礙。

（二）中小學(xué)生思想易受侵蝕，不穩(wěn)定

中小學(xué)生階段的思想教育發(fā)展是人生中最明顯的時期，是思想從不成熟到基本成熟，身心各方面潛藏著巨大的可塑性。因此無論是社會、學(xué)校還是家長對青少年的思想教育一定要是積極地正面的。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體泛濫，影響著中小學(xué)生的思想教育的健康發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播，拜金主義，享樂主義等一直在校園蔓延，狀況令人擔(dān)憂。社會上因此出現(xiàn)很多“富二代”“官二代”“巨嬰”之類的腐朽愚昧的人，對中小學(xué)生的思想教育產(chǎn)生負(fù)面影響。中小學(xué)生是祖國的未來花朵，社會的建設(shè)者，社會對中小學(xué)生給予了極大的厚望。然而大多學(xué)生是獨(dú)生子女，大都是在父母的驕縱和溺愛中長大，猶如溫室中的花朵經(jīng)不起挫折和坎坷，自理能力差，意志力薄弱。一遇到困難就難以克服，要么半途而廢，要么自暴自棄，甚至有些學(xué)生選擇了極端方式。不僅如此，還不懂得處理自己和他人的關(guān)系與集體的關(guān)系，造成社會上的“高智商，低情商的人”“自私自利的人”現(xiàn)象。入鮑魚之肆，久聞而不知其臭;入幽蘭之室，久而不聞其香，中小學(xué)生思想教育需要正確的引導(dǎo)，從小給學(xué)生良好的思想教育尤為重要。

（三）思想政治教育管理存在問題

對于思想政治教育具體內(nèi)容，一直比較籠統(tǒng)，中小學(xué)生思想教育主要是指對學(xué)生進(jìn)行社會生活常識、政治法律常識、日常行為規(guī)范或者社會公德等方面的教育。思想政治教育內(nèi)容問題，首先，整體性、系統(tǒng)性缺乏，使學(xué)生思想政治教育內(nèi)容在選擇上呈現(xiàn)出隨意性、重復(fù)性和雜亂無章現(xiàn)象，各個學(xué)段的教育內(nèi)容各自孤立，無法體現(xiàn)出漸進(jìn)性、層次性和銜接性，學(xué)科的體系未建立。其次，學(xué)校課程設(shè)置缺乏邏輯性與層次性，教材缺乏系統(tǒng)性。最后，在教育者隊伍水平參差不齊，并且在內(nèi)容傳輸上，在以教育者為主導(dǎo)的應(yīng)試教育中，忽學(xué)生的主體性和能動性容易被忽視，使得學(xué)生認(rèn)同點(diǎn)低。由于內(nèi)容過于應(yīng)試化，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際問題和生活想脫離，容易出現(xiàn)理論脫離實(shí)際，不夠?qū)嵱没蜕罨?，影響了學(xué)生對內(nèi)容的接受度。

三、結(jié)語

新時代我們不僅要提高中小學(xué)生的基本知識與技能，更要正確認(rèn)識思想政治教育的重要性，更是要讓立德樹人理念實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到位。讓新時代中國特色社會主義思想鑄入靈魂，讓更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才共筑中國夢。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張美玲 1990-02-12 女 漢族 江西景德鎮(zhèn) 在讀碩士研究生;景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué) 思想政治教育