朱天宇

摘 ?要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，高中生物教學(xué)面臨著巨大的改革壓力。如何有效提升高中生物教學(xué)的有效性，調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生生物綜合素質(zhì)的提升，成為教師工作的重點。因此在高中生物教學(xué)過程中教師要積極以趣味實驗促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。本文通過對高中生物教學(xué)中趣味實驗應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，得出具體的應(yīng)用策略，最后指出高中生物趣味實驗教學(xué)的實踐反思，希望對促進(jìn)高中生物教學(xué)有效性的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中生物;趣味實驗;學(xué)生積極性

引言

高中生物作為學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的重要手段，是學(xué)生認(rèn)識生物了解自然的重要橋梁，因此教師要重視高中生物課程的教學(xué)，積極以趣味實驗增強學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)生物課程教學(xué)質(zhì)量的提高。同時對學(xué)生的教育不能僅憑分?jǐn)?shù)論英雄，要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步，有效提升學(xué)生在教學(xué)中的地位，提高學(xué)生對高中生物課程學(xué)習(xí)的積極主動性，從而有效提高高中生物教學(xué)的有效性。

一、高中生物趣味實驗教學(xué)的意義

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要目標(biāo)之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的作用，學(xué)生在教育過程中主要作為認(rèn)知和學(xué)習(xí)的主體而存在，而教師主要作為積極引導(dǎo)的客體而存在，其作用是組織和糾正學(xué)生的認(rèn)知。在高中生物教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是在各種內(nèi)部和外部因素的相互作用的背景下，有效發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生認(rèn)識到高中生物課程教學(xué)的意義，從而促進(jìn)學(xué)生自身的成長與進(jìn)步。在新課程改革的背景下，開展素質(zhì)教育就需要調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識并增強他們的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)進(jìn)行生物課程教學(xué)時，這一點尤其明顯。為了提高學(xué)生生物的科學(xué)素養(yǎng)，高中生物課程教學(xué)應(yīng)積極開發(fā)趣味實驗，為學(xué)生提供開放、民主和自由的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和主觀方面都得到充分驗證和體現(xiàn)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)形式要得到有效的推廣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步，實現(xiàn)學(xué)生高中生物的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、高中生物以趣味實驗調(diào)動學(xué)生積極性的策略

盡管有許多方法可以實施新的課程教學(xué)理念，但從長期發(fā)展的角度來看，運用趣味實驗改善學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是最有效的。在這方面，我們可以從以下三個方面進(jìn)行創(chuàng)新教育。

1.課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的必要部分。只有對所學(xué)內(nèi)容有初步的了解，學(xué)生才能在課堂教學(xué)中輕松地接受老師講授的材料，然后進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。以研究心臟結(jié)構(gòu)為例，在課前預(yù)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)了解關(guān)鍵內(nèi)容，例如專有名稱和結(jié)構(gòu)位置，例如左心房、右心室、主動脈和心臟瓣膜等。他們對本部分的學(xué)習(xí)有初步的印象，這很方便教師師在課程中進(jìn)行更詳細(xì)的講解和推廣。

2.課堂教學(xué)

在課程教學(xué)中，教師應(yīng)利用高中生物主題的趣味性和學(xué)生的好奇心，有效提高高中生物課的氣氛，為學(xué)生提供趣味性課堂，并準(zhǔn)備有趣而緊密的學(xué)科和生活中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生足夠的時間和機會進(jìn)行練習(xí)，使他們能夠流利地學(xué)習(xí)，積極發(fā)散思維、研究創(chuàng)新、全面進(jìn)步，通過高中生物教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.課后反思

在課后反思環(huán)節(jié)，學(xué)生和教師都應(yīng)充分利用課外書籍和網(wǎng)絡(luò)媒體來擴(kuò)大課后知識范圍。在生活中，利用手機、互聯(lián)網(wǎng)、書和報紙等，做到相關(guān)知識的延伸學(xué)習(xí)。在使用這些媒體時，必然會有一些課外有關(guān)生物趣味實驗的知識或現(xiàn)象，學(xué)生要加強對這部分的學(xué)習(xí)，以提高課后反思效率。同時制定更多詳細(xì)信息加強研究，特別是對生物趣味實驗的研究也非常有用。在此過程中，教師可以改善課堂教學(xué)的內(nèi)容，建立完整的知識體系并增加教學(xué)經(jīng)驗。

三、高中生物趣味實驗調(diào)動學(xué)生積極性的實踐反思

通過引入趣味實驗的教學(xué)方法，在實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，與以前的學(xué)習(xí)相比，他們的學(xué)習(xí)興趣也有所提高。所有情況都證明了這一教學(xué)改革的成功。趣味實驗教學(xué)實踐與研究的思想原則和策略，對于培養(yǎng)教師教學(xué)技能的重要性、學(xué)生主體性的形成以及實驗的有效性和評價都是值得我們認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)和改進(jìn)的。對趣味實驗教學(xué)的積極參與是體驗式學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在學(xué)校的教育和教學(xué)活動中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主要部分，因此在高中生物教學(xué)過程中，無疑必須擴(kuò)大學(xué)生參與的程度、深度和廣度，并積極開展教育和學(xué)習(xí)活動，改善課堂學(xué)習(xí)模型。根據(jù)不同的類型，給學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并定期評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時作為教師，必須及時反思和總結(jié)，以解決學(xué)生遇到的實際學(xué)習(xí)問題，反思學(xué)習(xí)問題的產(chǎn)生原因，探索有效的教學(xué)方法，在教學(xué)上取得進(jìn)步，真正提高學(xué)生的高中生物學(xué)習(xí)能力。同時，教師必須增強責(zé)任感，認(rèn)識到教育的目的，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，以便他們能夠更好的進(jìn)行長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。簡而言之，在新課程改革的背景下，教師必須改革教育觀念，引入新課程教學(xué)理念，通過高中生物趣味實驗提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，面對新時期教學(xué)改革的重任，高中生物課程教學(xué)也要與時俱進(jìn)，積極探索科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，積極運用趣味實驗的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，實現(xiàn)學(xué)生高中生物課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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