雷斌

摘 ?要：戶外體育游戲可以激發(fā)幼兒參與體育游戲的主動性，提高體育鍛煉的積極性。本文在對戶外體育游戲的價值和教師在活動中的指導(dǎo)策略進(jìn)行分析后，提出相應(yīng)的解決對策，幫助幼兒教師在體育游戲中轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)幼兒的健康成長和未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育游戲;解決對策

一、幼兒園戶外體育游戲的意義

1.促進(jìn)幼兒身體發(fā)育

體育游戲是以身體動作練習(xí)為主的活動，以游戲的形式，發(fā)展幼兒的身心，有規(guī)則性的一種活動。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置不同的游戲方式和內(nèi)容讓幼兒積極、主動地參與活動，在體育游戲中發(fā)展幼兒的走、跑、跳、鉆、平衡等動作和技能，讓幼兒大肌肉、小肌肉的身體機(jī)能得到發(fā)育。

2.促進(jìn)幼兒合作性發(fā)展

戶外體育游戲過程中，幼兒會遇到各種不同的問題。幼兒針對當(dāng)前遇到的問題相互討論、商議對策，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中相互合作，分享、傾聽他人的想法，選擇最有利的方式進(jìn)行比賽，讓幼兒在活動中培養(yǎng)合作能力。

3.促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成

在戶外體育游戲中，在游戲中全面感知視覺、聽覺、運(yùn)動覺的氛圍中，讓幼兒想象、觀察、具有好奇心、發(fā)展創(chuàng)造力，幼兒在游戲中受到挫折、勇敢、困難都會促進(jìn)幼兒用良好的心態(tài)去接受，并為幼兒形成勇于嘗試、敢于挑戰(zhàn)、克服困難的良好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

二、開展幼兒園戶外體育游戲存在的問題

1.體育器材投放不合理

體育器材是幼兒游戲時必須要配備的材料，富有童趣的器械可以提高幼兒參與活動的積極性和想象力。目前大部分幼兒園都會配置大型滑梯、沙池等，大型組合滑梯的功能性比較弱，可利用空間不足，配置體育材料包數(shù)量有限。

2.教師指導(dǎo)策略單一

幼兒戶外體育游戲中離不開教師的指導(dǎo)。教師在幼兒體育游戲開展中過于強(qiáng)調(diào)講解規(guī)則與要求，關(guān)注體育游戲目標(biāo)，而非游戲過程，教師缺乏根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求采取不同指導(dǎo)策略的意識。幼兒的體能具有差異性，幼兒園絕大部分都是女教師，缺乏體能方面的專業(yè)知識，導(dǎo)致教師不能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇比較適宜的體育游戲活動，幼兒在體育游戲中不能很好地掌握要點(diǎn)，讓身體得到發(fā)展。

3.教師對幼兒觀察評價不到位

戶外體育游戲過程中，教師更多關(guān)注的是幼兒掌握體育技能的熟練程度。教師一般是以幼兒速度的快慢、完成游戲的次數(shù)對幼兒進(jìn)行評價，教師對于在游戲中如何觀察，應(yīng)該觀察什么，如何根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行評價，以便對活動進(jìn)行及時調(diào)整，缺少專業(yè)性，給予幼兒的評價更多是空洞性語言“你真棒”“你好厲害”等，沒有意識到評價與幼兒發(fā)展之間相輔相成的關(guān)系。

三、幼兒園戶外體育游戲問題解決對策

1.提供豐富的體育器材

根據(jù)當(dāng)前幼兒園體育器材存在的問題，增加資金投入，購買具有層次性的體育器材。將幼兒園的場地因地制宜劃分出功能區(qū)，合理安排收納位置，提供對應(yīng)的體育器材。體育器材包含固定性運(yùn)動器械、中小型可移動運(yùn)動器械、手持各種小型體育活動器械，實(shí)施體育器材專人專項(xiàng)管理，根據(jù)功能區(qū)和幼兒年齡段使用器材頻率高低進(jìn)行材料擺放，提高幼兒參與活動的積極性與主動性。

2.幼兒園體育游戲指導(dǎo)策略

首先，教師根據(jù)幼兒的年齡階段，采用針對性的指導(dǎo)策略，以指導(dǎo)者身份介入游戲，利用面部表情、肢體動作等非語言性的手段，幫助幼兒的動作練習(xí)。

其次，教師通過語言指導(dǎo)鼓勵幼兒，在戶外體育游戲中，教師考慮不同年齡階段幼兒年齡和心理特點(diǎn)，使用不同的語言方式與語氣進(jìn)行溝通。講解動作要領(lǐng)時，用簡潔明了的句式，多用鼓勵性及肯定性語言溝通，用開放式提問方式進(jìn)行提問，發(fā)散幼兒的思維。關(guān)注幼兒之間的合作性，激發(fā)幼兒對游戲玩法的探索興趣，給予幼兒交流時間，同時需要關(guān)注個體差異。

最后，教師要加強(qiáng)體育知識的培訓(xùn)。教師對于游戲組織方式和幼兒動作發(fā)展目標(biāo)比較清晰，但是對體育游戲?qū)I(yè)性認(rèn)識比較模糊。園內(nèi)可以多組織有關(guān)教師戶外體育游戲活動的培訓(xùn)，相互探討、觀摩學(xué)習(xí)，針對體育游戲指導(dǎo)效果、指導(dǎo)策略等進(jìn)行研討、反思，思考幼兒在游戲中是否得到發(fā)展，教師的指導(dǎo)行為是否適宜。在不斷地反思與改進(jìn)中，促進(jìn)幼兒發(fā)展和體育游戲的有效實(shí)施。

3.加強(qiáng)觀察評價能力

由于幼兒人數(shù)較多，班級之間的教師需要提前分工。教師在觀察幼兒游戲的過程中，要關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)，用拍照、記錄等多種方式去了解幼兒的游戲需求和動機(jī)，根據(jù)觀察結(jié)果，對每一位幼兒的動作發(fā)展進(jìn)行了解，做到因材施教。根據(jù)幼兒的已有水平，找到“最近發(fā)展區(qū)”。如用鼓勵的語言“你現(xiàn)在能雙手抓杠懸吊12秒，下次爭取到14秒”給予幼兒肯定的同時，也提出相應(yīng)的目標(biāo)，讓幼兒獲得滿足感和成功感。體育游戲是積極推動幼兒健康成長的重要部分，注重幼兒在游戲中的主動性與自主性，滿足幼兒在游戲中的情感需要，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利芳，宋彩珍.幼兒園體育游戲組織中現(xiàn)存問題及對策 [J].青少年體育，2017（12）：36-37.

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