王伊彤

摘 ?要：學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的幼兒的教育，這是培養(yǎng)良好人格的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化的學(xué)前教育的原則是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和具有現(xiàn)代化認(rèn)知能力的孩子，讓幼兒可以在未來(lái)能夠更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。在幼兒園的改革中，最困難的就是如何打造現(xiàn)代化的幼兒園。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)代背景下的幼兒園大班課程改革進(jìn)行了探討，并提出了自己的見(jiàn)解和看法。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;幼兒園大班;課程改革

引言：

學(xué)期教育的重要性不言而喻，只有做好幼兒教育工作，才能挖掘幼兒的潛能，將幼兒培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才。新時(shí)代教育理論體系是較為負(fù)載的，如何對(duì)幼兒園進(jìn)行改革，是教師和相關(guān)學(xué)者需要探討的問(wèn)題，作為教師，要根據(jù)實(shí)事求是的角度，尊重幼兒的性格特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化的培養(yǎng)，這樣才能提高幼兒的能力和綜合素養(yǎng)，讓幼兒能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、針對(duì)幼兒的能力和素養(yǎng)進(jìn)行課程改革

幼兒階段個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大，作為教師，在對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，要從多個(gè)方面進(jìn)行改革，進(jìn)而促進(jìn)幼兒個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)化和合理化。

（一）幼兒園改革的主題

幼兒園改革的目的是為了讓幼兒能夠更好的成長(zhǎng)，為幼兒提供藝術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、健康等行為方面的教育，讓幼兒能夠通過(guò)幼兒園的學(xué)習(xí)，掌握基本的生活技能，實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。這樣的教育形式，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)多元的發(fā)展條件，讓學(xué)生可以在這樣良好的環(huán)境下，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒。

（二）幼兒園改革的前提條件

幼兒園改革的前提條件是區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施。在幼兒園的大班解讀，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要還是興趣愛(ài)好，區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置，就是根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平設(shè)計(jì)的，能夠有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是幼兒園改革的前提。

（三）構(gòu)建課程內(nèi)容時(shí)要注重學(xué)生的體能訓(xùn)練

當(dāng)前一些幼兒園，為了減少幼兒在體能訓(xùn)練中的磕碰，忽視學(xué)生的體能訓(xùn)練，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)是十分不利的。筆者認(rèn)為，幼兒教育的首要目標(biāo)，是讓幼兒能夠健康地成長(zhǎng)，能夠收獲一個(gè)健康的體魄。所以，必要的體能訓(xùn)練是必不可少的。幼兒園需要做的，就是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)安全、和諧的教育環(huán)境，讓幼兒能夠安全地提高自身的身體素質(zhì)。幼兒的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和身體發(fā)展程度，都和體能訓(xùn)練課程有著密切的關(guān)系，所以教師要重視室內(nèi)與室外的體育活動(dòng)，將素質(zhì)教育和體能教育結(jié)合在一起，讓幼兒能夠健康地成長(zhǎng)。

（四）強(qiáng)化一日生活教育內(nèi)容，提高幼兒獨(dú)立生活的能力

幼兒的獨(dú)立生活能力，也是幼兒園教學(xué)中重要的內(nèi)容，作為教師，要重視培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，也就是說(shuō)，對(duì)于一些幼兒可以自己完成的事情，教師要放手讓幼兒去做。例如，集體活動(dòng)后，幼兒主動(dòng)收拾整理座位旁邊的衛(wèi)生，或是午睡結(jié)束后，幼兒主動(dòng)整理床鋪等。這對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。所以教師要重視強(qiáng)化一日生活教育，讓學(xué)生在接受基本教育的同時(shí)，提升幼兒獨(dú)立生活能力。

二、從多元化角度，改革幼兒的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

（一）增加幼兒獨(dú)立的活動(dòng)

當(dāng)前的幼兒園活動(dòng)，大部分都是集體的活動(dòng)，這就使得幼兒獨(dú)立活動(dòng)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)較少。在集體活動(dòng)中，有這樣一個(gè)問(wèn)題，就是在集體活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題，一般都是所有的孩子回答同一個(gè)答案，即使是有不同的聲音，也會(huì)被淹沒(méi)在大家的聲音中，這就使得幼兒獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)比較少。這和當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)理念有所出入。現(xiàn)代化的教育理念，重視學(xué)生的戶外活動(dòng)，重視提高學(xué)生的獨(dú)立能力。所以幼兒園，要減少集體活動(dòng)的比重。區(qū)角活動(dòng)就能夠很好地提升幼兒獨(dú)立思考的能力，讓幼兒可以通過(guò)自我思索，完成自己想要完成的內(nèi)容，從而提高幼兒的身體素質(zhì)。

（二）調(diào)整幼兒園的環(huán)境

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好的環(huán)境，能夠有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，當(dāng)前的很多幼兒園，都會(huì)主動(dòng)構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，但是，很多幼兒園都存在著應(yīng)試教育的理念，在教學(xué)中重視學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)于提升幼兒的綜合水平非常不利。所以在幼兒園的教育中，還是存在不少問(wèn)題影響教育的，其中多的問(wèn)題是幼兒園的戶外設(shè)備缺乏，這就使得相關(guān)的戶外教育難以開(kāi)展，戶外的活動(dòng)內(nèi)容較少。這樣的教學(xué)環(huán)境，不利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。對(duì)于幼兒園大班的課程改革來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)良好的室外體育活動(dòng)的環(huán)境，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)，有著重要的意義，所以要重視調(diào)整幼兒園的環(huán)境。但是幼兒園也要注意，一定要安排好老師保護(hù)學(xué)生，避免幼兒在活動(dòng)的時(shí)候發(fā)生危險(xiǎn)。

三、深入落實(shí)課程改革，提升教師的改變意愿

一些教師由于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)較小，這就使得教師在開(kāi)展幼兒實(shí)踐教育工作的時(shí)候，不主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不了解現(xiàn)代教育的要求，這些情況導(dǎo)致教學(xué)的改革難度較大。對(duì)于這些情況，幼兒園方面要主動(dòng)地做好幼兒教師的培訓(xùn)工作，讓教師可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，用現(xiàn)代化的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而提高教師的水平，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。例如，幼兒園可以在周末或者下班之后，對(duì)教師開(kāi)展一段時(shí)間的集訓(xùn)，集體學(xué)習(xí)相先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。也可以組織教師去其他辦的較好的幼兒園去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方式，讓幼兒能夠更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)教師也要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教師進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率，讓幼兒能夠更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，新時(shí)代的教學(xué)理念重視學(xué)生的素質(zhì)教育，重視學(xué)生能力的全面發(fā)展。但是在目前的幼兒園教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)代化的教學(xué)水平仍然不高。很多幼兒園忽視課程的改革，這就使得學(xué)生的能力雖然得到了鍛煉，但是卻不全面。作為幼兒園方面，要重視當(dāng)前幼兒教育中存在的問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題提出解決辦法，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行有效的改革，針對(duì)幼兒的能力和素養(yǎng)設(shè)計(jì)改革方案，強(qiáng)化大班幼兒的戶外鍛煉、體育鍛煉和社交能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)多元化的人才提供基礎(chǔ)，從而更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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