王夢圓

摘 ?要：我國有著悠久的歷史，在五千年的歷史長河中孕育了無數(shù)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，豫劇文化就是其中的代表。幼兒園是我國體系中重要的組成部分，對幼兒的健康成長和全面發(fā)展有著重要的作用。因此，在幼兒園教育階段，不僅要保證幼兒的健康成長，還要積極滲透德育教育內(nèi)容，以此來保證幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：豫劇文化;幼兒園;德育教育

引言：

隨著我國提出了振興中國傳統(tǒng)文化的號召之后，河南的豫劇文化也在向著品牌化的路線發(fā)展。振興中國的傳統(tǒng)文化要從娃娃抓起，在幼兒園階段，幼兒園或者是幼師可以將豫劇以游戲的形式融入到教學(xué)活動當(dāng)中去，讓幼兒潛移默化地接受豫劇文化的熏陶和洗禮，以此來增加對豫劇文化的理解。提高幼兒園的道德品質(zhì)和綜合能力。本文從實際教學(xué)角度出發(fā)，闡述豫劇文化在幼兒園德育教育過程中的融合策略，供大家參考借鑒。

一、營造有中國文化特色的環(huán)境氛圍

環(huán)境對于幼兒教育有著重要的影響，幼師要想在幼兒園階段向?qū)W生滲透豫劇文化，就需要為幼兒營造一個傳統(tǒng)文化的氛圍，以此來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在興趣的趨勢下積極自主地去探索和發(fā)現(xiàn)。比如，幼兒可以在幼兒園的教室中懸掛一些豫劇文化的代表，臉譜、服飾以及器樂等，還可以懸掛一些豫劇名家的人生名言，讓幼兒在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮，以傳統(tǒng)文化來要求自己，這樣一來，幼兒的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)會得到顯著的提升。除此之外，幼兒園還可以定期舉辦一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動，讓幼兒在活動中感受傳統(tǒng)的魅力，提升幼兒的文化底蘊和思想品質(zhì)。

二、在教學(xué)及活動中滲透豫劇傳統(tǒng)文化

在幼兒園教育階段，主要的教學(xué)形式是以游戲為主要形式，幼師需要將傳統(tǒng)文化內(nèi)容與游戲進行有機地融合，以此來激發(fā)幼兒的積極性和參與性，讓幼兒在游戲過程中感受中國的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)美德。例如，在傳統(tǒng)節(jié)目當(dāng)中，幼師可以帶領(lǐng)幼兒一些包餃子、剪紙或者是玩一些傳統(tǒng)的游戲。

首先，在幼兒活動當(dāng)中，幼師可以結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化中的一些故事、童謠或者圖片等形式展示給幼兒，讓幼兒明白中國傳統(tǒng)的“孝”文化，感受中國傳統(tǒng)的勤奮節(jié)儉的習(xí)慣。例如，幼師可以利用多媒體信息技術(shù)給幼兒講述一些關(guān)于司馬光砸缸的故事，孔融讓梨的故事。與此同時，幼兒還可以將這些傳統(tǒng)美德融入日常活動當(dāng)中，潛移默化地提高幼兒的道德品質(zhì)。

其次，中國有著優(yōu)秀的歷史，同時也有著許多傳統(tǒng)的節(jié)日，幼師可以還可以利用傳統(tǒng)的節(jié)日來引導(dǎo)幼兒感受中國的傳統(tǒng)文化。另外，幼師還需要讓幼兒認(rèn)識到，豫劇文化作為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，在傳統(tǒng)節(jié)日中的表現(xiàn)形式，并以豫劇為活動的主要形式，讓幼兒采用角色扮演的方式來展示中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

再次，在幼兒園的教育過程中，游戲是主要的教育形式，幼師可以將中國傳統(tǒng)的民間游戲引入到幼兒游戲當(dāng)中。讓幼兒在玩中國傳統(tǒng)游戲的過程中感受中國的傳統(tǒng)文化，并了解中國傳統(tǒng)游戲的內(nèi)涵和宗旨，接受傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮，進而提高幼兒的道德品質(zhì)。

最后，豫劇文化有著悠久的歷史，幼師在教育過程中，要有意識地引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)知豫劇文化。但是，因為豫劇文化博大精深，幼師也無法全部掌握，所以，幼師可以在豫劇文化中選擇一部分，比如選擇豫劇文化中的德育教育，讓幼兒感受豫劇文化中的德育教育方式，感受“德藝雙馨”的魅力，給幼兒介紹一些豫劇文化的代表人物，感受這些代表人物身上的道德品質(zhì)和對藝術(shù)的執(zhí)著。除此之外，幼師還可以根據(jù)幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特征，給幼兒展示一些豫劇的內(nèi)容體現(xiàn)形式，比如豫劇文化的臉譜、豫劇文化的服飾道具、豫劇的演奏樂器等，以此來激發(fā)幼兒的形式，讓幼兒在興趣的趨勢下感受豫劇文化的魅力，提高幼兒的思想道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，給幼兒一個豐富多彩的童年，讓幼兒健康成長和全面發(fā)展。

三、堅持以幼兒為主體，發(fā)揮教師及家長的作用

目前而言，德育教育已經(jīng)成為幼兒教育中重要的組成部分，幼兒園在開展德育教育的過程中，以傳統(tǒng)的豫劇文化為主要載體展開德育教育，能夠充分地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的積極性和主動性，發(fā)揮幼兒作為教學(xué)主體的作用。在德育教育的過程中，幼師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和鼓勵的作用，為幼兒指明探索的方向，并通過提問、交流等方式啟發(fā)幼兒的思路，讓幼兒體會到探索的樂趣和成就。如果幼兒在自主探索的過程中遇到困難，幼兒要及時地對幼兒進行鼓勵和幫助。另外，還要積極發(fā)揮家長的作用，獲得家長的支持和配合，只有這樣，才能幼兒園才能有效地向滲透豫劇文化，發(fā)揮豫劇文化在德育教育過程中的作用，保證幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

四、將傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合，中國傳統(tǒng)文化與西方文化相結(jié)合

改革開放以后，大量的外國文化融入到中國，對中國的傳統(tǒng)文化有一定的沖擊。對此，幼兒在對通過豫劇文化向幼兒開展德育教育的過程中，可以采用對比的方式，讓學(xué)生將豫劇文化與西方的文化進行對比，讓幼兒感受豫劇文化的博大精深，歷史淵源以及表現(xiàn)形式，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解，提高幼兒的民族自豪感和責(zé)任感，提高幼兒的道德品質(zhì)和文化底蘊，保證幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總之，德育教育要從娃娃抓起，在開展德育教育過程中，幼兒園可以用豫劇文化為傳統(tǒng)文化的代表，讓學(xué)生以豫劇文化為指導(dǎo)，感受傳統(tǒng)文化的博大精深及思想道德品質(zhì)，進而保證幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

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