吳慕君

摘 ?要：每個學(xué)生在做題的過程中都會出現(xiàn)錯誤，特別是對初中生來說，他們在做題時往往會由于不認(rèn)真、沒讀好題等原因犯一些簡單錯誤。這就需要老師采取一定的措施來幫助學(xué)生，使他們出錯的頻率降低，同時學(xué)生自己也要分析出錯的原因，并通過對錯誤的分析和研究，制定出一系列的解決方案，整理出適合自己的錯題本，從而降低以后在做題時不必要發(fā)生的錯誤，有一個好的學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);錯題本運(yùn)用;易錯點(diǎn)

通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，在同一個問題上出現(xiàn)同樣的錯誤是很常見的，有些問題甚至每屆的學(xué)生都會犯。這就說明，這個問題的知識點(diǎn)中存在著能讓人出錯的地方，它在應(yīng)用的過程中需要多加注意。如何能讓學(xué)生在做題的過程中減少錯誤的發(fā)生成為現(xiàn)在需要解決的一個問題。所以，學(xué)生要學(xué)會分析自己出錯的原因，防止同樣的錯誤多次出現(xiàn)，讓他們形成一個好的做題習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)成績。

1 初中數(shù)學(xué)易錯題出現(xiàn)的原因

1.1 受到小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾

從小學(xué)到初中，對很多學(xué)生來說，都需要一個過渡期，與小學(xué)知識相比，初中數(shù)學(xué)有了很大的不同。小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的主要是學(xué)生們的計算能力，所做的數(shù)學(xué)題目一般都是與計算有關(guān)的，而初中數(shù)學(xué)比著小學(xué)內(nèi)容深入了很多，引入了字母、方程等內(nèi)容，學(xué)生思考問題的方式也需要發(fā)生相應(yīng)的改變。雖然說初中數(shù)學(xué)與小學(xué)知識有一定的聯(lián)系，但卻需要學(xué)生的思維方式發(fā)生改變，不能還停留在小學(xué)階段，這對他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)初中知識來說是有一定影響的，特別是剛上初中的初一學(xué)生，需要一段時間來適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。

1.2 教師在教學(xué)過程中存在不好的教學(xué)習(xí)慣

老師在教學(xué)時候所表現(xiàn)出來的一些不好行為方式，也會讓學(xué)生對易錯的問題不夠重視。比如說，老師在講一些需要使用教學(xué)工具的知識點(diǎn)時，由于不嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)常徒手進(jìn)行操作，這就使學(xué)生在做相關(guān)的題目時，沒有養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，導(dǎo)致畫圖不規(guī)范，從而影響到到題目的正確率。老師之間需要經(jīng)常相互交流學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，加以改正，否則他們很難意識到自己在教學(xué)過程中犯的錯誤，影響到自己所教的學(xué)生，讓很多學(xué)生在這方面受到損失。所以，不管是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師還是剛剛開始教學(xué)生涯的新手老師，都要經(jīng)常去聽聽別的老師所講的課，同時也讓他們來聽聽自己講的課，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

1.3 學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法不合理

在學(xué)習(xí)知識的過程中，態(tài)度是很重要的，如果一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，他們是很難學(xué)好那個學(xué)科的知識的。學(xué)生需要有一個主動學(xué)習(xí)知識的心理，愿意去探索新知識，不能只停留在學(xué)習(xí)老師所教內(nèi)容的層次上。這樣會使學(xué)生不能了解到知識點(diǎn)該如何去運(yùn)用，即使重復(fù)多次去練習(xí)相關(guān)題目，還是不懂得采取變通的方式去做，導(dǎo)致經(jīng)常在這種類型的題目面前出錯，形成易錯點(diǎn)。

2 如何將數(shù)學(xué)錯題本運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中

2.1學(xué)生精心準(zhǔn)備錯題本，提高課堂效率

老師在講每一個知識點(diǎn)之前，要把知識點(diǎn)里所包含的易錯的地方告知學(xué)生，要充分了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)老師說的內(nèi)容，制作一個包含錯題點(diǎn)的錯題集。與此同時，學(xué)生可以借助老師的幫助，因?yàn)槔蠋熡兄约憾嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以按照以前學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和他們經(jīng)常出錯的地方，來判斷現(xiàn)在所教學(xué)生的水平，將易錯點(diǎn)提前設(shè)計出，并給予學(xué)生對應(yīng)的解決方案，以便讓學(xué)生在上課的時候利用好課堂時間，突破重難點(diǎn)有所收獲。

2.2學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，理清新舊知識之間的聯(lián)系

對于小學(xué)已經(jīng)學(xué)過知識，如果沒有利用好的話，就會對新學(xué)的知識造成干擾，這都容易導(dǎo)致易錯點(diǎn)的形成，給老師的教學(xué)也帶來了難度。學(xué)生在在學(xué)習(xí)新知識之前，要先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，將相似的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，通過新舊知識之間的對比，在兩者之間建立聯(lián)系。比如說在學(xué)習(xí)有理數(shù)這節(jié)課程的內(nèi)容時，學(xué)生可以自己先回想一下小學(xué)所學(xué)的運(yùn)算法則，對這些內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展加深，避免舊知識對新知識的造成影響。同時老師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們已經(jīng)掌握和沒有學(xué)會的內(nèi)容進(jìn)行了解，從而采取正確的教學(xué)方針。針對學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，老師要及時總結(jié)出來，然后老師自己多出一些此種類型的題目，讓學(xué)生通過多做題，來糾正自己的錯誤。對于概念上容易出錯的地方，老師可以將其編成判斷題，將容易混淆的地方，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，從而加深對概念的印象，老師也可以出一些典型案例來給學(xué)生講解分析，讓學(xué)生能夠在心里改正錯誤的認(rèn)知。 ? 3 結(jié)束語

對于每一個初中生來說，都需要學(xué)好數(shù)學(xué)，而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，他們總是會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。初中數(shù)學(xué)老師通過對出現(xiàn)這些錯誤的原因進(jìn)行分析，采取一些正確的解決辦法來幫助學(xué)生改正錯誤，從而提高學(xué)生做題的正確率。讓他們的數(shù)學(xué)成績得到提高，為他們以后接受更高層次的知識奠定基礎(chǔ)。

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