楊國(guó)華 天羽

摘 要：黨和國(guó)家一直都非常重視思政建設(shè)，在各個(gè)時(shí)期都做出過(guò)重要部署。自黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治教育，指出“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，”將思政課提到“關(guān)鍵課程”的核心戰(zhàn)略地位。在新時(shí)代背景下，教學(xué)方法使用效果如何，直接影響著思政課教學(xué)質(zhì)量。下面本文將從高校思政課程教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性、存在的問(wèn)題以及創(chuàng)新路徑三個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能為思想政治教育的建設(shè)提出有建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：思政課程 教學(xué)方法 重要性 問(wèn)題 創(chuàng)新路徑

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中提出，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”，并提出“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，為思政課改革創(chuàng)新提供了新的原則、方向和遵循。在當(dāng)前新形勢(shì)下，大力推進(jìn)高校思政課程教學(xué)方法創(chuàng)新，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而且對(duì)推動(dòng)教學(xué)發(fā)展具有重要意義。

1 高校思政課程教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

1.1 實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人育人目標(biāo)的重要途徑

習(xí)近平總書(shū)記指出，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！薄八颊n教學(xué)方法是指在一定的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)思想政治教學(xué)的內(nèi)容，教師和學(xué)生為具體完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)而采取的教與學(xué)的做法及其手段、方式和途徑的總稱”。思政課教學(xué)方法不僅是聯(lián)系師生之間的中間橋梁，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要手段。通過(guò)推動(dòng)高校思政課程教學(xué)方法的創(chuàng)新可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，便于學(xué)生理解，更好地實(shí)現(xiàn)育人的效果。

1.2 提升思政課教學(xué)質(zhì)量

思政課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，能否引發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)生的興趣，是衡量思政課教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，各大高校都在創(chuàng)新思政課的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，努力提升思政課對(duì)學(xué)生的吸引力和實(shí)效性，比如許多抽象的知識(shí)可以圖文并茂地通過(guò)PPT、多媒體教學(xué)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，有助于加深學(xué)生對(duì)思政課的理解和認(rèn)同感;還有利用小組合作、研討式教學(xué)的形式，使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，圍繞某一個(gè)問(wèn)題集思廣益，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

1.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新穎的教學(xué)形式，可以突破時(shí)間、空間的限制，給予學(xué)生更直觀的感受，有助于加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。在課堂上利用合作學(xué)習(xí)的形式，比如開(kāi)展專題討論，讓學(xué)生圍繞某一社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;還有在課堂外組織學(xué)生實(shí)地參觀紅色基地、參與紅色教育宣講等形式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，讓學(xué)生在感受革命先烈的英雄事跡中不僅能夠引起強(qiáng)烈的共鳴，也接受了愛(ài)國(guó)教育的洗禮。

2 目前高校思政課程教學(xué)方法存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方法形式化，缺少思想性

隨著新時(shí)代的發(fā)展，各類教學(xué)方法比如研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、情景模擬等相繼出現(xiàn)，并且在課堂上的使用日漸臻熟。雖然這些各色各樣的教學(xué)形式使得教學(xué)看似很“熱鬧”、很豐富，但實(shí)際上很多教學(xué)內(nèi)容經(jīng)不起推敲，內(nèi)容空洞卻沒(méi)有內(nèi)涵，不能引人深思。為此，思政課程真正要達(dá)到育人的目的，絕不能僅僅停留在形式上，而是必須要留有深刻的蘊(yùn)含、思想的透徹性，才能給予學(xué)生啟發(fā)，學(xué)到真知。

2.2 部分教師理念創(chuàng)新偏差，時(shí)效性較低

基于新媒體的高校思政課教學(xué)，不僅能夠推動(dòng)高校思政課教學(xué)的發(fā)展，也是提升高校思政課教學(xué)的重要渠道。但是目前還有不少部分的高校思政課教師教學(xué)理念還比較傳統(tǒng)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用講授法的形式，對(duì)信息化技術(shù)并沒(méi)有很好利用，甚至還存著一定抵觸心理;也有一部分教師對(duì)于思政課教學(xué)僅僅停留在PPT的使用上，并且PPT上還寫(xiě)有大量文字，教學(xué)手段單一化明顯;再加上信息化技術(shù)手段不斷發(fā)展，思政課程內(nèi)容不斷更新，有部分教師仍然停留在教材的固有內(nèi)容中，影響了思想政治教育的時(shí)效性。

2.3 教育內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，針對(duì)性不足

思政課的教育對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生能不能認(rèn)同、理解所學(xué)知識(shí)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前新形勢(shì)下，學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)等媒體的影響，思想、價(jià)值觀等日趨多樣化。這就要求教師必須具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，涉獵多方面的知識(shí)，真正了解學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

但目前課本上的思政知識(shí)大部分比較抽象化，好多知識(shí)與學(xué)生的成長(zhǎng)需要相關(guān)性并不是很大，許多教師僅僅是圍繞教學(xué)內(nèi)容按綱施訓(xùn)，并沒(méi)有觸及到學(xué)生的內(nèi)心世界，引起學(xué)生的共鳴，因而教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到良好的效果;另外每個(gè)學(xué)生都存在不同的個(gè)體差異，不同年紀(jì)、不同專業(yè)的學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題也有所差異，這就要求思政教學(xué)不能千篇一律，必須要因材施教，有的放矢。

3 高校思政課程教學(xué)方法創(chuàng)新的路徑

3.1 結(jié)合教育目的，科學(xué)運(yùn)用多種模式

思政課程并不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地停留在課內(nèi)，而是應(yīng)該具備大思政的大格局，做到全方位育人。為此，一方面可以加大微信、QQ、慕課平臺(tái)等思政建設(shè)，讓課堂真正“動(dòng)”起來(lái)，促使師生雙向信息的流動(dòng);另一方面，可以組織學(xué)生參觀紅色教育基地、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等形式，推動(dòng)思政課堂與課外協(xié)同發(fā)展，使學(xué)生能夠在具體的實(shí)踐活動(dòng)中理解所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)同感，達(dá)到育人的教學(xué)效果。

另外也要注意必須有效結(jié)合育人目的，選擇合適的教學(xué)方法。切記不能為了熱鬧而熱鬧，為了形式而形式，搞許多形式上的花架子。一堂優(yōu)秀的思政課一定要有一個(gè)明確的教學(xué)目的，不僅能讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，也能達(dá)到良好的教育效果。

比如，紹興文理學(xué)院為打破思政課教學(xué)形式單一的難題，學(xué)校主動(dòng)引入主流媒體，采用“時(shí)政進(jìn)校園”的形式，著力做好“五個(gè)一”，即打造一檔專題節(jié)目;推進(jìn)一項(xiàng)思政課改;構(gòu)建一張傳播網(wǎng)絡(luò);組建一支制作隊(duì)伍;培育一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)這些多樣化的教學(xué)方式，把思想政治工作貫徹到教育教學(xué)全過(guò)程，推動(dòng)了學(xué)校的思想政治教育發(fā)展。

3.2 貼近學(xué)生生活，探索實(shí)踐性教學(xué)

研究教育對(duì)象是有效開(kāi)展課程的重要前提，對(duì)于思政課教學(xué)也不例外。思政課教學(xué)相比較其他課程來(lái)說(shuō)，難度更大，一方面要牢牢把握時(shí)代的變化，隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容;另一方面，更重要的是要研究學(xué)生，才能夠做到有的放矢，提高教學(xué)的實(shí)效性。

當(dāng)前高校學(xué)生思維活躍，獨(dú)立性、個(gè)體性意識(shí)非常強(qiáng)。思政課教師只有不斷把握學(xué)生心理，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要去選擇教學(xué)方法，才能使思政課講得生動(dòng)、學(xué)生愿意聽(tīng)下去，達(dá)到事半功倍的效果。為此，教師可以運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，在課堂上采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式比如翻轉(zhuǎn)課堂等形式開(kāi)展教學(xué)，拉近與學(xué)生之間的距離，把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的吸引力;在課外可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的形式，利用學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)自己的行為。主要可以從以下幾個(gè)方面去嘗試：一是開(kāi)展多種形式的課堂創(chuàng)意活動(dòng)，增強(qiáng)課堂參與體驗(yàn)，比如主題討論、情景劇表演;二是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)調(diào)查;三是充分利用社會(huì)資源，開(kāi)展紅色教育宣講、參觀社區(qū)等實(shí)踐活動(dòng)。

3.3 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

新時(shí)代背景下，思政課教學(xué)對(duì)教師提出了更高層面的要求。習(xí)近平總書(shū)記指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。為此，教師首先要不斷提高自己的政治素養(yǎng)，促使思政課教師隊(duì)伍不斷專業(yè)化、職業(yè)化。教師不僅要能夠甄別互聯(lián)網(wǎng)上良莠不齊的信息，堅(jiān)持正確的政治方向，而且要言傳身教，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。如果自身的學(xué)術(shù)水平、政治素養(yǎng)不足，就沒(méi)有辦法積極主動(dòng)地去影響學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生在人生道路上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

其次，教師要不斷更新教育教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，善于精心組織教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用新媒體技術(shù)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。比如可以采取線上授課與線下解惑相結(jié)合的教學(xué)模式、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建思政平臺(tái)資源共享、搭建思政課微平臺(tái)等多種教學(xué)方式來(lái)組織教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于學(xué)。

總之，高校思政建設(shè)要想發(fā)展，教學(xué)方法必須要有所創(chuàng)新，這些都離不開(kāi)教師這個(gè)重要抓手。廣大思政課教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，做到習(xí)近平總書(shū)記所要求的“六個(gè)要”，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，并能夠根據(jù)教學(xué)目的適時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容，使得思政課教學(xué)真正能夠“接地氣”、貼近學(xué)生生活，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。

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