胡翠紅

摘 ?要：每一位教師都希望自己能在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的學(xué)習效率，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的特定思維。每一門學(xué)科有每一門學(xué)科的思維模式，初中英語作為學(xué)生英語學(xué)習的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。因此我們必須要借助聽說訓(xùn)練課，提高學(xué)生的聽說學(xué)習能力，在特定的語言環(huán)境中幫助學(xué)生進行練習，從而促進學(xué)生思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;初中英語;聽說教學(xué);有效性

引言：

英語學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，在初中生的發(fā)展中扮演著重要角色。當前很多教師將教學(xué)重點放在寫作上，認為學(xué)生的寫作能力是首要發(fā)展目標，這也導(dǎo)致教師在聽說模塊上沒有投入足夠的教學(xué)時長。在聽說教學(xué)方面，學(xué)生要做到能利用已學(xué)知識進行對話，可以聽懂并理解聽力素材，在核心素養(yǎng)發(fā)展視域下，為今后的英語教學(xué)提供發(fā)展方向。

一、營造良好氛圍

在實際教學(xué)過程中，因為缺少良好的學(xué)習氛圍，許多學(xué)生不愿開口說英語，或者是學(xué)生開展互動交流僅限于對教材內(nèi)容的復(fù)述，無法做到對所學(xué)知識的靈活運用，很難使聽說練習目標得到落實。初中生自身具備較強的語言能力，教師只需要為其構(gòu)建良好的語言環(huán)境，就能調(diào)動學(xué)生開展聽說練習的自主性，在長時間的堅持下，可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。首先，教師可以讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生進行自主發(fā)揮，針對文本內(nèi)容進行探討，或運用已經(jīng)學(xué)過的語法、單詞開展日常對話……讓學(xué)生能脫離教材，開展真正的聽說練習。同時，教師需要讓學(xué)生明白學(xué)習英語知識不只是為了應(yīng)付考試，而是為了使自身眼界變得更加開闊，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性，使其明確聽說英語的重要性，從而讓學(xué)生更好地參與互動活動，顯著提升學(xué)生的英語綜合能力。

二、注重日常積累

英語課中培養(yǎng)學(xué)生的思維主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽力思維和語言表達思維，在學(xué)習的過程中學(xué)生通過口讀、手寫、耳聽來進行學(xué)習。在教學(xué)的過程中，我們可以讓學(xué)生先對聽力材料進行閱讀，然后在聽錄音的過程中聽一聽別人的發(fā)音，這對于學(xué)生來說是一個糾正讀音的過程，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的語感;其次，讓學(xué)生在聽錄音時對錄音中的內(nèi)容進行粗略記錄，然后進行連詞成句，這個過程是培養(yǎng)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵詞的能力，而且在連詞成句的過程中語言思維會得到發(fā)展;最后，可以開展動畫配音的培養(yǎng)，讓學(xué)生對動畫內(nèi)容進行理解然后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行配音，這樣能夠做到讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，保證他們的英語學(xué)習熱情。

三、創(chuàng)設(shè)語境

傳統(tǒng)的英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，英語教師受到教學(xué)條件的限制，只能使用簡單的實物或者語言描述來創(chuàng)設(shè)活動情境，素材的主要來源也是教材和日常生活經(jīng)驗。隨著教育的不斷發(fā)展，硬件設(shè)施尤其是多媒體輔助教學(xué)設(shè)施的完善，課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)越來越多樣化，語境素材來源也越來越廣泛。例如，人教版八年級下冊Unit1 What's the matter？這個單元展示的是生活中出現(xiàn)的健康問題并給出治療疾病的建議。首先，教師讓學(xué)生觀看相關(guān)的英文視頻，進行英語單詞、短語和句型的學(xué)習，然后結(jié)合本節(jié)課的教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，把任務(wù)分給各個小組，讓各小組進行Groupwork，最后推選本組的同學(xué)上講臺即興表演。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，進而鞏固了所學(xué)的知識。

四、開展聽說訓(xùn)練，養(yǎng)成聽說習慣

在初中英語課堂中，學(xué)生只有堅持使用英語進行交流，才能最大限度地提高聽說水平。例如，在學(xué)習人教版七年級下冊Unit9 What does he look like？ 的聽力訓(xùn)練之后，為了提高學(xué)生的口語表達能力，我讓學(xué)生描述自己的外貌特征并圍繞下面幾個問題，如“What's my name？ How old am I？ ?What do I look like？ What's my hobby？進行相關(guān)的拓展，從而取得較好的聽說訓(xùn)練效果。此外，教師要不斷增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生說說自己在口語表達、聆聽過程中存在哪些問題，積極學(xué)習他人的長處，全面提高聽說訓(xùn)練的效果。長此以往，學(xué)生才能夠逐漸養(yǎng)成良好的聽說習慣，并且能夠在生活中學(xué)以致用。

五、開展課堂教學(xué)活動

英語聽說課堂合作學(xué)習主要運用在低年級基礎(chǔ)課堂，或者是與生活緊密相連的英語教學(xué)內(nèi)容方面，一般采用對話角色扮演、句型轉(zhuǎn)換練習、合作預(yù)習和復(fù)習等方式。角色對話扮演是其中最常用的方法，句型轉(zhuǎn)化練習主要體現(xiàn)在人稱、時態(tài)等句式學(xué)習，合作預(yù)習和復(fù)習需要始終堅持。例如，在日常教學(xué)中，教師可以播放一些與本節(jié)課相關(guān)的難易程度適中的英語視頻，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，然后提問學(xué)生，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習英語興趣，同時訓(xùn)練了學(xué)生的英語聽力和口語表達能力，達到提升教學(xué)效果的作用。除此之外，教師也可以定期引導(dǎo)學(xué)生開展“模仿表演比賽”，利用課外電影素材進行表演，臺下的學(xué)生在觀看的同時，也可以在臺下寫出自己聽出了哪些句子，結(jié)束表演之后學(xué)生進行互動，將學(xué)習的主動權(quán)交還到學(xué)生手里，利用學(xué)生喜愛的方式不斷提升他們的英語聽說能力。

六、構(gòu)建評價體系，幫助學(xué)生成長

教學(xué)評價可以讓學(xué)生對自己有一個更加全面的了解和認知，并在此過程中不斷提高和完善自己。在開展聽說訓(xùn)練時，教師需要充分發(fā)揮評價的激勵功能，同時還需要采用不同的評價形式。首先，教師需要從自身的角度出發(fā)，對學(xué)生進行評價，指出學(xué)生存在的優(yōu)點和缺點;其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，同時還需要開展學(xué)生直接的互評。教師需要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，不斷增強學(xué)生的自信心。自我評價可以讓學(xué)生更好地了解自己，同伴的評價可以消除學(xué)生對負面評價的恐懼心理。教師既需要重視學(xué)生最終學(xué)習成績的評價，還需要針對學(xué)生的學(xué)習過程，從縱向、橫向的角度進行評價，全面提高學(xué)生的聽說水平。

結(jié)束語：

在初中英語的聽說課教學(xué)中，英語教師需要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，同時考慮學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，選擇操作性較強的教學(xué)方法，幫助學(xué)生夯實英語聽說基礎(chǔ)理論知識的同時，注重學(xué)生英語聽說核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，切實有效提高學(xué)生英語學(xué)習能力、表達能力和創(chuàng)新能力，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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