阿中正

摘 ?要：隨著國際信息交流的日益頻繁，英語這門國際語言的重要性也日益凸顯出來。英語課程是一門實踐性很強的課程，對于學生英語學習水平的提高是具有重要作用的。在當今社會，英語的教育顯得尤為重要，尤其是針對英語聽力教學而言，由于很多學生的英語聽力能力存在普遍較差的情況，所以更應該受到初中英語教師的重視。作為教師應該在充分調動學生的學習主動性的基礎上創(chuàng)新和改進教學策略，以在讓學生學會英語基本知識的同時還能培養(yǎng)學生的英語語感，進而提高學生運用英語進行交流的能力。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;英語聽力;高效策略

英語作為國家交流的通用語言，自然而然地成為了國際各領域用來交流合作的重要語言工具。所以學生在學習英語的過程中，除了需要掌握一定的英語詞匯之外還要注重培養(yǎng)自己英語語感，以為之后的英語口語能力的提高奠定堅實的基礎。而我們作為初中英語教師，要想提高學生的英語綜合能力，就要以學生的英語聽力教學為切入點，使得學生能夠在掌握扎實的英語聽力技巧的基礎上來為學生今后更加深層次的學習英語奠定堅實的基礎。那么，作為教師應該怎樣訓練學生的英語聽力能力呢？這也是本文接下來將要進行探究的內容。

一、利用多媒體提升學生聽力興趣

針對在初中英語聽力教學中存在很多問題，特別是由于現在很多教師還是采用傳統的以“灌輸式”為主的教學方式，不僅容易引起學生的反感心理，還會打擊學生的英語學習自信。例如有的教師甚至會忽視掉對英語聽力的教學，只是為學生播放一遍英語錄音就草草了事，這樣不僅也會讓學生忽視英語聽力，長此以往，還會影響到學生的英語單詞發(fā)音。所以作為教師要不斷的反思和改進自己的教學手段，比如把多媒體技術引進到課堂教學中。

例如，在教授“Can you come to my party？”時，我會利用多媒體播放一些英文歌曲來創(chuàng)造一個良好的英語聽力氛圍，以利用音樂的美感來吸引學生英語聽力興趣的同時還能后讓學生收獲對英語聽力的熟悉感和親切感。有時候，我還會利用多媒體來播放一些與課文內容相關的英語視頻的方式來在鍛煉學生英語口語的同時來提升學生的英語聽力水平。或者通過多媒體來把視頻圖片與英語聽力結合起來的方式吸引學生的注意力，不僅改變了之前枯燥無味的聽英語磁帶錄音的教學方式，還能夠在激發(fā)學生聽力學習興趣的基礎上，來提高學生的英語聽力水平。

二、培養(yǎng)學生良好的聽力習慣，緩解學生緊張情緒

在進行英語聽力教學的過程中，很多教師發(fā)現在學生之間普遍存在著一個問題，那就是很多學生在開始英語聽力之前都很難保持一個平靜的心態(tài)，所以作為教師要及時調整聽力教學方式，以在培養(yǎng)學生英語聽力水平的同時還要培養(yǎng)學生總結聽力技巧的能力，尤其是培養(yǎng)學生要養(yǎng)成良好的聽力習慣以及做好聽力測試之前的準備工作，這是培養(yǎng)學生聽力技巧能力的第一步，其次還要教給學生在做聽力準備工作時，還要先熟悉試題題目和選項，然后帶著問題去聽，并及時捕捉有用信息，進而緩解緊張情緒，增強英語聽力自信。

例如，教授“Will people have robots？”，我會在為學生教授完基本知識之后，便展開聽力測試訓練，并在聽力開始之前就要求學生對聽力題目和選項進行一個簡單的翻譯，并讓學生寫到試卷上，以便我及時地掌握學生在聽力學習中出現的問題。然后再教給學生在聽英語聽力時，要學生會聽與題目或者選項相關的關鍵詞，并在試卷中標記出來，以學會篩選單詞的方法，讓學生真正明白在聽力學習的過程中，放松心情的重要性。最后，在學生做完聽力試題之后，我會再為學生播放一遍，并讓學生結合聽力材料大聲閱讀句子，進而達到培養(yǎng)學生良好的聽力習慣的目的。

三、創(chuàng)設語境，互動對話來培養(yǎng)語感

教師在初中英語的教學過程中還要注重情境的創(chuàng)設，因為創(chuàng)設有利于學生學習英語的語言環(huán)境和氛圍，并利用師生對話或者小組成員對話的方式，不僅可以培養(yǎng)學生的語感，還能讓學生認識到英語在相關的交際場合的實用性，進而激發(fā)學生的英語學習興趣，以真正達到讓學生在互動對話的過程中提高自己英語思維能力的目的。

例如，在教授“I'm more outgoing than my sister.”時，我一般會在課上時間盡量使用英語授課的方式來創(chuàng)設一個有利于學生學習英語的語言環(huán)境，以讓學生在純英語的環(huán)境中能有一種說英語的沖動。首先我會先借助圖畫、動作、表情、音調等手段來把課堂英語化，以讓學生感受到英語口語的抑揚頓挫，這對學生的英語語感的培養(yǎng)有著很大的益處。然后我會通過聯系課本所提供的語言素材為主線，來讓學生就課文內容展開對話，然后把學生分成四個小組，以在延伸課文內容的基礎上來讓每一個學生都可以參與其中，進而把死板的英語學習轉化為學生的實際語言操練，不僅為學生提供了語言實踐的機會，還鍛煉了學生的英語語感。

總之，在初中英語的教學中，教師應該充分認識到英語作為一門語言，它是直覺的產物，所以要想讓學生學好英語并提高學生的英語語言運用能力，就要以培養(yǎng)學生的英語語感為基礎。英語聽力作為學生學習英語的中的重難點理應受到學校和教師的重視，作為教師更要深刻地認識到英語聽力的教學不僅僅是對學生進行理論知識與聽力訓練的教學，而是應該在不斷創(chuàng)新教學策略的基礎上來為學生創(chuàng)造一個優(yōu)秀的聽力氛圍，并在和諧愉悅的課堂教學氛圍中循序漸進地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，從而提高英語聽力教學質量，進而真正達到潛移默化地培養(yǎng)學生的英語聽力水平的目的。

參考文獻：

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