阿中正

摘 ?要：隨著國(guó)際信息交流的日益頻繁，英語(yǔ)這門國(guó)際語(yǔ)言的重要性也日益凸顯出來(lái)。英語(yǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高是具有重要作用的。在當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)的教育顯得尤為重要，尤其是針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)而言，由于很多學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力存在普遍較差的情況，所以更應(yīng)該受到初中英語(yǔ)教師的重視。作為教師應(yīng)該在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)策略，以在讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)基本知識(shí)的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);英語(yǔ)聽(tīng)力;高效策略

英語(yǔ)作為國(guó)家交流的通用語(yǔ)言，自然而然地成為了國(guó)際各領(lǐng)域用來(lái)交流合作的重要語(yǔ)言工具。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，除了需要掌握一定的英語(yǔ)詞匯之外還要注重培養(yǎng)自己英語(yǔ)語(yǔ)感，以為之后的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而我們作為初中英語(yǔ)教師，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，就要以學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)為切入點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在掌握扎實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)力技巧的基礎(chǔ)上來(lái)為學(xué)生今后更加深層次的學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，作為教師應(yīng)該怎樣訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力呢？這也是本文接下來(lái)將要進(jìn)行探究的內(nèi)容。

一、利用多媒體提升學(xué)生聽(tīng)力興趣

針對(duì)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在很多問(wèn)題，特別是由于現(xiàn)在很多教師還是采用傳統(tǒng)的以“灌輸式”為主的教學(xué)方式，不僅容易引起學(xué)生的反感心理，還會(huì)打擊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信。例如有的教師甚至?xí)鲆暤魧?duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)，只是為學(xué)生播放一遍英語(yǔ)錄音就草草了事，這樣不僅也會(huì)讓學(xué)生忽視英語(yǔ)聽(tīng)力，長(zhǎng)此以往，還會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)單詞發(fā)音。所以作為教師要不斷的反思和改進(jìn)自己的教學(xué)手段，比如把多媒體技術(shù)引進(jìn)到課堂教學(xué)中。

例如，在教授“Can you come to my party？”時(shí)，我會(huì)利用多媒體播放一些英文歌曲來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)聽(tīng)力氛圍，以利用音樂(lè)的美感來(lái)吸引學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力興趣的同時(shí)還能后讓學(xué)生收獲對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的熟悉感和親切感。有時(shí)候，我還會(huì)利用多媒體來(lái)播放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)視頻的方式來(lái)在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。或者通過(guò)多媒體來(lái)把視頻圖片與英語(yǔ)聽(tīng)力結(jié)合起來(lái)的方式吸引學(xué)生的注意力，不僅改變了之前枯燥無(wú)味的聽(tīng)英語(yǔ)磁帶錄音的教學(xué)方式，還能夠在激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，緩解學(xué)生緊張情緒

在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，很多教師發(fā)現(xiàn)在學(xué)生之間普遍存在著一個(gè)問(wèn)題，那就是很多學(xué)生在開(kāi)始英語(yǔ)聽(tīng)力之前都很難保持一個(gè)平靜的心態(tài)，所以作為教師要及時(shí)調(diào)整聽(tīng)力教學(xué)方式，以在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)聽(tīng)力技巧的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣以及做好聽(tīng)力測(cè)試之前的準(zhǔn)備工作，這是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力技巧能力的第一步，其次還要教給學(xué)生在做聽(tīng)力準(zhǔn)備工作時(shí)，還要先熟悉試題題目和選項(xiàng)，然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)，并及時(shí)捕捉有用信息，進(jìn)而緩解緊張情緒，增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力自信。

例如，教授“Will people have robots？”，我會(huì)在為學(xué)生教授完基本知識(shí)之后，便展開(kāi)聽(tīng)力測(cè)試訓(xùn)練，并在聽(tīng)力開(kāi)始之前就要求學(xué)生對(duì)聽(tīng)力題目和選項(xiàng)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的翻譯，并讓學(xué)生寫到試卷上，以便我及時(shí)地掌握學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。然后再教給學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，要學(xué)生會(huì)聽(tīng)與題目或者選項(xiàng)相關(guān)的關(guān)鍵詞，并在試卷中標(biāo)記出來(lái)，以學(xué)會(huì)篩選單詞的方法，讓學(xué)生真正明白在聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程中，放松心情的重要性。最后，在學(xué)生做完聽(tīng)力試題之后，我會(huì)再為學(xué)生播放一遍，并讓學(xué)生結(jié)合聽(tīng)力材料大聲閱讀句子，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣的目的。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，互動(dòng)對(duì)話來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感

教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中還要注重情境的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，并利用師生對(duì)話或者小組成員對(duì)話的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在相關(guān)的交際場(chǎng)合的實(shí)用性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以真正達(dá)到讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話的過(guò)程中提高自己英語(yǔ)思維能力的目的。

例如，在教授“I'm more outgoing than my sister.”時(shí)，我一般會(huì)在課上時(shí)間盡量使用英語(yǔ)授課的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，以讓學(xué)生在純英語(yǔ)的環(huán)境中能有一種說(shuō)英語(yǔ)的沖動(dòng)。首先我會(huì)先借助圖畫、動(dòng)作、表情、音調(diào)等手段來(lái)把課堂英語(yǔ)化，以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)口語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)有著很大的益處。然后我會(huì)通過(guò)聯(lián)系課本所提供的語(yǔ)言素材為主線，來(lái)讓學(xué)生就課文內(nèi)容展開(kāi)對(duì)話，然后把學(xué)生分成四個(gè)小組，以在延伸課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與其中，進(jìn)而把死板的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言操練，不僅為學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

總之，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它是直覺(jué)的產(chǎn)物，所以要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)并提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，就要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感為基礎(chǔ)。英語(yǔ)聽(tīng)力作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中的重難點(diǎn)理應(yīng)受到學(xué)校和教師的重視，作為教師更要深刻地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)與聽(tīng)力訓(xùn)練的教學(xué)，而是應(yīng)該在不斷創(chuàng)新教學(xué)策略的基礎(chǔ)上來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的聽(tīng)力氛圍，并在和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而真正達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的。

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