阿中正

摘 ?要：隨著國際信息交流的日益頻繁，英語這門國際語言的重要性也日益凸顯出來。英語課程是一門實踐性很強的課程，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高是具有重要作用的。在當(dāng)今社會，英語的教育顯得尤為重要，尤其是針對英語聽力教學(xué)而言，由于很多學(xué)生的英語聽力能力存在普遍較差的情況，所以更應(yīng)該受到初中英語教師的重視。作為教師應(yīng)該在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和改進教學(xué)策略，以在讓學(xué)生學(xué)會英語基本知識的同時還能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，進而提高學(xué)生運用英語進行交流的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);英語聽力;高效策略

英語作為國家交流的通用語言，自然而然地成為了國際各領(lǐng)域用來交流合作的重要語言工具。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，除了需要掌握一定的英語詞匯之外還要注重培養(yǎng)自己英語語感，以為之后的英語口語能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。而我們作為初中英語教師，要想提高學(xué)生的英語綜合能力，就要以學(xué)生的英語聽力教學(xué)為切入點，使得學(xué)生能夠在掌握扎實的英語聽力技巧的基礎(chǔ)上來為學(xué)生今后更加深層次的學(xué)習(xí)英語奠定堅實的基礎(chǔ)。那么，作為教師應(yīng)該怎樣訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力能力呢？這也是本文接下來將要進行探究的內(nèi)容。

一、利用多媒體提升學(xué)生聽力興趣

針對在初中英語聽力教學(xué)中存在很多問題，特別是由于現(xiàn)在很多教師還是采用傳統(tǒng)的以“灌輸式”為主的教學(xué)方式，不僅容易引起學(xué)生的反感心理，還會打擊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信。例如有的教師甚至?xí)鲆暤魧τ⒄Z聽力的教學(xué)，只是為學(xué)生播放一遍英語錄音就草草了事，這樣不僅也會讓學(xué)生忽視英語聽力，長此以往，還會影響到學(xué)生的英語單詞發(fā)音。所以作為教師要不斷的反思和改進自己的教學(xué)手段，比如把多媒體技術(shù)引進到課堂教學(xué)中。

例如，在教授“Can you come to my party？”時，我會利用多媒體播放一些英文歌曲來創(chuàng)造一個良好的英語聽力氛圍，以利用音樂的美感來吸引學(xué)生英語聽力興趣的同時還能后讓學(xué)生收獲對英語聽力的熟悉感和親切感。有時候，我還會利用多媒體來播放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的英語視頻的方式來在鍛煉學(xué)生英語口語的同時來提升學(xué)生的英語聽力水平?；蛘咄ㄟ^多媒體來把視頻圖片與英語聽力結(jié)合起來的方式吸引學(xué)生的注意力，不僅改變了之前枯燥無味的聽英語磁帶錄音的教學(xué)方式，還能夠在激發(fā)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，來提高學(xué)生的英語聽力水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，緩解學(xué)生緊張情緒

在進行英語聽力教學(xué)的過程中，很多教師發(fā)現(xiàn)在學(xué)生之間普遍存在著一個問題，那就是很多學(xué)生在開始英語聽力之前都很難保持一個平靜的心態(tài)，所以作為教師要及時調(diào)整聽力教學(xué)方式，以在培養(yǎng)學(xué)生英語聽力水平的同時還要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)聽力技巧的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣以及做好聽力測試之前的準(zhǔn)備工作，這是培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧能力的第一步，其次還要教給學(xué)生在做聽力準(zhǔn)備工作時，還要先熟悉試題題目和選項，然后帶著問題去聽，并及時捕捉有用信息，進而緩解緊張情緒，增強英語聽力自信。

例如，教授“Will people have robots？”，我會在為學(xué)生教授完基本知識之后，便展開聽力測試訓(xùn)練，并在聽力開始之前就要求學(xué)生對聽力題目和選項進行一個簡單的翻譯，并讓學(xué)生寫到試卷上，以便我及時地掌握學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。然后再教給學(xué)生在聽英語聽力時，要學(xué)生會聽與題目或者選項相關(guān)的關(guān)鍵詞，并在試卷中標(biāo)記出來，以學(xué)會篩選單詞的方法，讓學(xué)生真正明白在聽力學(xué)習(xí)的過程中，放松心情的重要性。最后，在學(xué)生做完聽力試題之后，我會再為學(xué)生播放一遍，并讓學(xué)生結(jié)合聽力材料大聲閱讀句子，進而達到培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣的目的。

三、創(chuàng)設(shè)語境，互動對話來培養(yǎng)語感

教師在初中英語的教學(xué)過程中還要注重情境的創(chuàng)設(shè)，因為創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境和氛圍，并利用師生對話或者小組成員對話的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，還能讓學(xué)生認識到英語在相關(guān)的交際場合的實用性，進而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以真正達到讓學(xué)生在互動對話的過程中提高自己英語思維能力的目的。

例如，在教授“I'm more outgoing than my sister.”時，我一般會在課上時間盡量使用英語授課的方式來創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，以讓學(xué)生在純英語的環(huán)境中能有一種說英語的沖動。首先我會先借助圖畫、動作、表情、音調(diào)等手段來把課堂英語化，以讓學(xué)生感受到英語口語的抑揚頓挫，這對學(xué)生的英語語感的培養(yǎng)有著很大的益處。然后我會通過聯(lián)系課本所提供的語言素材為主線，來讓學(xué)生就課文內(nèi)容展開對話，然后把學(xué)生分成四個小組，以在延伸課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來讓每一個學(xué)生都可以參與其中，進而把死板的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際語言操練，不僅為學(xué)生提供了語言實踐的機會，還鍛煉了學(xué)生的英語語感。

總之，在初中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認識到英語作為一門語言，它是直覺的產(chǎn)物，所以要想讓學(xué)生學(xué)好英語并提高學(xué)生的英語語言運用能力，就要以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感為基礎(chǔ)。英語聽力作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的中的重難點理應(yīng)受到學(xué)校和教師的重視，作為教師更要深刻地認識到英語聽力的教學(xué)不僅僅是對學(xué)生進行理論知識與聽力訓(xùn)練的教學(xué)，而是應(yīng)該在不斷創(chuàng)新教學(xué)策略的基礎(chǔ)上來為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)秀的聽力氛圍，并在和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍中循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，從而提高英語聽力教學(xué)質(zhì)量，進而真正達到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力水平的目的。

參考文獻：

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