沈丹

【摘 要】古詩詞對于學(xué)生而言，本就字少意境深，學(xué)習(xí)上有一定的難度。筆者嘗試借助“對比”，通過誦讀、選一句珍藏等形式，激活學(xué)生思維，加深學(xué)生對詩詞的感悟，落實(shí)單元語文要素。

【關(guān)鍵詞】對比 疊加 單元要素

《西江月·夜行黃沙道中》是統(tǒng)編版語文六年級上冊第一單元的一篇文章，這個單元的語文要素是“閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去”，旨在培養(yǎng)學(xué)生不僅能體會情感，更能隨著課文的學(xué)習(xí)展開畫面聯(lián)想的能力。古詩詞對于學(xué)生而言，本就字少意境深，學(xué)習(xí)上有一定的難度。筆者嘗試借助“對比”，通過誦讀、選一句珍藏等形式，激活學(xué)生思維，加深學(xué)生對詩詞的感悟，落實(shí)單元語文要素。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利地通讀全詞，了解詞的大意，有感情地誦讀全詞。

2.借助文字深入體會詞中詩人對農(nóng)村自然美景的熱愛，對豐收年景的喜悅心情，以及對農(nóng)家和諧生活的向往。

3.反復(fù)涵泳全詞，領(lǐng)悟詞的意韻，提高詩詞鑒賞能力。適當(dāng)拓展閱讀，增加積累。

【教學(xué)過程】

（一）對比同類詩詞，話題引入

1.回顧同類作品

同學(xué)們，還記得這些詩詞嗎？你來讀讀。你說說在詩中看到了怎樣的畫面。是啊，鄉(xiāng)村美景遍地有，鄉(xiāng)村的人兒最勤勞。今天我們又要去鄉(xiāng)村逛一逛了。

2.解析詞名內(nèi)涵

出示課題《西江月·夜行黃沙道中》，你發(fā)現(xiàn)了什么？是的，這也是一首詞，“西江月”是詞牌名，“黃沙”就是江西上饒的黃沙嶺。一起讀題目，今天我們就隨辛棄疾去游一游江西。

3.了解作者與作品背景

這首詞是詩人辛棄疾居住在江西鄉(xiāng)村時的佳作。辛棄疾中年時期，曾在江西上饒一帶閑居。因?yàn)殚L期居住在農(nóng)村，對農(nóng)村生活有了更多的了解，對農(nóng)民也有較多的接觸。農(nóng)村生活、鄉(xiāng)村風(fēng)景、農(nóng)村風(fēng)俗等成了作者作品的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：鄉(xiāng)村這個話題，對于學(xué)生而言有些遙遠(yuǎn)，但是同類的詩詞不一樣。教師在勾起學(xué)生已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過描述畫面勾勒鄉(xiāng)村景色，以及多個畫面疊加，加深學(xué)生對于鄉(xiāng)村的感受，為學(xué)習(xí)新的詩篇做好輔助推進(jìn)的工作。

（二）對比上下闕，讀誦推進(jìn)

1.誦讀

（1）初讀。同學(xué)們，你覺得學(xué)古詩詞最難的是什么？（理解意思）古人說得好：書讀百遍，其義自見。咱們先讀讀，自己練習(xí)讀讀。

（2）練讀。真不錯，你把這首詞的節(jié)奏都讀正確了，還注意到了一個特殊的讀音，見同“現(xiàn)”。誰還想來試一試？

（3）觀察格式，發(fā)現(xiàn)詞的特點(diǎn)“上闕+下闕”。嗯，老師發(fā)現(xiàn)你在前面部分誦讀得稍慢些，感覺更有韻味了。同學(xué)們自己再練習(xí)讀讀。誰愿意再展示一下？全班一起讀！

2.感知

同學(xué)們，“夜行”的作者看到了怎樣的美景？在詞的哪個部分？

（1）出示： 明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。? 稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲/一片。

自由讀，思考：讀了詞，我看到的畫面是：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ;我立足的詞句是：? ? ? ? ? ? ? ? ?;我感受到的夜晚是：? ? ? ? ? ? ? ? ?。

預(yù)設(shè)：晴朗的夏夜 ， 熱鬧的夏夜， 寂靜的夏夜， 令人心曠神怡的夏夜……

環(huán)節(jié)拓展：聽到過蛙鳴嗎？

鏈接閱讀如下：

從這一片蛙鳴之中，詞人聽出了什么？

預(yù)設(shè)：歡愉、祥和、樂觀、喜悅……

在這清新的稻花香氣之中，都有誰說著豐收的喜悅？

預(yù)設(shè)：農(nóng)人在這晴朗的夏夜，圍坐在農(nóng)家小院，盡情地訴說著……青蛙在無邊的田野用特有的歌唱訴說著……詞人行走在夏夜古道之上，也情不自禁地在心里描繪著……

再次指導(dǎo)誦讀詞句。

（2）出示： 七八個星/天外，兩三點(diǎn)雨/山前。? 舊時茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。

自由讀詩句，思考：此時你又看到了什么？借助注釋，說說發(fā)生了什么事情。

預(yù)設(shè)：兩三點(diǎn)飛雨忽然從天空飄落下來，讓沉醉于夏夜美景中的作者不由地加快了腳步，到哪兒避避雨呢？他想起了“社林邊”的“茅店”，可那是“舊時”，現(xiàn)在不知還在否。等他轉(zhuǎn)過“溪頭”，“茅店”忽然出現(xiàn)在眼前！

真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，咱們一起來讀。

誦讀指導(dǎo)：你覺得該怎么讀？為什么讀得稍快？

預(yù)設(shè)：夏雨來的急，著急避雨，變天了，要趕緊趕路啦……

3.品味

深問：如果讓你從詞中選擇佳句珍藏下來，你會選擇哪一句？說說你的理由。

預(yù)設(shè)：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（采用貼切的擬人化的手法，情景交融）七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（夜來飛雨，星空與夜雨呼應(yīng)）

…………

小結(jié)：看來這首詞句句是佳品啊。

讓我們和作者一道贊美這如詩如畫的農(nóng)村美景——（齊讀）;

和作者一道憧憬農(nóng)村的豐年——（齊讀）;

和作者一道陶醉在這永遠(yuǎn)的黃沙道夜行路上——（齊讀）。

設(shè)計(jì)意圖：從練習(xí)誦讀這首詞，到理解和感知詞中的畫面，再到說說自己的品讀所得，學(xué)生在一次次思考中不斷疊加對這首詞的感受，最后通過一組反復(fù)疊加的誦讀把學(xué)生的感受推向更深處。

（三）對比作者的其他詞，感悟詩情

讀著作者的《西江月·夜行黃沙道中》，你又浮現(xiàn)了作者的哪一首詞，誦讀：

在這首詞中，你看到了怎樣的畫面，感受到了作者怎樣的心情。

預(yù)設(shè)：在作者的詩詞中，鄉(xiāng)村風(fēng)光迷人，鄉(xiāng)村民俗淳樸。感受到了作者對鄉(xiāng)村的喜愛之情。

咱們再一起讀（配樂）……

設(shè)計(jì)意圖：借助作者的其他詩篇，再次深化“熱愛農(nóng)村美景”“喜歡鄉(xiāng)村生活”這個感知，體會作者詩詞文字間的情感流露。用作者自己的多個詩篇疊加學(xué)習(xí)來鞏固詩情畫意的理解，情感互動上更有一氣呵成的順暢。