吳昕琰

自然教育可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自主、自信等品質(zhì)，釋放幼兒潛能，讓幼兒了解大自然運(yùn)行的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒尊重生命、敬畏大自然的價(jià)值觀。教師在幼兒園開展自然教育，不僅能滿足幼兒的好奇心，而且能培養(yǎng)幼兒綠色環(huán)保的觀念，幫助幼兒更好地親近大自然，喚起其對(duì)大自然的熱愛之情。

一、自然教育的實(shí)施者

教師是幼兒的自然導(dǎo)師，可以帶幼兒領(lǐng)略自然的風(fēng)采，鼓勵(lì)幼兒探索大自然的奧秘，讓幼兒學(xué)習(xí)一定的自然知識(shí)，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力。教師可以利用幼兒的好奇心來開展自然教育，幫助幼兒形成良好的生態(tài)價(jià)值觀，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的探索欲望，讓幼兒懂得如何與大自然和諧共處。幼兒教師要將自然教育貫徹到底，成為一名優(yōu)秀的自然導(dǎo)師，讓幼兒在感知大自然神奇與偉大的同時(shí)，感受到生命的力量。

二、自然教育可以借鑒的方法

（一）引導(dǎo)幼兒多觀察大自然

幼兒非常敏感，教師可以借助其感性體驗(yàn)來開展自然教育。比如，教師可以讓幼兒主動(dòng)觀察大自然，充分調(diào)動(dòng)其感官，感受大自然中各種生命的活力。教師為幼兒答疑解惑，幫助幼兒了解自然事物，提高幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力，鼓勵(lì)幼兒制作自然筆記，通過簡(jiǎn)單的圖畫或文字來記錄自己的觀察成果。這既可以鍛煉幼兒的創(chuàng)作能力，提高幼兒的畫圖水平與寫作能力，又可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）努力為幼兒創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛

在幼兒階段，好奇心是驅(qū)使幼兒進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。教師在開展自然教育時(shí)，可以利用游戲營(yíng)造活躍的氛圍，通過一問一答、搶答、競(jìng)賽等方式吸引幼兒投入游戲，讓幼兒身心放松，提高自然教育的效果。在活躍歡快的氛圍中，幼兒能自由自在地接觸大自然，更好地融入大自然，在觀察大自然的過程中掌握一定的大自然運(yùn)行規(guī)律，產(chǎn)生保護(hù)自然和熱愛自然的情感。

（三）提升教師的個(gè)人魅力

一個(gè)風(fēng)趣幽默、樂觀開朗、積極好動(dòng)、有魅力的教師，十分吸引幼兒。教師可以提升自己，增加個(gè)人魅力，讓自己成為一名受幼兒歡迎的自然教育的導(dǎo)師，為幼兒打開探索大自然的大門，激發(fā)他們觀察大自然的熱情與興趣。

（四）以幼兒為主，合理安排自然教育

自然教育對(duì)于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和未來發(fā)展十分重要。教師在進(jìn)行自然教育時(shí)候要注意教育的方式。一方面，要保證幼兒的安全，讓幼兒在安全可控的環(huán)境下開展自然探索活動(dòng)。另一方面，要契合幼兒的興趣愛好，以幼兒為主體，讓其積極主動(dòng)地去了解自然知識(shí)。這樣不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和課堂的參與度，還可以增加幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。教師可以課前找一些漂亮的風(fēng)景圖讓幼兒欣賞，讓其尋找圖中的小細(xì)節(jié)，自行發(fā)現(xiàn)自然的美。比如，教師尋找一些蘑菇圖，向幼兒展示各式各樣、五顏六色的蘑菇，讓他們觀察后思考如何去辨別哪些蘑菇有毒。這可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的自然常識(shí)。或者，教師可以布置一些課外作業(yè)，讓幼兒自行去找尋大自然的美麗和學(xué)習(xí)有關(guān)的自然知識(shí)，在課堂上和其他幼兒一起分享，一起學(xué)習(xí)。比如，教師可以將幼兒分為幾個(gè)小組，討論同一品種不同顏色鮮花的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒攜帶鮮花樣本在課堂上進(jìn)行介紹，分享其作業(yè)成果和解答其他幼兒的疑惑。幼兒可以向同伴提問，教師要及時(shí)予以引導(dǎo)和支持，提高幼兒的課堂參與度，加深幼兒關(guān)于鮮花的印象。

（五）開展戶外課堂

教師可以為幼兒開設(shè)戶外課堂，讓幼兒學(xué)以致用。例如，教師可以組織幼兒參觀植物園，在觀賞的過程中，適時(shí)介紹每一種植物的生長(zhǎng)習(xí)性，加深幼兒對(duì)植物的了解。在保證幼兒安全的前提下，教師還可以在公園等場(chǎng)所開展戶外授課，讓幼兒在實(shí)踐中深度學(xué)習(xí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的看法。幼兒在相互探討、互相學(xué)習(xí)的過程中積累了更多的自然知識(shí)，加深了對(duì)自然的印象。教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，考慮其學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力，合理地為幼兒開設(shè)不同的自然課堂。例如教師可以請(qǐng)專業(yè)人士開設(shè)講座，為幼兒普及自然常識(shí)，激起幼兒學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)幼兒探討興趣，促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展。

教師要重視對(duì)幼兒進(jìn)行自然教育，一方面要保證幼兒的安全，另一方面需要結(jié)合幼兒的興趣愛好，以趣味性的教學(xué)方式來講授自然知識(shí)，增進(jìn)幼兒對(duì)大自然的喜愛，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒親近大自然，為今后培養(yǎng)其對(duì)大自然的敬畏與熱愛之情打下基礎(chǔ)。

（作者單位：蘇州高新區(qū)竹園幼兒園）