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少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子入學(xué)后，無論是學(xué)業(yè)還是品德教育都是教師的事，自己只負(fù)責(zé)孩子的生活，這種想法嚴(yán)重阻礙了家校之間的協(xié)調(diào)與配合。如何多方協(xié)調(diào)構(gòu)建學(xué)生德育網(wǎng)絡(luò)，本文從家校聯(lián)系的角度著眼，談?wù)劰P者個(gè)人的見解。

一、促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通

在筆者所在的農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，他們想念父母，想了解父母的工作環(huán)境，想了解城市的相關(guān)情況。教師可以成為城市與農(nóng)村之間的傳聲筒，既讓學(xué)生了解城市的便捷，也讓他們認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教師要及時(shí)把學(xué)生的在校表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)把家長(zhǎng)的艱辛告知給學(xué)生，搭建他們之間溝通的橋梁。教師可以開通親情熱線，讓學(xué)生定期向父母反映自己的學(xué)習(xí)生活情況，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子的心理困惑。

二、組織靈活多樣的家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是教師和家長(zhǎng)溝通交流的最好時(shí)機(jī)。然而，每次家長(zhǎng)會(huì)都是幾十位家長(zhǎng)一同出席，教師很難滿足一對(duì)一溝通的要求。如何使家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到最佳的效果，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

（一）選取最佳的時(shí)間

我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)人均土地較多，家長(zhǎng)都以種甘蔗、養(yǎng)蠶為生。家長(zhǎng)會(huì)的舉辦時(shí)間要避開農(nóng)忙時(shí)節(jié)、養(yǎng)蠶高峰時(shí)段、甘蔗收割季節(jié)，盡量選一個(gè)多數(shù)家長(zhǎng)都能參加的時(shí)間。

（二）共同探討心心交流

家和學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)最重要的兩個(gè)場(chǎng)所。學(xué)生想父母了解他們的想法，家長(zhǎng)想了解孩子在學(xué)校的情況，教師也想通過家長(zhǎng)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。相互交流學(xué)生情況是家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)只是聽眾和旁觀者，教師可以將班級(jí)管理中遇到的問題在家長(zhǎng)會(huì)上提出來，與家長(zhǎng)協(xié)商，群策群力、共同探討。另外，教師還可以讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作提出意見和建議，以更好地進(jìn)行改善。

家長(zhǎng)會(huì)不是告狀會(huì)。部分學(xué)生怕召開家長(zhǎng)會(huì)。告狀行為可能會(huì)激發(fā)師生矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，讓今后的德育工作更難開展。家長(zhǎng)會(huì)不是訓(xùn)話會(huì)。部分家長(zhǎng)怕開家長(zhǎng)會(huì)，原因是子女成績(jī)不理想。教師若板著臉訓(xùn)話，指責(zé)與訓(xùn)誡學(xué)生，家長(zhǎng)就會(huì)飽受煎熬，成了教師的出氣筒，不利于家校共育。家長(zhǎng)會(huì)也不是考試總結(jié)會(huì)。教師應(yīng)該以家校交流為目的，采用靈活多變的形式，在家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)平等交流，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的水平。教師可以選擇學(xué)生德育中出現(xiàn)的共性問題在會(huì)上與家長(zhǎng)進(jìn)行討論和對(duì)話，讓家長(zhǎng)會(huì)成為家長(zhǎng)和教師敞開心扉的交流契機(jī)。

三、重視愛心教育，縮短家校距離

培養(yǎng)學(xué)生的美好感情要從教會(huì)學(xué)生愛父母、愛教師、愛同學(xué)開始。由于路途遙遠(yuǎn)，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生一般每周回家一次。從第一周開始，我就讓學(xué)生回家做三件事：飯前為父母盛飯，飯后洗碗，向父母匯報(bào)自己在校生活情況。在每周一的晨會(huì)課上，對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)未完成任務(wù)的學(xué)生詢問原因，并鼓勵(lì)其下周向父母表達(dá)愛心、孝心。我在與一些家長(zhǎng)的交談中得知，他們對(duì)此都很高興，感受到學(xué)校教師愛心教育的成功。這件事雖小，但增進(jìn)了孩子與父母的親情，增進(jìn)了家長(zhǎng)與教師的友情。

四、做好家訪工作

上門走訪、電話溝通或書信溝通等方式是教師做好班級(jí)工作的重要手段，是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的重要方式，是教師與家長(zhǎng)全面了解學(xué)生的重要渠道。家訪是架設(shè)教師與學(xué)生之間的橋梁，使師生相互理解、相互信任，促進(jìn)班集體建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

家訪要注意方式。面對(duì)面的家訪比使用便條、電話等方式的家訪更容易接近學(xué)生和家長(zhǎng)。教師要注意別把家訪當(dāng)成告狀，告狀治標(biāo)不治本，過后學(xué)生還是容易犯同樣的錯(cuò)誤。教師若帶著情緒家訪，會(huì)很難和家長(zhǎng)心平氣和地交談，進(jìn)而影響家校溝通，達(dá)不到家訪的目的。

家訪要注意時(shí)機(jī)。教師要把握家訪有利的時(shí)機(jī)，發(fā)揮家訪最佳效果。教師可以選擇學(xué)生生病在家時(shí)，或?qū)W生取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，或?qū)W生有進(jìn)步時(shí)，或?qū)W生家長(zhǎng)教育孩子遇到困難時(shí)以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)等節(jié)點(diǎn)進(jìn)行家訪。

家訪要注意談話技巧。談話要有內(nèi)容，有準(zhǔn)備，要講究技巧。在日常教學(xué)中，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其正確認(rèn)識(shí)自身存在的問題，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。與學(xué)生談話時(shí)，教師要正視問題，不能單純指責(zé)學(xué)生的過錯(cuò)，要抓住問題的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生曉之以理，使其信服。教師可以聽取學(xué)生家長(zhǎng)的意見，與他們達(dá)成教育共識(shí)。在交談中雙方認(rèn)識(shí)問題，解決問題，切實(shí)解決學(xué)生教育中存在的問題。教師要用自己的真情打動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生，讓家訪的效果更加深刻與持久，消除教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的隔閡，營(yíng)造家校共育的和諧氛圍。

家訪要注意方法。教師真實(shí)全面了解學(xué)生在家中的情況，能更好地與家長(zhǎng)協(xié)商教育的對(duì)策。在協(xié)商時(shí)，教師態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要委婉，采用建設(shè)性口吻，當(dāng)看法與家長(zhǎng)產(chǎn)生分歧時(shí)，應(yīng)先耐心聽家長(zhǎng)的意見，然后表明自己的觀點(diǎn)，做到以禮待人、以理服人，絕不能直接和家長(zhǎng)對(duì)抗或爭(zhēng)論。教師對(duì)家長(zhǎng)提出的批評(píng)和建議要虛心接受，不能盛氣凌人，不能傷害家長(zhǎng)的自尊心，避免家長(zhǎng)產(chǎn)生防衛(wèi)心理，從而使交談不歡而散，最終導(dǎo)致家訪失敗。

通過家訪，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的距離越拉越近。家長(zhǎng)在愉快的談話中理解了教師的良苦用心，領(lǐng)悟了教育子女的方法。這樣的家訪才能真正成了解學(xué)生，溝通家庭和學(xué)校的橋梁。

五、寫好期末評(píng)語(yǔ)

教師的評(píng)語(yǔ)不僅是對(duì)學(xué)生某個(gè)學(xué)期成長(zhǎng)過程的總結(jié)，更是一個(gè)鼓舞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、鞭策學(xué)生的教育契機(jī)。筆者認(rèn)為寫好評(píng)語(yǔ)要把握好三大原則：一是用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生充滿自信。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師可以用委婉的語(yǔ)言，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中受到啟發(fā)，體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)心、鼓勵(lì)和期望。二是著重指出學(xué)生身上突出的特點(diǎn)和明顯的不足，教師不必面面俱到。三是情真意切以鼓勵(lì)為主。教師應(yīng)講究語(yǔ)言藝術(shù)，字里行間應(yīng)流露出教師的關(guān)愛，讓學(xué)生鼓足干勁，克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。

教師的期末評(píng)語(yǔ)要實(shí)事求是，既要充分肯定每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如良好的個(gè)性、突出的特點(diǎn)、學(xué)生的特長(zhǎng)以及某個(gè)方面的進(jìn)步，又要中肯地指出不足，用詞要準(zhǔn)確恰當(dāng)，體現(xiàn)正面教育原則。教師可以把期末評(píng)語(yǔ)作為一種教育手段，通過評(píng)定學(xué)生每學(xué)期的操行，使學(xué)生明確今后學(xué)習(xí)努力方向。

教師要拿出誠(chéng)心、耐心、細(xì)心來做好家校聯(lián)系工作，構(gòu)建學(xué)生德育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（作者單位：宜州區(qū)同德中學(xué)）