素質(zhì)教育思想，是根植于我國(guó)教育實(shí)踐的、具有中國(guó)特色的教育思想。教育部原副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清，曾是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重要推手，并始終對(duì)此情有獨(dú)鐘。多年來(lái)，他就素質(zhì)教育的開(kāi)展提出了許多獨(dú)到的見(jiàn)解與建議。

什么叫素質(zhì)？什么是素質(zhì)教育？多年來(lái)，我總感覺(jué)到我們的教育僅僅講知識(shí)和能力還不夠，或者說(shuō)我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中還有一樣?xùn)|西，能使知識(shí)和能力更好地發(fā)揮作用，這個(gè)東西就是素質(zhì)。

知識(shí)、能力、素質(zhì)，是教育的三個(gè)要素。素質(zhì)教育不是籠統(tǒng)的概念，它有其深刻的內(nèi)涵。素質(zhì)包括四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)，其中思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，身心素質(zhì)是本錢(qián)。

素質(zhì)教育最初的思想源頭是提高民族素質(zhì)和提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，這也是我們改革的根本目的。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是文化，素質(zhì)教育是以文化素質(zhì)教育作為切入點(diǎn)和突破口的。文化是文化素質(zhì)教育的精髓，是它的靈魂。

素質(zhì)教育涉及到“育人”這個(gè)根本，涉及到學(xué)校教育的根本目標(biāo)、根本任務(wù)——如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人。素質(zhì)教育應(yīng)是一種教育觀念、教育思想，而不是一種教育模式和分類(lèi)。通識(shí)教育不足以反映我們文化教育或者文化素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。

素質(zhì)教育不等于教育方針。教育方針是國(guó)家關(guān)于辦學(xué)的指導(dǎo)思想，素質(zhì)教育則是對(duì)教育方針的深刻理解，是一種把德、智、體、美、勞綜合起來(lái)考慮的思想。要使文化素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，就必須實(shí)現(xiàn)“三提高”：提高學(xué)生的文化素質(zhì)，提高教師的文化素養(yǎng)，提高學(xué)校的文化品位與格調(diào)。

加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，不能沖擊思想政治教育的主渠道，更不是取代思想政治教育，而要著眼于提高思想道德素質(zhì)這個(gè)根本，為根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是一種教育思想，是體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種教育思想，是體現(xiàn)我國(guó)教育方針的教育思想。

素質(zhì)教育是文化育人的根本途徑。文化育人要努力提高兩個(gè)自覺(jué)：文化自覺(jué)和素質(zhì)教育自覺(jué)。加強(qiáng)素質(zhì)教育要提高教育的文化自覺(jué)，要重視文化建設(shè)，加強(qiáng)文化建設(shè)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造文明、創(chuàng)造文化，實(shí)踐文明、實(shí)踐文化，傳承文明、傳承文化，更好地發(fā)揮對(duì)社會(huì)文化的輻射和引領(lǐng)功能。

文化素質(zhì)教育要在“素質(zhì)”“思想”上下功夫。首先要在“素質(zhì)”二字上下功夫。知識(shí)不等于素質(zhì)，素質(zhì)教育不僅是知識(shí)的傳授，素質(zhì)是知識(shí)內(nèi)化為人的品格。另外要在“思想”二字上下功夫。素質(zhì)教育是一種教育思想，不是一種簡(jiǎn)單的教育模式，提倡素質(zhì)教育是教育思想上的一大突破。

文化素質(zhì)教育要與教師文化素養(yǎng)的提高相結(jié)合。沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。高水平教師隊(duì)伍的體現(xiàn)是方方面面的，但師德是靈魂。我們實(shí)施的是素質(zhì)教育，教師不僅要有傳授知識(shí)的本事，而且要學(xué)會(huì)育人。

教師教育是建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，在振興教育事業(yè)中具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性作用。學(xué)校文化素質(zhì)教育要深入進(jìn)行，提高教師的素質(zhì)特別是文化素養(yǎng)就成為關(guān)鍵，成為瓶頸。

提高教育的文化自覺(jué)，學(xué)校教育要重視文化建設(shè)，更要加強(qiáng)文化建設(shè)。建設(shè)和諧文化，對(duì)我國(guó)教育改革和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義，指明了教育進(jìn)一步改革的方向。

高考的改革要以三個(gè)“有助于”為指導(dǎo)思想：一要有助于高等學(xué)校選拔高質(zhì)量高素質(zhì)的人才;二要有助于中學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施，克服應(yīng)試教育的傾向;三要有助于高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大。

高考改革只有在有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)下，才能找到改革的動(dòng)力，取得改革的共識(shí)。側(cè)重了能力與素質(zhì)考查的高考，將為實(shí)施人文教育和科學(xué)教育融合打下好的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。