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        淺析二胡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
        ——以“弦可道”為例

        2021-10-28 01:44:52張婉玉
        文藝生活·下旬刊 2021年5期
        關(guān)鍵詞:二胡網(wǎng)絡(luò)平臺線下

        張婉玉

        (哈爾濱師范大學(xué),黑龍江 哈爾濱 150000)

        一、前言

        二胡是我國傳統(tǒng)的民族樂器。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,二胡教學(xué)也逐漸發(fā)展出多種形式。依托我國“互聯(lián)網(wǎng)+”的蓬勃發(fā)展,“弦可道”網(wǎng)絡(luò)教育平臺的二胡教學(xué)模式改變以往傳統(tǒng)的民族器樂教學(xué)模式,以O(shè)2O教學(xué)模式為知識傳授者和學(xué)習(xí)者的教授提供了便利,從而更加廣泛推廣二胡教育,使更多學(xué)習(xí)者更深入的了解二胡這件經(jīng)久不衰的民族樂器。

        二、“弦可道”二胡教學(xué)平臺分析

        (一)教學(xué)模式分析

        “弦可道”的“O2O”教學(xué)模式的線上教學(xué)注重的是“高效”和“輕松”,線下教學(xué)注重的是學(xué)生們的“實踐”。利用線上線下混合的全新教學(xué)模式,清晰且系統(tǒng)的讓學(xué)生真正且快速的學(xué)會二胡。

        1.線上教學(xué)(Online)分析

        在“弦可道”網(wǎng)絡(luò)平臺的首頁,主打的課程名字為《二胡是這樣練成的》,是由著名二胡演奏家陳軍錄制的課程視頻,該課程包括一本教材里的十二首曲子和三張DVD碟。學(xué)習(xí)者進(jìn)入首頁后可自行進(jìn)行購買。除了有錄播課程外,還開設(shè)線上直播教學(xué)。視頻直播教學(xué)在新媒體手段和方式中是更為私人化、平民化的教學(xué)方式②。該平臺課程的授課方式是二胡演奏家真人一對一的教學(xué),一節(jié)課時間為30分鐘,共有十個課時,費用為980元。這個課程保證學(xué)習(xí)者習(xí)琴過程中遇到問題時可以通過線上與老師進(jìn)行交流解答。線上教學(xué)課程圖如圖1所示:

        圖1 線上教學(xué)課程圖

        通過對“弦可道”線上課程模式進(jìn)行分析可以看出,它的線上教學(xué)過程有條不紊,分別劃分為課程安排、課程進(jìn)行、課后反饋三個階段。

        其中值得關(guān)注的是課程安排和課程進(jìn)行。首先課程安排,它會說明并且每節(jié)課的學(xué)習(xí)中教師會制定教學(xué)目標(biāo),例如本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是快弓,教學(xué)目標(biāo)是了解快弓,學(xué)會快弓,并且拉快弓的的注意事項是要找手腕和最佳的觸弦點。其次學(xué)習(xí)者在看完課程介紹后可進(jìn)行購買課程,然后課程預(yù)約,這樣的方式很好的體現(xiàn)了“O2O”線上教學(xué)模式的特點,以學(xué)生為中心,給予學(xué)習(xí)者更大的主動性,使他們對課堂充滿期待。

        課程進(jìn)行時,教師會告訴學(xué)習(xí)者本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及重難點,同時也會分析曲子的情感特點等。教師錄制的視頻會給左手特寫和右手特寫,使學(xué)習(xí)者更加清晰地看到演奏時候的手型和應(yīng)注意的地方,使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中更加一目了然。譜面也會根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行特寫,這樣的做法使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中很容易找到教師講解的地方也便于和自己的譜面對應(yīng),從而使學(xué)習(xí)更加專注。

        課程結(jié)束后,教師會通過線上平臺給同學(xué)們一張評分表和課堂筆記。評分表是給學(xué)生打出本節(jié)課表現(xiàn)的分?jǐn)?shù),給予學(xué)習(xí)者鼓勵,課堂筆記是學(xué)生在本節(jié)課音準(zhǔn)、節(jié)奏、左右手配合等需要注意的方面,同學(xué)們可以根據(jù)老師的評分和課堂筆記在線下進(jìn)行自我練習(xí)和糾正,以此來加深對課堂內(nèi)容的記憶。學(xué)生在線下一周之內(nèi)自我練習(xí)好后,可通過平臺專門為學(xué)生提供的專屬郵箱來上傳自己的練習(xí)視頻。為了更好提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量,課程結(jié)束后學(xué)生也可對老師進(jìn)行評價。這樣的互相評價方式尊重每一位學(xué)習(xí)者的權(quán)利,同時也能提升課堂質(zhì)量。

        2.線下教學(xué)(Offline)分析

        “弦可道”網(wǎng)絡(luò)平臺不僅線上教學(xué)模式做的有條不紊,線下二胡演奏家陳耀星和陳軍父子也會定期開設(shè)教學(xué)。2016年,陳軍到哈爾濱實體店開展了一次會展,設(shè)置了為期三天的課程,為大眾講授和傳播學(xué)習(xí),還帶領(lǐng)女兒給大家進(jìn)行互動授課,吸引了很多家長和小朋友。2018年,在名師講堂網(wǎng)絡(luò)平臺背景的推廣下,陳軍父子在北京開設(shè)三天名師輔導(dǎo)課程,學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行報名上傳自己的資料,通過后可與大師進(jìn)行面對面學(xué)習(xí)。線下教學(xué)內(nèi)容注重快速提升、重點提升、有效提升。線下教學(xué)分為大課和小課,小課一對一指導(dǎo)可以有其他學(xué)習(xí)者觀摩,教師會根據(jù)不同學(xué)員的程度在弓法、指法和樂曲的理解上進(jìn)行詳細(xì)的解讀。在講授的過程中老師會認(rèn)真聽取每一位學(xué)生所提出的問題并為其一一解答。線下課程結(jié)束后教師會根據(jù)學(xué)習(xí)程度評選出2-3名優(yōu)秀學(xué)員跟隨主講老師一起同臺演出。

        “弦可道”網(wǎng)絡(luò)平臺在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢將線上線下教學(xué)結(jié)合,充分展示出教學(xué)模式的特色,為廣大二胡學(xué)習(xí)者和愛好者提供了更大的學(xué)習(xí)空間。

        (二)授課形式分析

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂信息量是十分豐富的,這為教師拓展音樂教學(xué)渠道,改革課堂教學(xué),改革傳統(tǒng)音樂教學(xué)狹隘、封閉的課堂教學(xué)模式提供了優(yōu)勢平臺,讓音樂課堂教學(xué)更具開放性③?!跋铱傻馈钡氖谡n形式可分為以下幾類:

        1.錄播課程

        前文提到的《二胡是這樣煉成的》是由二胡演奏家陳軍親自編寫、親自錄制的錄播課程。值得一提的是它獨特的課程情景,它不是在以往的大教室或者密閉的空間里錄制,而是回歸在山川、大海、田野等大自然中去錄制,陳軍老師說:“這樣的環(huán)境是最自然的環(huán)境,而自然界的各種聲響仿佛就是一個交響,仿佛是自然界的合奏聲?!变浿频囊曨l中,不僅可以聽到老師講課的聲音,還可以聽到大海的洶涌聲、浪花的聲音、風(fēng)的聲音等。該教程里的教學(xué)內(nèi)容都是非?;A(chǔ)的課程,錄制好課程其刻成光盤供大眾學(xué)習(xí),這樣的傳播方式也是很方便。

        2.線上交流

        在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時代背景下,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式發(fā)生著翻天覆地的變化。以前學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題,必須要等到上學(xué)后與教師面對面進(jìn)行教授學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地與老師進(jìn)行交流解答?!跋铱傻馈本蜑閷W(xué)生提供了相應(yīng)的渠道,學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)平臺報名的線上課程,在線上預(yù)約老師之后就可與老師進(jìn)行面對面的交流上課。授課老師是優(yōu)秀的二胡演奏家。上課過程中老師會回答學(xué)習(xí)者提出的問題,找出其存在的毛病并且告訴學(xué)生如何改正。

        3.現(xiàn)場教學(xué)直播

        線下教學(xué)過程中教師注重“教”和“學(xué)”的相結(jié)合。課程多為一對多的形式,在課堂中聽取學(xué)習(xí)者提出的各種疑問,例如:如何拉快弓·怎樣運弓聲音會飽滿·等常見的問題。課堂中教師會觀察學(xué)生問題所在并為其詳細(xì)講解。線下授課的形式也會利用網(wǎng)絡(luò)手段直播在各個平臺供遠(yuǎn)距離到不了場的學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。這樣的授課形式滿足了眾多學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),而且開放式的學(xué)習(xí)會吸引更多的觀眾去關(guān)注。

        綜上所述,“弦可道”的多種教學(xué)模式利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢將線上線下有機結(jié)合起來,實現(xiàn)了教學(xué)效果的最優(yōu)化,順應(yīng)了時代的潮流,從而更有利于課程的推廣和傳播。

        (三)教學(xué)內(nèi)容分析

        教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)著一節(jié)課的精髓,也是教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容豐富充實會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而更好的去吸收課程內(nèi)容?!跋铱傻馈本W(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,每節(jié)課的課程內(nèi)容針對的重難點都不同。在錄播課程《二胡是這樣練成的》的課程中,課程分為12節(jié)課,一節(jié)課30分鐘。每節(jié)課教授的都是非常基礎(chǔ)且比較實用的二胡弓法、指法和簡單的小曲等,這樣的課程設(shè)計會使初學(xué)者逐漸對二胡的學(xué)習(xí)感興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

        隨著課程的學(xué)習(xí),難度也會有所提升。“弦可道”也推出的有單首曲子的講解視頻,如《戰(zhàn)馬奔騰》《山村小景》等,這些曲目有一定難度,所以在教授過程中教師會提醒學(xué)習(xí)者注意音準(zhǔn)節(jié)奏和情感等方面的練習(xí)。“弦可道”在互聯(lián)網(wǎng)的背景下,利用其優(yōu)勢去關(guān)注學(xué)習(xí)者的需求并為教學(xué)內(nèi)容做出充分的準(zhǔn)備,使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程輕松掌握要領(lǐng)和方法。

        三、新時代背景下“弦可道”平臺二胡教學(xué)的特色

        (一)創(chuàng)新性

        在網(wǎng)絡(luò)新時代的背景下,出現(xiàn)了許多基于網(wǎng)絡(luò)背景下的教育平臺,弦可道”網(wǎng)絡(luò)平臺的二胡教學(xué)填補了市面上缺少新而系統(tǒng)的二胡教學(xué)的空白,采用“O2O”教學(xué)模式,讓學(xué)生清晰且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)二胡?!跋铱傻馈钡慕虒W(xué)模式也與以往的網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式不同:在課程安排上,它會有課堂筆記、老師評分表、學(xué)生評價表、在線回課等多種課程交流方式。在課堂中,它有獨特的課程教學(xué)方法,每節(jié)課只有三十分鐘,抓住學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)去教學(xué)。利用山川、大海等多樣的課程背景,讓學(xué)生真切的感受到二胡這件古老樂器聲音的神奇之處,從而用最自然放松的狀態(tài)投入課堂進(jìn)行演奏,這是“弦可道”的課堂特色之處。在課后,會對學(xué)生狀況分析,并且要求學(xué)生上傳回課視頻和獎勵等方式來督促學(xué)生練習(xí)。

        這種采用線上線下相混合的教學(xué)模式去傳播和推廣二胡教育,會使更多的人學(xué)習(xí)和接受二胡,有強大網(wǎng)絡(luò)的支持“弦可道”的教學(xué)模式會不斷成熟,教學(xué)質(zhì)量會不斷提高,吸引更多的民族器樂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

        (二)民族性

        二胡是我國比較年輕的民族樂器,僅有一千多年的歷史。但二胡的演奏與其他樂器的演奏有很大不同,左手的按弦與右手的握弓要協(xié)調(diào)進(jìn)行,這就要求學(xué)生有較好的協(xié)調(diào)能力。二胡演奏中最大的難點就是音準(zhǔn)的掌握④。二胡演奏家陳耀星和陳軍父子悉心研究二胡這件民族樂器,共同創(chuàng)辦出的“弦可道”是用自己多年的經(jīng)驗總結(jié)出來的全新的教學(xué)方法。在互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展的背景下,為二胡教育做出了很大的貢獻(xiàn),他們一直在傳播二胡這件古老的民族樂器。經(jīng)過不斷地推廣,二胡教學(xué)已經(jīng)慢慢成為一種社會文化現(xiàn)象。不論年齡的大小,已經(jīng)有越來越多的人喜歡并且接受二胡這件古老的樂器。

        四、結(jié)語

        隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和進(jìn)步,為了滿足不同群體的需求,各個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教育內(nèi)容和方法也是多種多樣的。本文以二胡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺“弦可道”為例,對二胡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做了分析研究,該平臺通過采用“O2O”這一新穎的教學(xué)模式充分體現(xiàn)出與其他網(wǎng)絡(luò)教育平臺不同的特色和創(chuàng)新,不斷的促進(jìn)音樂文化事業(yè)的繁榮,從而推進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播。

        注釋:

        ①“O2O”是“Online和Offline”的縮寫,與教學(xué)結(jié)合成為一種基于網(wǎng)絡(luò)線上和線下的教學(xué)模式.

        ②鄭依萌.自媒體公眾號[D].北京:中國音樂學(xué)院.2019.

        ③楊柳.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的二胡教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備.2017.(07):73-74.

        ④劉妍.推廣二胡教育的重要意義[J].教育教學(xué)論壇.2010(11):53.

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