丁進平

隨著教育信息化的深入發(fā)展，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)教育的生動性、高效性和豐富性，是每個現(xiàn)代教育工作者應該思考和探究的問題?！翱罩姓n堂”作為新型教學模式，在促進區(qū)域教育均衡化發(fā)展、打破時間和空間壁壘等方面都發(fā)揮著重要作用，而且在深化區(qū)域?qū)W科教學改革，推進智慧課堂教學實踐等方面也具有不可替代的作用。

一、搭建具有區(qū)域特色的教育平臺

2019年，南京市江寧區(qū)已經(jīng)部署了校園電視網(wǎng)、教育直播、慕課平臺、學校錄播教室、全區(qū)學校聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控、全區(qū)學校聯(lián)網(wǎng)播控中心等，區(qū)教育視頻平臺已初步建成。根據(jù)“空中課堂”的需要，電教中心統(tǒng)一規(guī)劃整個視頻平臺框架，基于已有的平臺進行合理有效的整合和優(yōu)化，依托本地硬件設(shè)施及云服務(wù)數(shù)據(jù)中心，視頻播放結(jié)合CDN網(wǎng)絡(luò)加速服務(wù)，建設(shè)市、區(qū)協(xié)同工作，共建共享機制，打造出基于視頻服務(wù)的在線教育學習平臺。

平臺整體構(gòu)建在區(qū)云計算數(shù)據(jù)中心，同時與統(tǒng)一身份認證平臺對接，實現(xiàn)教師、學習賬戶認證功能與師生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理平臺對接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理、維護與同步功能（如圖1所示）。

圖1 平臺整體建構(gòu)圖

整個平臺技術(shù)架構(gòu)基于區(qū)數(shù)據(jù)中心的虛擬化平臺進行構(gòu)建，采用多種方式滿足教師、學生的在線學習要求。同時，在線學習平臺考慮用戶終端的多樣性，提供對PC、平板電腦、手機等不同終端類型的支持。技術(shù)方面采用目前比較主流的技術(shù)，網(wǎng)頁設(shè)計了CSS3+Html5布局，使用目前主流的扁平化效果，符合大部分用戶平時在接收信息或者使用App的習慣，能夠適應目前大部分主流瀏覽器。采用Html5的視頻播放方式，同時針對部分舊平臺系統(tǒng)可以采用Flash播放，服務(wù)器采用緩存服務(wù)器集群策略，配合CDN網(wǎng)絡(luò)加速，保證視頻播放效果。

二、協(xié)調(diào)與完善遠程保障機制

為科學、規(guī)范、有序開展“空中課堂”，我們利用區(qū)教育數(shù)據(jù)信息中心的軟硬件系統(tǒng)，開發(fā)并上線了智慧管理平臺，保障各個系統(tǒng)模塊的正常運轉(zhuǎn)，保障“空中課堂”的教學工作高效、務(wù)實、智慧、有效。

聯(lián)合學校加大了對網(wǎng)絡(luò)運轉(zhuǎn)能力的保障，與工信部門和網(wǎng)絡(luò)運行企業(yè)加強協(xié)調(diào)力度，建立協(xié)調(diào)機制，安排專門的教學網(wǎng)絡(luò)維修和平臺服務(wù)人員，落實各個單位各個環(huán)節(jié)的責任人，保障教學網(wǎng)絡(luò)的通暢。通過區(qū)域教育專網(wǎng)啟動視頻直播，為直播積極做好技術(shù)支持，保證參會人員的全覆蓋、參會地點的全地域，同時也面向公網(wǎng)線路推送了視頻會議直播信號，確保了參會人員能夠及時、流暢、清晰地收看。保障優(yōu)質(zhì)資源的供給。為區(qū)域內(nèi)有需要的學校提供搭建網(wǎng)絡(luò)資源平臺，開發(fā)數(shù)字資源的技術(shù)支持，組建區(qū)內(nèi)教育技術(shù)特色團隊，在動畫制作、視頻拍攝、腳本創(chuàng)作、視頻剪輯等方面為本區(qū)的“空中課堂”教學工作提供技術(shù)支持。組建德育名師團隊、學科名師團隊為“空中課堂”的教學實踐活動和課題的研究提供理論指導。

三、豐富教研資源庫

“名師空中課堂”和“金陵微?！笔墙瓕巺^(qū)建設(shè)的用途最廣泛、最有特色的教學與教研平臺，不僅可以利用該平臺召開網(wǎng)絡(luò)視頻會議、開展網(wǎng)上教研、實現(xiàn)聯(lián)動機制，還可以通過組織本地中小學名師，分學段、分學科、分課題錄制高質(zhì)量的教學視頻，為師生推送高質(zhì)量的教學資源。

1.加強教師隊伍建設(shè)。

“空中課堂”相對于傳統(tǒng)教學模式有很大的不同，這也對教師提出了更高的要求。一方面，在區(qū)教研室的組織和帶領(lǐng)下，各科教師加強學科教研和集體備課，課程資源統(tǒng)一供給，作業(yè)統(tǒng)一設(shè)計，教學評價統(tǒng)一管理，精心編制學習與鍛煉指南，開展在線學習輔導與答疑，開發(fā)在線學習資源，指導學生在家的學習與生活。另一方面，重視名師梯隊建設(shè)。始終堅持通過積極完善、深入實施“內(nèi)培外引”長效機制，不斷加強全區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展和梯隊建設(shè)。認真組織學科教研活動，實施校（園）長任職資格培訓、入職教師培訓及名師工作室研修等近百場次，為各類教師的專業(yè)成長搭建平臺、提供幫助，從區(qū)級出發(fā)組建名師團隊，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源。

2.打造系列特色課程。

結(jié)合教研室對各個學段的指導綱要，輔助每個學段、每個學校落實針對性、特色化的在線教學方式。針對最緊迫，家長和學生最關(guān)心的初三、高三的網(wǎng)上學習，我們結(jié)合教研室對初三、高三學段的指導綱要，一校一策落實在線學習。一是根據(jù)高三二輪復習特點和初三學習內(nèi)容，分別組織編寫復習內(nèi)容、導學案及課課練，發(fā)給學生學習使用；二是組織學科教研員和教師篩選整合學科教學資源進行系統(tǒng)推介，供學生進行線上學習、鍛煉。幼兒園以家庭教育指導為主，鼓勵幼兒教師結(jié)合幼兒學習特點，制作豐富生動的在線教育素材向幼兒家長推送，幫助家長在家中與幼兒開展親子閱讀、親子游戲等。小學推行特色化空中課堂項目。如“金陵微?！た鞓分苣表椖恐饕哉n前預習、復習鞏固、親子運動、動手動腦、安全教育、STEM教育等為主，實現(xiàn)個性化教學與區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教育資源共享，助推教育公平。

3.完善激勵與評價制度。

評價體系包括對學生、教師和學校的評價。“空中課堂”根據(jù)課程建立了詳細的評價體系，力求能夠客觀準確地反映學生對于課程的掌握情況。為了調(diào)動教師的積極性和促進“空中課堂”教學的長遠發(fā)展，需要從教師的利益出發(fā)，建立行之有效的激勵與評價制度。如設(shè)立“空中課堂”專項課題促進教師的專業(yè)成長，設(shè)立相關(guān)評獎評優(yōu)項目等，鼓勵教師們積極參與到“空中課堂”項目中來。同時，以智慧校園建設(shè)為契機，鼓勵和幫助各學校從自身的辦學特色出發(fā)建設(shè)特色資源，進行教學實踐探索，并把此項納入智慧校園評比考核中，推動學校的信息化發(fā)展。

四、反思與延伸

1.加強對資源的管理。

隨著資源建設(shè)的進一步發(fā)展，資源庫內(nèi)容的豐富，我們發(fā)現(xiàn)，由于各個學校、教師的制作水平不一、標準不同，整體的資源質(zhì)量也是良莠不齊。因此，需要制定統(tǒng)一的視頻制作標準，如選用統(tǒng)一的軟件、格式制作，采用三分屏式播放模式，要求音、視頻清晰，易于傳輸。對于已經(jīng)制作好的視頻，采用做、審、傳三人審核的模式，邀請專家進行審核，審核通過方可發(fā)布。

2.加強課堂的互動交流。

“空中課堂”區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的最大特點在于能夠突破時間和空間的限制，實現(xiàn)一對多的實時互動。因此，在教學活動中如何能夠讓學生和教師有更多的互動來生成課堂的精彩瞬間是我們需要在課程設(shè)計和技術(shù)支持上進一步研究和實踐的。當然，這對于教師的專業(yè)水平和信息技術(shù)的掌握程度要求都很高，不僅需要對教師進行這兩方面的進一步培養(yǎng)，也需要建立一個專業(yè)的信息團隊給予課堂上技術(shù)的支持和信息的篩選。

3.開展相關(guān)課題研究。

在“空中課堂”項目有條不紊地進行過程中，我們發(fā)現(xiàn)，教師們對于信息化課堂教學活動、課程的設(shè)計研究較多，但對于“空中課堂”的架構(gòu)和應用研究較少，這也與教師自身的專業(yè)水平有關(guān)。然而，“工欲善其事必先利其器”，只有對于“空中課堂”有全局的認識和精準的把握，才能使線上教學有更好的質(zhì)量、更高的水平。在今后“空中課堂”項目中，要帶領(lǐng)一部分教師以“空中課堂”的架構(gòu)與應用為研究方向開展課題研究，進一步探索“空中課堂”的建設(shè)與發(fā)展走向。

江寧區(qū)“空中課堂”架構(gòu)與應用的種種實踐，反映出了打破傳統(tǒng)課堂重構(gòu)學習空間的迫切性，凸顯出優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)的重要性。目前，信息化教學改革必須加速信息技術(shù)與課程教學、課外學習和教育管理等方面的深度融合，必須擴大網(wǎng)絡(luò)學習空間的覆蓋率與應用范疇，謀劃架構(gòu)區(qū)域特色平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，發(fā)揮名師的引領(lǐng)輻射作用，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，才能更有效地提升區(qū)域教育信息化水平。