徐婧

【摘要】初中生物是一門和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生物教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重生物學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還要應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教育學(xué)生從身邊的小事出發(fā)關(guān)注人和自然的和諧發(fā)展。本文就初中生物教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)教育的策略進(jìn)行探析，旨在為初中生物教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中;生物;生態(tài)意識(shí)教育

引言

近年來(lái)環(huán)境污染問(wèn)題、生態(tài)失衡以及生物多樣性減少等生態(tài)問(wèn)題引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注，對(duì)全人類的發(fā)展極為不利，在這樣的大背景下，我國(guó)制定了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域也都對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題極為關(guān)注。初中生物是一門研究生命科學(xué)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中教師要關(guān)注學(xué)生的生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育，發(fā)揮出生物學(xué)科的育人作用。

一、初中生物教學(xué)中的生態(tài)意識(shí)教育內(nèi)容

初中生物教學(xué)中的生態(tài)意識(shí)教育內(nèi)容非常豐富，包括和生態(tài)學(xué)相關(guān)的概念以及原理的教育、自然資源保護(hù)意識(shí)教育、環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育和可持續(xù)發(fā)展思想教育等。（1）其中生態(tài)學(xué)相關(guān)的概念和原理的教育是初中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，主要是讓學(xué)生能夠了解生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)因素、生物圈等相關(guān)的概念和知識(shí)，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過(guò)程中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)，保護(hù)環(huán)境能夠更好地促進(jìn)人類的生存和發(fā)展。（2）自然資源保護(hù)意識(shí)教育是讓學(xué)生明白自然資源并不是用不完的，其是非常寶貴的財(cái)富[1]。向?qū)W生介紹我國(guó)以及世界的土地資源、水資源、草原資源、森林資源等的現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白這些資源緊缺會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)峻的后果，培育學(xué)生愛(ài)護(hù)和保護(hù)自然資源的意識(shí)，并付諸行動(dòng)。（3）環(huán)境保護(hù)意識(shí)也是生態(tài)意識(shí)教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的現(xiàn)狀，了解環(huán)境污染帶來(lái)的嚴(yán)重危害，提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)緊迫感和危機(jī)感，促使學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并付出環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。（4）可持續(xù)發(fā)展思想教育是指讓學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的思想，讓學(xué)生能夠基于可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)和知識(shí)來(lái)改變現(xiàn)階段的消費(fèi)方式、生產(chǎn)方式和思維方式等，從而促進(jìn)人和自然的和諧發(fā)展。

二、初中生物加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育的教學(xué)策略

（一）基于教材內(nèi)容開(kāi)展生態(tài)意識(shí)教育

初中生物教材中蘊(yùn)含著非常豐富的生態(tài)意識(shí)教育內(nèi)容，教師要充分挖掘這些內(nèi)容，并在合適的時(shí)機(jī)滲透生態(tài)意識(shí)教育[2]。從初中生物教材的內(nèi)容來(lái)看，生態(tài)環(huán)境知識(shí)是貫穿在整個(gè)教材體系中的，各個(gè)章節(jié)中都有生態(tài)環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容。比如在《生物的多樣性及其保護(hù)》這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生介紹多樣化的生物，讓學(xué)生了解生物的多樣性，并傳遞保護(hù)生物多樣性的知識(shí)，這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容本身就屬于生態(tài)環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中要在合適的時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自然資源保護(hù)意識(shí)。總之，教師要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的生態(tài)知識(shí)，從教材內(nèi)容出發(fā)來(lái)開(kāi)展生態(tài)意識(shí)教育。

（二）適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展生態(tài)意識(shí)教育

教材是教師教學(xué)的最主要的載體，教師在課堂教學(xué)中要以教材為本，但是也不應(yīng)該局限于教師，而是要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求、興趣以及課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)適當(dāng)拓展一些內(nèi)容?，F(xiàn)代教育理念不僅僅關(guān)注學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)和掌握了多少知識(shí)，更重要的是某一種能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，在初中生物教學(xué)中，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)品質(zhì)和關(guān)鍵的能力。加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是教學(xué)改革的重要方向，為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)該局限于教材，而是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)需求來(lái)適當(dāng)滲透一些教材以外的知識(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充教材來(lái)加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育。比如在《保護(hù)生物的多樣性》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以引入相關(guān)報(bào)道或者研究中生物多樣性減少的內(nèi)容，通過(guò)一些真實(shí)的案例和報(bào)道來(lái)讓學(xué)生了解現(xiàn)在的生物多樣性正在逐漸減少，并揭示生物多樣性減少帶來(lái)的危害，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生態(tài)危機(jī)、愛(ài)護(hù)自然資源。

（三）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)滲透生態(tài)意識(shí)教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重教學(xué)的實(shí)踐性，尤其是對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，其是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要改變以往只注重理論知識(shí)而忽視教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方式[3]。要積極引入實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探究中更進(jìn)一步掌握知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。生態(tài)意識(shí)教育要建立在學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)和感受之上才能夠取得理想的效果，而實(shí)踐活動(dòng)又能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以教師要將生態(tài)意識(shí)教育滲透到實(shí)踐活動(dòng)中。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)合適的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)操作、實(shí)踐。比如在學(xué)習(xí)《各種環(huán)境中的動(dòng)物》這一章節(jié)的內(nèi)容，教材中介紹了水中、陸地和空中的動(dòng)物，教師就可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然來(lái)觀察各種環(huán)境中的動(dòng)物，真正走進(jìn)自然來(lái)了解生物圈，體會(huì)生物對(duì)環(huán)境的影響和適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)概念和原理。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生物教學(xué)提出了更高的要求，知識(shí)傳授不僅僅是唯一的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)教育，將生態(tài)意識(shí)教育的內(nèi)容貫穿到生物課堂上，并采取豐富多樣的教學(xué)形式和手段來(lái)加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育，讓生物課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果得到優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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